如何做好幼兒園班級管理

劉愛瓊

摘要：班級是幼兒園實施保教任務(wù)的小集體，幼兒游戲、日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是依托班級這塊基地進(jìn)行的，班級管理水平直接影響著幼兒園教育教學(xué)活動的進(jìn)行。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)。因此幼兒的健康成長在很大程度上直接取決于班級管理，如何才能做好班級管理呢？

關(guān)鍵詞： 幼兒園 班級管理 教育氛圍

一、和諧氛圍是班級管理的基礎(chǔ)

優(yōu)秀的幼兒園班級管理是幼兒接受良好教育和健康成長的保障。

（一）和諧的人際關(guān)系

教師是幼兒園班級管理者，在這個群體中，具備和諧友好的人際關(guān)系，相互關(guān)愛，遇到什么問題都做到及時的溝通，這樣才能為塑造一個優(yōu)秀的班級做好鋪墊。我們每個月初都召開一次班務(wù)會，班級老師和家委會組長一起討論本月的工作計劃，針對工作中存在的不足共同商討，制訂出相應(yīng)的改進(jìn)措施，同時在班級的日常管理工作中我們采取分工不分家的方法管理班級，針對突發(fā)性的問題我們都在空閑時間進(jìn)行及時的探討，共同尋求解決的方法。如我發(fā)現(xiàn)近段時間牛盼盼在活動中不積極發(fā)言，利用空余時間和其他倆位老師誠懇進(jìn)行溝通，詢問在她們的活動中牛盼盼的表現(xiàn)，共同找到解決的辦法。

在生活中，我們也是真誠的對待彼此，互相關(guān)心，為彼此解決生活中遇到的難題，在關(guān)愛氛圍里，我們工作積極性都特別高漲，心情也十分愉悅。誠懇是班級管理者必須具備的因素，是人與人之間和睦相處基本素質(zhì)，班級教師的信任和尊重，會大大提高配班教師的工作積極性，這樣的班級才能體現(xiàn)出凝聚力，工作效率自然會大大提高。

（二）溫馨的教育氛圍

“親其師，信其道”，只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快生活、游戲環(huán)境，和幼兒溝通交流“情”是最有效的方法，“情”應(yīng)是始終貫穿工作的主線，對幼兒做到：關(guān)愛、友愛和慈愛。

1.做幼兒心目中的好老師

首先要了解自己班里的幼兒性格特點，尊重幼兒，還要走近幼兒、走進(jìn)幼兒的心靈，具有奉獻(xiàn)精神。在日常生活中，對幼兒不偏不寵，從他們的身上及時發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時肯定，及時表揚，用愛去溫暖每一個幼兒。用微笑去感染他們，蹲下身子抱抱、親親他們，經(jīng)常和他們說說悄悄話――媽媽般的體貼和關(guān)愛，讓幼兒喜歡親近我們，讓他們感受到暖暖的母愛，油然而生出安全感、幸福感、滿足感。

2.做幼兒的好朋友

要尊重每一個幼兒，能夠像朋友一樣坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征和情感需求。 教師不要吝嗇自己贊美的語言，對幼兒要多鼓勵，少批評，讓幼兒在老師的愛護(hù)和鼓勵中得到發(fā)展，獲得進(jìn)步。愛玩是幼兒的天性，游戲是幼兒認(rèn)識世界的途徑。在和幼兒一起玩的過程中，我經(jīng)常會在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)很多平時發(fā)現(xiàn)不了的問題，因此，我非常珍視和享受與孩子們一起做游戲的過程。了解他們的內(nèi)心需要和個性特點，因勢利導(dǎo)，讓幼兒積極主動地去完成目標(biāo)任務(wù)。這樣，既拉近了師幼關(guān)系，又使教育目標(biāo)得以實現(xiàn)。我班曾經(jīng)有個孩子，每次做游戲都喜歡把玩具到處扔。有一次，我偶爾看見他拿著玩具往玩具箱里放，就夸他很乖。以后每次看到他玩耍后認(rèn)真整理玩具，及時表揚他。就這樣，一段時間之后，他再也不亂扔玩具，而且還經(jīng)常幫其他幼兒收玩具。

二、常規(guī)教育是班級管理的關(guān)鍵

（一）幼兒良好常規(guī)是管理班級的前提

我們常說“無規(guī)矩不成方圓”。一個人成功的關(guān)鍵因素在于其性格，性格的培養(yǎng)關(guān)鍵在于習(xí)慣，良好習(xí)慣的形成在于他從小生存的環(huán)境。幼兒所需的環(huán)境和常規(guī)教育就在于我們的班級管理。“千里之行，始于足下”，幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)須從細(xì)小處著手，從日常生活中的基本要求做起，包括生活常規(guī)、游戲常規(guī)。而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等;由于幼兒自控能力較弱，可塑性性較強，他們的良好的常規(guī)養(yǎng)成并非是一朝一夕就可以達(dá)到，還需要教師在教育活動中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，講究培養(yǎng)形式，反復(fù)練習(xí)，不斷改變形式，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。

（二）師幼共同討論活動規(guī)則是班級管理的保障

有效的規(guī)則秩序有益于班級活動的管理和師生互動，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級所接受和贊賞的，哪些行為是班級所不允許、應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將受到的懲罰。教師要盡量讓每一個幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機會，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立遵守的班級常規(guī)。班規(guī)一經(jīng)通過就要共同遵守，教師也不例外，若班規(guī)改變也需要征求大家的同意。讓幼兒參與制定班規(guī)，敢于發(fā)表自己的想法，讓他們感受到自己是這個班集體的主人，這樣他們才會遵守規(guī)則，如：小組成員中午做值日的時，共同制定出用石頭剪子布決定掃地、拖地和抹桌子，幼兒每天愉快而認(rèn)真進(jìn)行值日生活動;又如，發(fā)生打人、爭搶玩具等攻擊行為，引導(dǎo)幼兒自行商量解決，解決不了爭議一起商討解決矛盾辦法，共同遵守班規(guī)，讓幼兒了解攻擊行為的危害，減少攻擊行為的發(fā)生。

三、家園配合是班級管理重要平臺

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》：家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。

幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合，為了調(diào)動家長參與班級管理，每學(xué)期初通過召開家長會，創(chuàng)設(shè)微信、QQ群等平臺，架設(shè)老師和家長交流溝通的橋梁，向家長介紹幼兒在游戲中表現(xiàn)、家長需要配合的工作，有時我們征求家長的意見，或讓家長參與指導(dǎo)開展班級管理的工作，既幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念、行為，又提高家庭教育能力，體現(xiàn)出家園合作的重要性，讓家長認(rèn)識到，只有家園間建立經(jīng)常性的雙向溝通，隨時互通信息、交流看法，切實地參與活動，教師才能全面了解幼兒的發(fā)展情況，從而在教育上達(dá)到共識，保持同步，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。

總之，班級管理工作是一門藝術(shù)，既要務(wù)實，又要創(chuàng)新、與時俱進(jìn);既要互相合作，又要明確職責(zé);需要我們耐心，細(xì)心，精心地對待工作中的一切，更需要我們幼教工作者養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)及反思工作中的點點滴滴，用心探索班級管理的新思路，才能推進(jìn)班級管理工作。

參考文獻(xiàn)

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[1]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

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淺談初三畢業(yè)班后期管理工作

楊 潤

安徽省皖西中學(xué) 237000

摘要：初三畢業(yè)班是學(xué)校管理工作的重頭戲，也是檢驗學(xué)校教育教學(xué)效果的關(guān)鍵。臨近中考，學(xué)生進(jìn)入迎考的最后階段，班主任能否科學(xué)有效地抓好后期管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量，不僅影響學(xué)生們的復(fù)習(xí)備考的效果，而且還會給班級、學(xué)校、家庭乃至社會帶來深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)班 管理 效率

一、統(tǒng)一思想，樹立目標(biāo)，營造良好的氛圍

俗話說，生活沒有目標(biāo)就像航海沒有羅盤。同樣，在畢業(yè)班工作中，年級組、班主任、教師、學(xué)生也應(yīng)該明確各自的奮斗目標(biāo)。因為有了明確的目標(biāo)，就有壓力，有了壓力就會產(chǎn)生前進(jìn)的動力，再加上踏踏實實的行動，才能獲得理想的結(jié)果。

（一）定期召開年級組長、班主任會議。

初三后期復(fù)習(xí)階段是中考攻堅、沖刺的關(guān)鍵時期，這一階段的特點是時間緊、任務(wù)重、壓力大、情況多變。在這種情況下，管理者（尤其是班主任）要定期開會，拋出問題，相互交流，相互學(xué)習(xí)，集思廣益，尋找解決之道，力求將問題消除在萌芽階段。

（二）定期召開教研組會議。

初三沖刺說到底還是要依靠每位教師的教學(xué)引導(dǎo)能力，他們對于中考方向的把握和對于中考所需知識的掌握會直接影響學(xué)生后期學(xué)習(xí)的有效性。俗話說：失之毫厘，差之千里。所以授課教師在日常的教學(xué)中必須慎之又慎：要積極地研究考試要求，把握中考趨勢;研究復(fù)習(xí)策略和復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題和規(guī)范答題，提高復(fù)習(xí)效率。

（三）定期召開主題班會。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果他們在思想上認(rèn)識不清，那么初三畢業(yè)工作就喪失了一切基礎(chǔ)，所以加強學(xué)生的思想管理和疏導(dǎo)尤為必要?，F(xiàn)階段的中學(xué)生由于面臨中考的巨大壓力和自身的種種問題，心理狀態(tài)極不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)紛雜的心理上的困惑和矛盾，所以班主任要及時利用好每一個恰當(dāng)?shù)钠鯔C，加強對學(xué)生的關(guān)注，對其進(jìn)行思想溝通和心理疏導(dǎo)，切忌只是停留在說教層面，一定要給予他們有效的解救方法。同時要善于給學(xué)生加壓和減壓，教會他們調(diào)節(jié)的方法，引導(dǎo)他們有效地利用時間，提高效率，做到張弛有度、勞逸結(jié)合。

二、強化日常管理，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高工作效率

（一）寫好“三字文章”，落實具體的工作措施。

力求一個“早”字。畢業(yè)班工作不能等，更不能問題成堆才設(shè)法解決，必須及早分析研究。我們做到：工作思考早，計劃謀略早，問題的解決早，各項工作行動措施早。力求把所有的困難盡量估計充分，把可能遇到的問題解決在萌芽狀態(tài)，做到有的放矢，努力克服畢業(yè)班工作的困難。

把握一個“穩(wěn)”字。初三年級畢業(yè)在即，各項工作的進(jìn)行不僅要計劃周詳，還要穩(wěn)妥處理，所以無論是平時的教學(xué)工作，還是對學(xué)生日常行為的管理都要有條不紊的區(qū)開展，努力排除各種不利因素，因勢利導(dǎo)。

落實一個“實”字。即堅持教學(xué)為中心的要求要落實，各項工作要做實，切實做到不虛化浮夸、不夸夸其談、不搞花架子，腳踏實地、實實在在地做好各項工作。

（二）落實“四個方面”，整體推進(jìn)初三年級畢業(yè)班工作。

抓早讀：初三年級有大量的讀背任務(wù)，這都需要大量的時間去完成，而早讀恰恰為學(xué)生們提供了這樣一個好環(huán)境，所以班主任要加大對早讀的管理力度。同時在班會課上向?qū)W生宣傳早讀的好處，如：認(rèn)真早讀可以培養(yǎng)學(xué)生語感、口語表達(dá)能力以及良好的讀書習(xí)慣，能夠增強記憶;有利于身心健康，大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心神氣爽，在新的一天調(diào)整一個良好的狀態(tài)。而當(dāng)老師聽見朗朗的讀書聲，他們的心情也會不錯，甚至是心花怒放的。

抓課堂：提高課堂效率是中考成敗的關(guān)鍵之所在。為此我們認(rèn)真落實備課、選題、講解、訓(xùn)練、評講這幾個環(huán)節(jié)，努力提高45分鐘課堂效率。課下倡導(dǎo)老師們鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n或積極、及時為學(xué)生們答疑解惑。

抓午間：我校實行“午間靜樓”制度，這為廣大學(xué)生提供了一個學(xué)習(xí)和休息的平臺。既讓學(xué)生們在半天的緊張學(xué)習(xí)之后有一個安靜的環(huán)境休息，還能充分利用這個時間段為學(xué)生們補差補缺、提高。本學(xué)期初三年級實行周一、二、三午間學(xué)生自由學(xué)或授課教師輔導(dǎo);周四、五舉行年級統(tǒng)考。

抓晚自習(xí)：晚自習(xí)和午間同樣重要。每天繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和對知識點的消化都需要一個完整的時間，這時晚自習(xí)的重要就體現(xiàn)出來了。有一個有效的晚自習(xí)“培優(yōu)”工作，不僅可以對一整天的學(xué)習(xí)知識有系統(tǒng)地消化和鞏固，還會讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這些都是初三畢業(yè)班學(xué)生應(yīng)該具備的良好素質(zhì)。

（三）要經(jīng)常與家長聯(lián)系

家長、家庭是學(xué)生成長成才的關(guān)鍵因素。一個好的家庭環(huán)境會給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)推力，它會正確導(dǎo)向?qū)W生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。如何利用好家庭的力量，這是考驗學(xué)校、班主任的駕馭能力。所以，日常的教育教學(xué)管理一定要把家長納入到畢業(yè)班工作體系中來，積極與家長溝通，避免誤會，贏得家長的認(rèn)可，是雙方形成合力，準(zhǔn)確高效地施加在學(xué)生身上，也一定會帶來意想不到的妙處。

三、加強管理者個人思想提升

一個好的教育教學(xué)管理者應(yīng)該時時處處以身作則，忠于職守，有強烈的責(zé)任感和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，應(yīng)該具有扎實的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識，以及教育心理等方面的知識;還應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，形成與自身個性特征相應(yīng)的教學(xué)技能，成為駕駛教學(xué)的能力。

眾所周知，知識在幾十倍地爆炸。社會流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，自己知道;兩年不學(xué)習(xí)，同事知道;三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。一勞永逸已經(jīng)不是我們追求的精神標(biāo)本，以不變應(yīng)萬變已經(jīng)不是我們向往的神話。當(dāng)今知識的更新率實在是太快了。對于我們的生存和發(fā)展來說，我們最大的心病是一不小心就成了文盲。要適應(yīng)這種變化，我們就得多讀書，多提高自己，只有這樣我們才能更加勝任畢業(yè)班的工作，才會引導(dǎo)學(xué)生們走向正確之路，成功之路。

參考文獻(xiàn)

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