高一學生物理學習困難的主因分析

陳思璇

摘 要：初中到高中不僅是學年的轉(zhuǎn)變更是學習心態(tài)以及學習方法等諸多方面的轉(zhuǎn)變。在步入高中之初，學習物理方面遇到了諸多困難，學習質(zhì)量與效率均不佳，本文結(jié)合自身的學習過程就此加以分析，指出了學習困難所在并提出了有針對性的解決方案，希望能夠為高一物理學習提供一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：高中物理;學習困難;原因分析

一、高一學生物理學習困難成因分析

（一）高中物理教材內(nèi)容更加抽象

雖然在初中階段已經(jīng)接觸到了物理科目，對于物理科目有著一定的認知。然而，相比高中物理科目而言，初中物理科目教材內(nèi)容更加豐富和細致，通過閱讀教材我們就能夠?qū)虒W內(nèi)容形成基本的認知和解決課本題目，但是在進入高中之后，高中物理科目教材的“完善度”則相差甚多，單純依靠我們自主學習難以深入掌握其中的內(nèi)容。高中物理教材對于各類現(xiàn)象、概念以及規(guī)律的描述卻比較概括以及抽象，這就對我們的理解能力提出了更高的要求，在學習過程當中難以理解教材當中文字描述的含義，也就也難以理解相關(guān)的物理概念、物理規(guī)律，這就使得我們雖然上課能夠聽得懂，卻一旦面臨具體的問題往往覺得無從下手。

（二）高中物理學習內(nèi)容更加復雜

高中物理是在初中物理的基礎(chǔ)之上的進階學習，雖然我們經(jīng)過了3年的初中物理學習，對于物理學習建立了自己的認知，有的同學學習上適應(yīng)很快但對于成績中下游的同學來說還尚未對初中物理完全吃透，突然進入到高中物理學習則需要面對難度更大的物理學科知識。高中物理教材當中的物理現(xiàn)象比較復雜，而這些復雜的物理現(xiàn)象與實際生活的聯(lián)系也并不密切，由于缺乏足夠的直觀感受，因此我們往往難以理解這些物理現(xiàn)象。例如“雨滴在高中當中從靜止的狀態(tài)開始下落，如果雨滴所受空氣阻力大小與速度呈現(xiàn)出正比的關(guān)系，那么在下落的過程當中，雨滴的加速度以及速度是如何變化的？”想要對該問題進行解答，就需要分析雨滴的受力，并根據(jù)牛頓第二定律來對雨滴加速度的變化進行確定，最后結(jié)合運動學來確定雨滴速度的變化情況。

（三）高中物理題目解題難度更大

與初中物理相比，高中物理當中有著更多的定量研究，并擁有著更高的習題難度，在對問題進行解決的過程當中，往往需要先對研究對象進行選擇，再對其物理過程進行分析，確定物理規(guī)律之后才能夠進行運算。然而，作為剛剛步入高中的我們而言，綜合分析能力尚處于建設(shè)之中，，同時高中物理還要求我們具有較強的數(shù)學運算能力，但是由于一些數(shù)學知識在高一數(shù)學當中并沒有詳細的學習，因此我們在解題過程中到處碰壁，我們剛剛從初中進入到高中，對于如此高深的題目需要一個適應(yīng)過程，心理壓力較大，自信心極為受挫。

二、基于學生角度提升物理學習效率的建議

（一）教師轉(zhuǎn)變教學方法，針對新生的特點展開教學

物理科目中有很多定律與現(xiàn)象較為抽象，理解難度較大，對我們的抽象思維要求較高，如果教師一味的采用言語教學，即使教師已經(jīng)講解的較為透徹但我們在腦海中還是缺乏畫面感，為此建議教師在后續(xù)教學中可增加直觀性教學，使得抽象的知識變得形象。例如，老師可以在實際的教學過程當中對演示、實驗進行增加，或者對一些我們動手的實驗進行設(shè)計。實驗教學直觀的特點，一方面使得學生理解概念的難度得到降低，另一方面也能夠有效的提高我們的學習興趣，使得我們對物理知識進行更好的理解。

（二）關(guān)注學生學習效果，保持耐心并調(diào)整教學進度

因為高中物理知識相比初中物理知識更加抽象與復雜，對于我們學習的要求也更高但也增加了學習難度，剛開始階段學習效率相比初中會有所下降。因此，老師需要保持對我們的耐心并有意識的放緩教學進度并對及時調(diào)整教學進度。同時，老師在教學設(shè)計過程當中，要將新生的認知能力納入其中，在對新課進行引入環(huán)節(jié)可結(jié)合初中的角度出發(fā)，將新知識與初中知識進行聯(lián)系，對相關(guān)的數(shù)學知識也應(yīng)該進行一定的講解，進而便于我們從初中向高中轉(zhuǎn)變以適應(yīng)高中物理科目的教學現(xiàn)狀，以逐步在此過程中建立學習的自信。

（三）強化學習方法教學，幫助新生建立自學能力

教學包括兩方面，一個是“教”，一個是“學”，前者是教師的職責而后者則是我們學生的職責所在。作為學生，在學習上不能完全依靠老師的教學而應(yīng)在老師的指導下建立自學能力。為此，為提升物理學習質(zhì)量，希望老師可傳授高中物理學習方法。一方面，傳授物理概念的記憶以及理解的學習方法?；靖拍钜约耙?guī)律的熟記是學好物理的必要條件。教師應(yīng)幫助我們，對不熟悉的概念、規(guī)律進行理解，在理解的基礎(chǔ)上對概念進行熟記，從而更好的對這些知識進行運用，以便對物理問題進行解答;另一方面，傳授物理過程的分析的方法，便于建立解題能力。在高中物理學習階段，我們經(jīng)常出現(xiàn)難以下手的情況，而想要對這一問題進行解決，就需要弄清楚物理過程，但卻缺乏這方面的方法。

結(jié)束語

以上對高一物理學習過程的認識，基于本人通過自身的學習經(jīng)驗所提出的一家之言，在不同的學校以及不同的班級當中，由于其實際情況不盡相同，因此還存著其他的問題，但是本文提出的相關(guān)問題以及解決方案，仍在學習當中存在著一定的共性，希望本文的分析能夠幫助高一物理學生更快適應(yīng)。

參考文獻

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