淺談當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)途徑

張虎 王苗苗

摘 要 學(xué)術(shù)能力是培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才的必備能力之一，隨著越來越多的大學(xué)生的出現(xiàn)和科研工作者人數(shù)也與日俱增，學(xué)術(shù)氛圍越來越濃厚并且對繼續(xù)深造的學(xué)生學(xué)術(shù)能力的要求也越來也高。而在大學(xué)期間是培養(yǎng)一個人學(xué)術(shù)能力與道德的基礎(chǔ)階段，更需要給大學(xué)生營造一種科研的氛圍，使他們正確理解科研的意義和基本知識，為我國的科研工作人員的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文主要從對在校學(xué)生學(xué)術(shù)培養(yǎng)途徑作以簡單介紹，為想要從事科研工作的學(xué)生提供學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)途徑提供參考。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 學(xué)術(shù)培養(yǎng) 學(xué)術(shù)能力 學(xué)術(shù)道德

學(xué)術(shù)及研究能力一直被認(rèn)為是個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，也是大學(xué)所學(xué)知識和獨立思考能力的具體體現(xiàn)。目前有研究表明，當(dāng)今的大學(xué)生學(xué)術(shù)能力不足，甚至對學(xué)術(shù)理解不甚了解，例如在一項調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)沈陽某高校近500份的問卷調(diào)查中，僅有16.1%的學(xué)生清楚學(xué)術(shù)道德的含義，其中54.2%表示模糊，27.8%的人表示不清楚，這種現(xiàn)象要引起國家和學(xué)校高度的重視[1]。隨著“中國智造”時代和“科技強國”等一系列政策的陸續(xù)頒發(fā)，創(chuàng)新性人才在當(dāng)今社會具有舉足輕重的作用。而創(chuàng)新性人才主要是指有一定學(xué)術(shù)能力和科研能力的高知識分子，而具有良好的學(xué)術(shù)綜合素質(zhì)是創(chuàng)新型人才的必備條件[2]。在國內(nèi)高水平綜合性院校的三級培養(yǎng)體系中，本科教育作為現(xiàn)代高等教育的重要基礎(chǔ)，是整個體系得以高效運轉(zhuǎn)、健康發(fā)展的重要基石[3]。學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的過程主要是通過多查閱相關(guān)文獻和資料以及了解最新的科研動態(tài)，如果是自己所學(xué)專業(yè)或者比較感興趣的方向可以進行深度的閱讀和挖掘，從而進行整理和把握科技前沿脈搏。而從目前的大學(xué)生、研究生和博士生畢業(yè)論文質(zhì)量的下降甚至出現(xiàn)論文抄襲、剽竊等行為的頻繁出現(xiàn)，更能體現(xiàn)出學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的重要性。所以在本科期間培養(yǎng)學(xué)生的科研概念和精神，學(xué)術(shù)道德及意識是當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)之一。目前所存在的培養(yǎng)方式隨著時代的發(fā)展也越發(fā)豐富，但當(dāng)代大學(xué)生的主要學(xué)習(xí)途徑主要在學(xué)校，比如老師的培養(yǎng)、學(xué)術(shù)講座、圖書館、社團、互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)術(shù)沙龍以及相關(guān)的基金等途徑。一下將對這幾種學(xué)術(shù)培養(yǎng)途徑作以簡單介紹和建議。

一、老師培養(yǎng)

隨著科教興國以來，我國教師的師資力量和數(shù)量逐年提升。其中多數(shù)大學(xué)中的教師不乏著名教授和學(xué)者。進而證明教師有足夠的科研素養(yǎng)和水平來輔導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)研究和相關(guān)素質(zhì)的培養(yǎng)。本科期間學(xué)生關(guān)于學(xué)術(shù)知識的獲得大部分來源于課堂。而目前大學(xué)中缺少學(xué)術(shù)方面的課程，部分相關(guān)課程主要是以教學(xué)課程來完成且大部分是以選修課的形式來進行，這不免會讓學(xué)生懈怠和抵觸，從而導(dǎo)致不積極的對待，獲得學(xué)分也成為學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的主要目的。而現(xiàn)實生活中大部分大學(xué)教師在課堂之外都在進行一定的科研活動，如課題研究和項目等。在學(xué)術(shù)培養(yǎng)中最好的途徑是讓其參與其中，所以在合適的情況下讓學(xué)生參與部分科研活動，激發(fā)其對學(xué)術(shù)科研的興趣。其中國內(nèi)外也有相關(guān)的實例，比如國外以德國為代表的“學(xué)徒式”培養(yǎng)模式，進行一對一或一對多的方式指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)術(shù)的興趣愛好[4]。不僅如此，在國內(nèi)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)的本科分子生物學(xué)專業(yè)就實行導(dǎo)師制度，在西安交通大學(xué)中基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)本科也實行了“雙導(dǎo)師”制度得到了學(xué)生的高度認(rèn)可[5]。不僅如此，在課程講解過程中可以適量添加對學(xué)科前沿和科研動態(tài)的講解，在實驗教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科研動手能力，讓學(xué)生參與其中體會科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，不可盜用、剽竊等不道德的學(xué)術(shù)行為，潛移默化的將這種思想灌輸其中。其中在課下也可以隨時進行相關(guān)咨詢，老師也要耐心解釋，學(xué)校也要有相關(guān)的鼓勵政策支持。不僅如此，老師同時也要為人師表做好榜樣，否則會導(dǎo)致學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)和學(xué)術(shù)規(guī)范帶來不良影響，也不利于大學(xué)生的身心成長 [6]。

二、學(xué)術(shù)講座培養(yǎng)

在大學(xué)期間，學(xué)校會邀請不同專業(yè)和行業(yè)的專家學(xué)者開展學(xué)術(shù)講座活動。其中大學(xué)中的學(xué)術(shù)講座都是一些著名學(xué)者或者行業(yè)里的專家通過講座的形式教授學(xué)生學(xué)術(shù)及其相關(guān)的內(nèi)容的活動。講述自己科研成果的研究過程和成果以及對前沿的科技的分析和展望，這種形式的講座可以讓學(xué)生了解相關(guān)領(lǐng)域的實時動態(tài)以及激發(fā)學(xué)生對學(xué)術(shù)科研活動的好奇和向往。但授課式的學(xué)術(shù)講座也有一定的弊端，比如聽講學(xué)生積極性不夠，點名制的講座硬性要求在大學(xué)中也是經(jīng)常出現(xiàn)。所以在講座的宣傳工作要做到位，時間不應(yīng)與學(xué)生課程沖突而且內(nèi)容不應(yīng)太專業(yè)化，環(huán)節(jié)設(shè)計上要設(shè)計恰當(dāng)?，F(xiàn)場的提問環(huán)節(jié)是很好的打破這種模式的很好方式的方法也是與學(xué)術(shù)大咖思想交流的機會。但是如今的學(xué)術(shù)活動還主要是單方面的灌輸式的講授，缺少積極的互動環(huán)節(jié)。可以在學(xué)術(shù)講座環(huán)節(jié)中多添加互動環(huán)節(jié)，提倡平等自由交流，也可添加虛擬環(huán)節(jié)的互動，在顯示屏上與交流軟件相連接，或者也可以通過第三方參與互動，避免了學(xué)生由于知識受限而出現(xiàn)的尷尬，甚至可進行講座視頻的錄制。在每次的學(xué)術(shù)講座中也可以通過微信公眾號對往期的講座內(nèi)容做一簡要概述、講座視頻的回放和學(xué)校組織網(wǎng)上問答環(huán)節(jié)，如真的不能解釋可以通過網(wǎng)絡(luò)向授課專家請教等，既達(dá)到了講座的意義，也更好的解決了學(xué)生有故不能參與講座和想問而不敢問的顧慮等。

三、圖書館或相關(guān)書籍培養(yǎng)

現(xiàn)如今大學(xué)中圖書館的功能也與日俱增，電子圖書館也越來越受到年輕人的追捧，足不出戶就可以閱讀圖書館內(nèi)的書籍，極大方便了學(xué)生和老師們資料和文獻的參考。圖書館是學(xué)校的文獻信息資源中心，是為人才培養(yǎng)和學(xué)科研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)[7]。圖書館也是每個大學(xué)必不可少的標(biāo)準(zhǔn)配套設(shè)施，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的信息文化建設(shè)和學(xué)術(shù)研究服務(wù)同時也是圖書館重要的部分，在圖書館內(nèi)適量的關(guān)于學(xué)術(shù)相關(guān)的書籍、期刊的及時更新是對學(xué)生學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的有效保障，定期舉辦學(xué)術(shù)的報告也是一個很好學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)相關(guān)知識的途徑。伴隨著現(xiàn)在的電子圖書館的開放，學(xué)生可以隨時隨地通過移動客戶端登錄學(xué)校圖書館進行借閱，極大方便了師生的圖書文獻閱讀。當(dāng)學(xué)生所需文獻或相關(guān)書籍沒能得到時可及時向圖書管理人員反應(yīng)或由管理人員幫助學(xué)生進行查找。不僅如此，現(xiàn)在各大學(xué)間圖書資源的共享已經(jīng)成型，部分高校已經(jīng)成立數(shù)字學(xué)術(shù)研究平臺[8]。各個高校之間可以相互申請借閱，從而打破了紙質(zhì)書籍的局限性，是文獻和資料收集和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)的有效途徑之一。

四、學(xué)術(shù)社團培養(yǎng)

在大學(xué)豐富多彩的生活中，大學(xué)社團也是多種多樣更是培養(yǎng)在校大學(xué)生興趣愛好的重要途徑之一。而在一些大學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力逐漸引起在校老師同學(xué)的關(guān)注，而大學(xué)中的學(xué)術(shù)社團是發(fā)揮培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)術(shù)道德與能力的重要組織，但如今普通高校和?？圃盒W(xué)術(shù)社團的組建缺乏，其主要原因是所面臨的學(xué)生積極性不高、專業(yè)教師配給不足和科研活動經(jīng)費配給不足等問題是限制學(xué)校社團發(fā)展的重要因素[9]。而目前的社團的建設(shè)大多主要是由學(xué)生來組建，依靠學(xué)校支持、老師輔導(dǎo)和在校學(xué)生的積極參與從而形成的以興趣愛好為特性的組織。其中在大學(xué)生群體中鼓勵學(xué)術(shù)社團的建設(shè)、積極組建學(xué)術(shù)社團活動、配備專業(yè)老師輔導(dǎo)以及加強社團內(nèi)部建設(shè)、倡導(dǎo)學(xué)生之間的學(xué)術(shù)共享、組建學(xué)術(shù)科研競賽和校內(nèi)各個社團與不同專業(yè)進行學(xué)術(shù)小講堂科普學(xué)術(shù)知識，也可以學(xué)校的名義進行大學(xué)之間學(xué)術(shù)社團交流活動，在增進友誼的同時共享學(xué)術(shù)知識。其中更要鼓勵在校學(xué)生將學(xué)術(shù)中的科學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力以達(dá)到提升科技創(chuàng)新能力等。不僅如此，也可在課下設(shè)計的一些開放性的實驗進而拓展學(xué)生的科研思路以達(dá)到創(chuàng)造出一個充滿學(xué)術(shù)科研氛圍的校園等等[10]。學(xué)術(shù)社團的建設(shè)和相關(guān)知識的培養(yǎng)可以更好地來彌補學(xué)術(shù)相關(guān)課程的不足，開辟了以學(xué)生自己為中心的第二課堂，去除了傳統(tǒng)授課模式，更好地調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。在平等自由，暢所欲言的環(huán)境中更能激起思想碰撞，營造濃厚的校園學(xué)術(shù)環(huán)境。

五、互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)”和“大數(shù)據(jù)”時代的來臨，信息極度便捷。與此同時也為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了新的途徑，而且相關(guān)的學(xué)術(shù)問題也可以在網(wǎng)上尋求幫助，比如在網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)論壇、微博、貼吧等一些公共論壇中也可以查詢到學(xué)術(shù)相關(guān)資料以及網(wǎng)上的視頻教學(xué)課程。而在文獻的查找和論文的撰寫的過程中參考各大論文數(shù)據(jù)平臺來收集自己需要學(xué)習(xí)的資料，比如我們常用的中國萬方、知網(wǎng)以及維普等。也應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與網(wǎng)上學(xué)術(shù)交流、分享學(xué)術(shù)經(jīng)驗和相關(guān)學(xué)術(shù)問題的請教等。在未來，學(xué)術(shù)信息交流可能整合成一個數(shù)字化公共交流平臺，不受時空限制的學(xué)術(shù)交流主題[11]。而且通過互聯(lián)網(wǎng)的途徑我們能更好地聯(lián)系老師和同學(xué)甚至論文中的作者進行學(xué)術(shù)交流和探討。此外，如果基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可以先進行相關(guān)學(xué)術(shù)的科普知識書籍和視頻進而了解和掌握。在學(xué)校計算機課程應(yīng)適當(dāng)安排文獻檢索，文獻查重等基本的資料收集和處理的相關(guān)技術(shù)課程。而在使用互聯(lián)網(wǎng)的同時也需要加強自身的道德素質(zhì)建設(shè)，嚴(yán)厲打擊互聯(lián)網(wǎng)學(xué)術(shù)造假以及加強學(xué)術(shù)論壇等網(wǎng)站的監(jiān)督，建設(shè)綠色網(wǎng)上學(xué)術(shù)氛圍等。為新一代學(xué)術(shù)科研工作者提供一個更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)機會和氛圍。

六、學(xué)術(shù)沙龍培養(yǎng)

隨著學(xué)術(shù)氛圍的日益濃厚，小范圍的學(xué)術(shù)研討形式也逐漸盛行了起來。比如學(xué)術(shù)沙龍就是一種小范圍學(xué)術(shù)交流的重要形式之一，其主要是以小團隊的形式來開展的?！吧除垺北臼强蛷d，就是很多人聚集在一起玩的地方。學(xué)術(shù)沙龍主要是給那些不喜歡或者不愿意參加大型社交活動又不愿脫離社會的人群準(zhǔn)備的。這種交流形式和氛圍相對于課堂和講座比較輕松自在，在一個特定的主題下進行展開討論。其主要特點是：定期舉行、時間多為晚上、人數(shù)不多和自愿結(jié)合等。如果在學(xué)?；蛘哂蓹C構(gòu)提倡舉辦，其中有相關(guān)的老師和學(xué)生參與不僅可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力也可以鍛煉其思維的敏捷性。會議主要形式主要是通過參與者的積極探討和發(fā)言，來討論和研究相關(guān)問題。而目前這種形式的活動在大學(xué)中開展的相對較少，其主要原因：一是因為學(xué)生相對較多，沒辦法照顧周全；二是學(xué)生準(zhǔn)備不充分，老師單方面的講授，缺少了討論的環(huán)節(jié)，喪失了沙龍的根本意義。所以在學(xué)術(shù)沙龍開始之前一定要提前做好討論主題的通知，在討論過程中輪番發(fā)言提問和解答，大家相互評價等。此外，這種形式的學(xué)術(shù)交流可以在社團里進行開展或者在導(dǎo)師制的本科生活中也可以舉行類似的學(xué)術(shù)活動。

七、學(xué)術(shù)基金培養(yǎng)

除了以上學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)途徑以外，學(xué)術(shù)基金也是其中一種，但目前開展的院校相對較少。學(xué)術(shù)基金主要是學(xué)校為了鼓勵學(xué)生學(xué)術(shù)研究的一種支持政策，提供學(xué)術(shù)科研活動的相關(guān)經(jīng)費，解決了學(xué)生科研活動的經(jīng)費問題，提高學(xué)生科研活動的積極性。在學(xué)生積極科學(xué)的申報相關(guān)項目后，學(xué)校在經(jīng)費等方面一般都采用專業(yè)人員給與一定的評定和撥款，從而避免不必要的鋪張浪費。而這方面有些院校做出了實際行動并取得了一定的回報，例如嘉應(yīng)學(xué)院的“學(xué)術(shù)基金”活動和華南師范大學(xué)的“安道永華法學(xué)實踐科研基金”活動都獲得了顯著的成就，這種基金的設(shè)立為學(xué)生提供了科研經(jīng)費，在學(xué)術(shù)基金會里可以給與優(yōu)秀成果以物質(zhì)和榮譽獎勵[12，13]。讓同學(xué)們體會學(xué)術(shù)從開始到成功和獲得認(rèn)可的過程。

八、總結(jié)

以上為本科階段學(xué)生的主要學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)途，本科期間有必要進行學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，其不僅是為了培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)能力，也有助于學(xué)生將所學(xué)知識靈活應(yīng)用，接受新事物的能力，批判性思維和動手操作能力等，同時也可培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和對待事物的嚴(yán)謹(jǐn)程度等。在學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的活動中要始終貫穿學(xué)術(shù)思想道德教育，學(xué)術(shù)能力引導(dǎo)式教育，同時也應(yīng)加大對學(xué)術(shù)不端行為的檢查力度，守住科研紅線。學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)同時也是為部分深造同學(xué)的一種提前的科研預(yù)熱和對本科期間科研型人才和應(yīng)用型人才的預(yù)篩選，讓他們知道和了解研究性人才所從事的工作，為科研人員準(zhǔn)備好“預(yù)備役”，也為科研創(chuàng)新事業(yè)和教育強國策略添磚加瓦。

參考文獻：

[1]王雯姝.當(dāng)前大學(xué)生學(xué)術(shù)道德缺失現(xiàn)象分析及引導(dǎo)[J].清華大學(xué)教育研究，2006（3）：70- 76.

[2]鹿琪.論大學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)[J].黑龍江教育，2013（7）：55- 56.

[3]謝一峰.研究型大學(xué)學(xué)年論文制與本科生導(dǎo)師制的互動[J].大學(xué)教育科學(xué)，2018（5）：55- 60.

[4]金蕾.課外學(xué)術(shù)科技活動背景下培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[5]LUO Xia o. Eva lua tion of the effect of tutor- s upervis or s ys tem in tra ining s tudents ma joring in ba s ic medicine[J]. Ba s ic Medica l Educa tion， 2018（2）：326- 330.

[6]Shen Xiao teng. The Caus es of Academic Dis hones ty of Teather in colleges and Univers ities and the Negative Effect on College Students Growth[J]. Value Engineering， 2012（34）：5- 6.

[7]陸寧.地方高校智慧圖書館的建設(shè)[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（5）：37- 39.

[8]盛興軍，等.數(shù)字環(huán)境下大學(xué)圖書館的空間變革與服務(wù)轉(zhuǎn)型——以美國布朗大學(xué)圖書館為例[J].圖書館論壇，2017，37（5）：133- 143.

[9]尹婉馨.大學(xué)生學(xué)術(shù)型社團現(xiàn)狀分析與對策研究——以江蘇科技大學(xué)為例[J].出國與就業(yè)，2011（22）：104.

[10]周偉慶.高職化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科研能力[J].職業(yè)， 2014（26）：72- 73.

[11]肖宏.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)術(shù)期刊的作用及發(fā)展前景[J].中國科技期刊研究，2015，26（10）：1046- 1053

[12]曾玲玉.開展學(xué)生學(xué)術(shù)基金活動，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].滄州師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2006，22（1）：55- 56.

[13]張育.深化大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動，提升學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新能力——華南師范大學(xué)法學(xué)院深化學(xué)術(shù)科技活動的有益探索[J].科技信息，2008，10：134- 135.