地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

吳濤

摘要：地理是中學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科之一，但是學(xué)生對(duì)有些抽象的地理知識(shí)難以理解，因此失去了學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以必須把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣當(dāng)做重要任務(wù)，以下結(jié)合自己的實(shí)際地理教學(xué)，談?wù)勗鯓优囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造歡樂(lè)和光明的教學(xué)途徑之一，缺乏了興趣，就等于缺乏了主動(dòng)學(xué)習(xí)，失去了探究的意愿和動(dòng)力。因此，要想讓學(xué)生學(xué)好地理學(xué)科，必須要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？這需要老師充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，運(yùn)用多種教學(xué)手段。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的起點(diǎn)， 就像樂(lè)曲中的“引子”， 戲劇中的“序幕”，起著醞釀情緒，激發(fā)興趣，滲透主題和創(chuàng)造情景的作用。“導(dǎo)入”若能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)的先聲，從而使學(xué)生產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，集中注意力，使學(xué)生的心理活動(dòng)處于亢奮狀態(tài)，將十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

例如在講授“北方地區(qū)和南方地區(qū)”一節(jié)時(shí)，是這樣導(dǎo)入新課的：

情境問(wèn)題一：你喜歡聽(tīng)?wèi)蚯鷨?？（錄音機(jī)播放事先錄好的一段秦腔和一段黃梅戲）問(wèn)哪段是秦腔？它是南方還是北方的劇種？

情境問(wèn)題二：電腦課件播放南方一個(gè)家庭和北方一個(gè)家庭分別吃午飯的片斷。問(wèn)他們吃的有什么差別？

從而很順暢地引入了南方地區(qū)和北方地區(qū)各方面的差異及其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚。這些問(wèn)題牽引著學(xué)生不斷啟動(dòng)大腦思維，使他們情緒亢奮，真是驗(yàn)證了“興趣是最好的老師”。

二、 聯(lián)系生活實(shí)際，巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

課堂提問(wèn)是每個(gè)教師課堂上常用的教學(xué)方法之一，如果問(wèn)題過(guò)于死板，離開(kāi)了學(xué)生認(rèn)知的領(lǐng)域，往往會(huì)適得其反。使學(xué)生不敢回答，從而使課堂氣氛不活躍，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。初中地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)②。所以筆者認(rèn)為對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，提問(wèn)時(shí)一定要結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際和學(xué)生身邊的一些問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。筆者在講“我國(guó)的降水”這一節(jié)時(shí)，是這樣問(wèn)學(xué)生的：我們學(xué)校旁邊小河里面的水在冬天和夏天水位有什么不同？為什么？這些問(wèn)題學(xué)生都可以看到，所以回答起來(lái)很積極主動(dòng)。從而引出我國(guó)降水夏季多冬季少的特點(diǎn)，學(xué)生也很容易記住。在如在講“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”一節(jié)時(shí)，我問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有爬過(guò)玉皇頂（學(xué)校不遠(yuǎn)處）？這時(shí)有些學(xué)生立刻回答爬過(guò)。接著我又問(wèn)山上的樹(shù)多嗎？山腳下的田里是什么？這就叫因地制宜。結(jié)果不僅課堂氣氛活躍，而且學(xué)生的興趣也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，自然效果就好。

三、充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教師可以根據(jù)地理課教學(xué)的需要，利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生演示各種教學(xué)信息：事先準(zhǔn)備好的課件。由于網(wǎng)絡(luò)能夠傳遞和演示聲音、圖形﹑視頻﹑動(dòng)畫(huà)﹑文字等多媒體教學(xué)信息，使教學(xué)內(nèi)容具體形象，生動(dòng)直觀，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與地理課的教學(xué)活動(dòng)。

如：講解七年級(jí)地理上冊(cè)的地球公轉(zhuǎn)規(guī)律和現(xiàn)象示意圖時(shí)，將地球、太陽(yáng)、赤道、南北回歸線、地軸等均制成動(dòng)畫(huà)效果，立即使學(xué)生眼前一亮，很自覺(jué)地就去總結(jié)歸納地球公轉(zhuǎn)的全過(guò)程。又如：分析冬夏季風(fēng)示意圖時(shí)，緊緊抓住高氣壓向低氣壓流向位置的關(guān)系，采用動(dòng)畫(huà)效果，很自然、很直觀地使學(xué)生明白了冬夏季風(fēng)各自所屬的發(fā)源地、風(fēng)向及海陸走向的情況。通過(guò)使用多媒體，將教材的平面效果轉(zhuǎn)化成立體效果展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造出了一種輕松和諧的氣氛，使學(xué)生在不知不覺(jué)中就獲取了大量知識(shí)，起到了事半功倍的教學(xué)效果

四、 積極開(kāi)展課外活動(dòng)，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

開(kāi)展課外活動(dòng)， 可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 開(kāi)闊視野， 發(fā)展能力。因此為配合課堂教學(xué)， 有必要開(kāi)展一些豐富多彩的地理課外活動(dòng)。如：鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間多讀書(shū)看報(bào)、閱讀雜志。編輯地理手抄報(bào)、黑板報(bào);組織興趣小組活動(dòng)，如地理攝影、教具制作、天文觀察、環(huán)境監(jiān)測(cè)等;組織地理知識(shí)競(jìng)賽;組織以鄉(xiāng)土考察為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并及時(shí)寫(xiě)出相關(guān)小論文;暑假開(kāi)展夏令營(yíng)活動(dòng)等等。此外， 定期舉辦一些地理知識(shí)講座， 在校園廣播站設(shè)立一些“地理熱點(diǎn)”、“地理十分鐘”等知識(shí)專欄，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅鞏固了所學(xué)地理知識(shí)，而且使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣得到了延伸，思維得到了訓(xùn)練，能力得到了提升。

實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣時(shí)可延緩疲勞的出現(xiàn)，明顯地提高學(xué)習(xí)地理的效果。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生交流真情實(shí)感的能力，達(dá)到良好的效果。