學生學習習慣的課堂觀察研究

姚小霞

摘要：課堂觀察，顧名思義是教師或者觀察者按照事先制定的完整計劃，在課堂自然進行的情況下，根據(jù)自己選取的角度對課堂進行觀察與研究，從而促進教師的教學和學生的學習。文章通過對小學語文課堂進行觀察研究，從學生的課前預(yù)習、課堂聽課、作業(yè)習慣和閱讀習慣等方面對學生的學習習慣進行捕捉，并且提出相應(yīng)的教學建議。

關(guān)鍵詞：小學語文;學習習慣;課堂觀察

課堂觀察需要注意觀察點的選取，分析課堂的各種影響因素。那么，對于學生學習情況的觀察就要注意觀察學生行為習慣的細節(jié)。課堂學習習慣大致可以從聽、說、讀、寫等方面，合理地設(shè)計觀察問題。

一、良好預(yù)習習慣缺失的觀察

通過課堂觀察我們可以發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的小學語文課堂普遍存在學生因缺乏預(yù)習而跟不上教師節(jié)奏的現(xiàn)象。學生的預(yù)習習慣是一堂好課的開始，并且對于學生的終身學習也具有非常重要的影響。培養(yǎng)良好的預(yù)習習慣既是學生能夠進行自主學習的前提和基礎(chǔ)，又是教育改革和促進學生全面發(fā)展的必然要求。

對于預(yù)習習慣的觀察，筆者選取了《觀潮》一課。在教學《觀潮》這篇課文時，筆者要求學生將“潮來前、潮來時、潮來后”的景觀形象地朗誦出來，但是所提問的大部分學生由于在課前沒有進行充分的預(yù)習，導(dǎo)致朗讀課文斷斷續(xù)續(xù)，完全打亂了筆者的授課節(jié)奏。在小學語文學習階段，良好的學習性和可塑性是學生形成良好學習習慣的前提，教師要從學生的日常學習中引導(dǎo)學生由被動學習向自主學習轉(zhuǎn)變。

作為一位教師，首先要要求學生在上課前必須能夠做到熟讀課文，誦讀每篇課文并寫出自己的感受，標注好不理解的地方在課堂上提問。對于學生的預(yù)習準備工作，教師要及時給予引導(dǎo)和提醒，并且組織學生在課前五分鐘做好檢查工作，促使學生相互監(jiān)督學習。以小組為單位進行檢查，可以促進學生之間的監(jiān)督與合作學習。

二、良好聽課習慣缺失的觀察

課堂觀察是一項專業(yè)性很強的教育活動，它需要專業(yè)的知識支撐和分析。觀察者帶有明確的觀察目標和觀察方法，從專業(yè)的角度對課堂上的方方面面進行透析。但是，課堂又極具靈活性和動態(tài)性，因此也就要求觀察者要靈活多變，不能偏離觀察的主題。

帶著明確的觀察主題進行觀察，會使觀察更加具有層次感和邏輯性，因此觀察點的確定十分重要。根據(jù)課堂出現(xiàn)的學生普遍不認真聽講的現(xiàn)象，筆者初步將觀察點定為學生的書寫習慣、傾聽習慣、合作學習習慣等。例如，對于傾聽習慣的觀察，通過學生對于傾聽行為的持續(xù)時間進行記錄;對于書寫習慣的觀察，通過書寫行為習慣的記錄作為原始數(shù)據(jù)。

作為一位語文教師.要時刻把握好課堂節(jié)奏，充分設(shè)計和實施每個教學環(huán)節(jié)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要充分認識到合作學習的重要性，并且在日常教學中為學生提供更多的機會，使他們參與小組合作和個體合作，讓他們學會多聽、多想，聽教師的授課、聽同學的分享，明白合作學習的重要性，逐漸養(yǎng)成聽課的好習慣，這是課堂觀察真正起到的改進課堂的作用。

三、良好作業(yè)習慣缺失的觀察

作業(yè)在學生的學習任務(wù)和教師的教學任務(wù)中扮演著十分重要的角色。作業(yè)既是學生溫習功課的必然要求，又是教師對學生進行點評的重要依據(jù)，最終完成情況是教師對學生進行評價的一項重要指標。因此，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，對于學生更好地掌握新知識具有重要的作用。小學語文教師在培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣時，要糾正學生的坐姿和書寫習慣。不僅是某一個學科，要從日常書寫坐姿、握筆姿勢，還有字體結(jié)構(gòu)和筆畫筆順嚴格要求。另外，教師要教會學生善于讀題、審題，保證作業(yè)的準確性。教師可以采取多種多樣的作業(yè)形式，如口頭表達的作業(yè)等，以激發(fā)學生的學習興趣。

四、良好閱讀習慣缺失的觀察

在觀察過程中，筆者把學生對閱讀的認識和興趣、對文章的理解、學校和教師對學生閱讀所起的作用等問題作為觀察的重點內(nèi)容。觀察內(nèi)容涵蓋了有關(guān)學生對閱讀的認識、興趣、花費的時間、課外閱讀的范圍、教師所起的作用等方面的內(nèi)容。當下大部分學生的閱讀理解能力非常弱，并且在進行閱讀理解時總是不能仔細閱讀文章和深入思考，由此可以看出語文閱讀教學的重要性。筆者將觀察設(shè)置為以下幾個問題：（1）學生在閱讀中存在的一些問題;（2）設(shè)計有利于學生參與學習的問題;（3）如何正確指導(dǎo)學生學習閱讀方法，養(yǎng)成良好閱讀習慣;（4）如何營造學生參與學習的氛圍。

提高語文的學科素養(yǎng)既是小學語文的教學重點，又是教學難點。因此，教師要指導(dǎo)學生多閱讀，養(yǎng)成“讀好書，好讀書”的習慣。閱讀不僅可以增長知識、拓寬視野，還可以陶冶情操，豐富精神世界等，為學生的身心發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，在教學實踐中，教師要融入典故閱讀等，時刻注意運用文學方式使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

通過課堂觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)在小學語文課堂上，學生的不良學習習慣會導(dǎo)致教學進度拖沓，從而影響教學效果?？偠灾囵B(yǎng)學生良好的學習習慣對于學生來說大有裨益，無論是語文學科或是其他學科，教師要注重學生學習習慣的培養(yǎng)，課堂觀察突出學習習慣的缺失，促進教師改進教學方法，進而提高課堂教學質(zhì)量。

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