幼兒園開(kāi)展刺繡活動(dòng)的有效實(shí)施策略

劉春紅

摘要：幼兒園階段是幼兒成長(zhǎng)的啟蒙階段，這一階段的教育主要是以體驗(yàn)式為主，并且對(duì)幼兒今后的發(fā)展具有重要的影響。鑒于此，本文以幼兒園中刺繡活動(dòng)的開(kāi)展為例進(jìn)行了詳細(xì)的探討，從而讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的趣味性，鼓勵(lì)幼兒欣賞美、體驗(yàn)美，并以自己的方式對(duì)刺繡進(jìn)行創(chuàng)新，從而在促進(jìn)幼兒提高智能的同時(shí)，提升幼兒的審美能力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;刺繡;創(chuàng)意

刺繡又稱(chēng)針繡，是我國(guó)民間藝術(shù)的重要組成部分，將刺繡引入幼兒園課堂教學(xué)中，不僅可以拓展幼兒的藝術(shù)視野，還可以增強(qiáng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣，提高幼兒的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，以此促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)近二十幾年的研究和探索，教師結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律創(chuàng)建了刺繡校本課程，根據(jù)幼兒的年齡設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)目標(biāo)，從而讓幼兒對(duì)刺繡不再陌生，并充滿(mǎn)興趣，將這一非物質(zhì)文化發(fā)揚(yáng)光大。但是在幼兒園中如何開(kāi)展刺繡活動(dòng)，發(fā)揮其真正的價(jià)值，是目前教師研究的重點(diǎn)。為了幫助幼兒教師進(jìn)行有效的教學(xué)，并給予一定的指導(dǎo)，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面進(jìn)行了探討，以期發(fā)揮刺繡教學(xué)的作用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、引入生活內(nèi)容，培養(yǎng)刺繡興趣

生活中的美無(wú)處不在，刺繡就是美的載體，要想讓幼兒對(duì)刺繡充滿(mǎn)興趣，感受美，教師可以在開(kāi)展刺繡的過(guò)程中，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將生活中的一些刺繡用品引入到課堂中來(lái)，使幼兒對(duì)刺繡充滿(mǎn)好奇心，并鼓勵(lì)幼兒制作刺繡作品。從而實(shí)現(xiàn)生活與課堂的有效融合，加強(qiáng)幼兒對(duì)刺繡的認(rèn)識(shí)，并主動(dòng)進(jìn)行操作，提升幼兒的動(dòng)手能力和鑒賞能力。

例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將一些生活中的抱枕，演出用的道具和服裝，以及生活中的小挎包，小圍裙等等這些刺繡成品引入到課堂之中，使幼兒回憶生活中有關(guān)刺繡制作的小物件，消除幼兒對(duì)刺繡的陌生感，最后使幼兒在生活中體會(huì)刺繡的魅力，并樹(shù)立審美觀念，用藝術(shù)的眼光來(lái)審視刺繡，提升幼兒的審美能力。

二、豐富教學(xué)材料，加強(qiáng)刺繡創(chuàng)意

幼兒園教學(xué)綱要中明確指出，在教學(xué)的過(guò)程中，為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，教師需要運(yùn)用生活中的材料來(lái)制作玩具吸引幼兒的目光，從而使幼兒感受到教學(xué)的樂(lè)趣。所以在開(kāi)展刺繡教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用生活中的廢棄物來(lái)豐富教學(xué)素材，將刺繡課堂變得更加有趣，讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)刺繡的樂(lè)趣，以此完成教學(xué)目標(biāo)?？傊?，將生活的材料引入到課堂之后，既滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，又讓幼兒主動(dòng)參與其中，主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，最終做出有創(chuàng)意的作品，實(shí)現(xiàn)刺繡教學(xué)的目的。

例如，在實(shí)施刺繡教學(xué)時(shí)，教師可以將平時(shí)用的一次性杯子、盤(pán)子和盒子等生活中的廢棄物引入課堂，讓幼兒根據(jù)自己的需要，選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作。比如在一次性盤(pán)子邊上打很多小洞洞，之后幼兒采用鎖邊的方法在盤(pán)子的邊緣繡出一個(gè)圓，中間畫(huà)出小鴨子，這時(shí)一副美麗的畫(huà)就展現(xiàn)在幼兒的面前。再如，教師可以將廢棄的鞋盒帶入課堂中，讓幼兒們根據(jù)自己的想法創(chuàng)造出心中的小房子，運(yùn)用刺繡將小房子進(jìn)行“裝修”以此得到滿(mǎn)意的作品?？梢?jiàn)，教師將生活中的廢棄物進(jìn)行利用，讓幼兒感受到刺繡的快樂(lè)，并對(duì)刺繡的針?lè)ǖ靡跃毩?xí)，將枯燥的刺繡過(guò)程變得有趣。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提升刺繡自主性

為了培養(yǎng)幼兒的自主性，讓幼兒在刺繡中分享快樂(lè)，并在創(chuàng)作中拓展幼兒的思維能力和操作水平，教師可以從實(shí)踐活動(dòng)入手，讓幼兒發(fā)揮想象力和主觀意識(shí)，將平時(shí)學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中得以應(yīng)用，從而在創(chuàng)新中獲得成長(zhǎng)，感受和體驗(yàn)刺繡的魅力，并通過(guò)刺繡的作品來(lái)獲得成就感。

例如，為了培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)新意識(shí)，教師可以讓幼兒對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察，之后結(jié)合實(shí)物運(yùn)用刺繡創(chuàng)造出自己的作品。如，在刺繡教學(xué)的過(guò)程中，筆者組織幼兒開(kāi)展了一次刺繡大賽，首先為幼兒展示了一塊巧克力，之后讓幼兒根據(jù)自己的觀察，加上自己的想法通過(guò)刺繡創(chuàng)造出心中的巧克力，最后將成品在班級(jí)中進(jìn)行展示和分享，通過(guò)評(píng)比，選出最具有創(chuàng)意的巧克力，并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲得一定的鼓勵(lì)和支持。再如，為了鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)刺繡，筆者與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，讓每位幼兒在家長(zhǎng)的幫助下參加了市區(qū)每年一度的刺繡文化活動(dòng)，讓幼兒在家長(zhǎng)的合作中找到自我，并運(yùn)用刺繡將自身的想法進(jìn)行表達(dá)，之后將自己的作品進(jìn)行展示，經(jīng)過(guò)不斷地嘗試和創(chuàng)新交出優(yōu)秀的作品?？梢?jiàn)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)讓更多的幼兒感受到刺繡的樂(lè)趣，并且發(fā)揮自身的潛能來(lái)探究刺繡的美，以此創(chuàng)新出更加美好且優(yōu)秀的作品。

總之，刺繡活動(dòng)在幼兒園的開(kāi)展還處于探索過(guò)程，需要教師對(duì)其進(jìn)行不斷地研究和改進(jìn)，并結(jié)合幼兒的身心特點(diǎn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，從而培養(yǎng)幼兒善于觀察生活、熱愛(ài)生活的思想，并養(yǎng)成耐心做事、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)以及堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)，最終將我國(guó)的非物質(zhì)文化進(jìn)行傳承，通過(guò)課堂教學(xué)，將其發(fā)揚(yáng)光大，實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族文化的偉大復(fù)興。

參考文獻(xiàn)

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