簡(jiǎn)析新課標(biāo)下小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)

吳麗霞

摘 要：為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我國一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和個(gè)性化教育。在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的過程中，語文課程中的作文教學(xué)起著非常重要的作用，但是在這一過程中存在著一系列問題，本文針對(duì)這些問題進(jìn)行了探討并提出了一些改進(jìn)的方案。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文教學(xué);個(gè)性化教育

教育與我們每個(gè)人都息息相關(guān)，素質(zhì)教育在我國也受到了社會(huì)各方面的關(guān)注與重視，當(dāng)前的教育模式與傳統(tǒng)的教育模式相比有了很大的進(jìn)展。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中實(shí)施個(gè)性化作文教學(xué)符合素質(zhì)教育的要求。下面就小學(xué)語文作文教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討，然后針對(duì)問題提出解決方案。

一、小學(xué)語文傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在的問題

由于我國學(xué)生基本都處于應(yīng)試教育之下，所以素質(zhì)教育在推進(jìn)與發(fā)展的過程中受到了一定的阻礙。尤其是在小學(xué)作文課程的教學(xué)中所存在的問題最明顯。主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、作文題目缺乏創(chuàng)新

作文題目的創(chuàng)新在整個(gè)個(gè)性化作文教學(xué)中起著相當(dāng)重要的作用。作文題目太過于常見往往會(huì)限制學(xué)生的思想，使得學(xué)生不知道如何發(fā)揮，如何去傳達(dá)自己的心聲。就比如說一些老師會(huì)給一些類似于“難忘的一件事”、“我的學(xué)?！钡鹊冗@些比較俗套的題目，使得學(xué)生不知道在作文中怎樣表達(dá)自己的情感和體會(huì)，更不用說去創(chuàng)新了。

2、寫作模式缺乏個(gè)性化

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，寫作有統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)，所以老師在寫作教學(xué)過程中注重的是符合考試標(biāo)準(zhǔn)的作文訓(xùn)練。比如老師會(huì)在作文輔導(dǎo)過程中要求學(xué)生多用排比句，擬人句，名人名言，而不是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際的經(jīng)歷以及自己對(duì)事物的認(rèn)知來進(jìn)行寫作，使得作文內(nèi)容具有多樣化，個(gè)性化。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)下，學(xué)生的寫作也就只是大量華麗辭藻的堆積，也就只是為了完成任務(wù)而寫作。這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提高寫作技能、理解能力的目的。

3、作文寫作缺乏思考

由于小學(xué)生的智力發(fā)展水平還不夠完全，加上生活閱歷有限以及對(duì)事物的認(rèn)知程度不夠，小學(xué)生在寫作的時(shí)候就會(huì)覺得很困難。但是同時(shí)呢，老師布置的任務(wù)又不得不完成，所以此時(shí)小學(xué)生的寫作就僅僅只是為了完成老師的任務(wù)。作文的內(nèi)容也就只是為了湊夠字?jǐn)?shù)而拼湊一些內(nèi)容，整個(gè)過程缺乏了邏輯思考以及情感的投入。所以整個(gè)作文呈現(xiàn)出來的效果就是枯燥無味，毫無邏輯、情感，而且內(nèi)容形式上千篇一律，更談不上創(chuàng)新。我們大家都知道，作文其實(shí)就是學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，加上自己的邏輯思維、情感體驗(yàn)整合之后用文字的形式來表達(dá)自己的體會(huì)感受。所以老師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，而不是催促學(xué)生為了完成任務(wù)而進(jìn)行寫作。

二、開展個(gè)性化作文教學(xué)，必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣是老師在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)中最關(guān)鍵的一步。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣之后，作文教學(xué)就會(huì)容易得多。老師可以從不同的角度來啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的實(shí)際經(jīng)歷來抒發(fā)自己對(duì)事物的情感，比如讓學(xué)生自己去觀察生活，然后用自己組織語言來表達(dá)自己的看法，感受等。當(dāng)寫作與生活結(jié)合起來后，學(xué)生就會(huì)容易對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。老師也可以針對(duì)學(xué)生本身所感興趣的事物進(jìn)行引導(dǎo)。比如說在學(xué)校舉辦了某次大型活動(dòng)后，老師可以將學(xué)生組織起來進(jìn)行討論，有的學(xué)生會(huì)說自己在這次活動(dòng)中做了什么，有什么樣的感受;有的學(xué)生會(huì)說自己在這次活動(dòng)中遇到了一些什么有趣的事情;有的學(xué)生會(huì)說自己在這次活動(dòng)中有哪些方面沒做到位;等等。讓學(xué)生們暢所欲言，然后老師再根據(jù)學(xué)生討論的話題列出一些重點(diǎn)內(nèi)容，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。

綜合來說，老師在進(jìn)行個(gè)性化作文教學(xué)的時(shí)候就是要讓學(xué)生自由發(fā)揮，給學(xué)生充分地想象空間，根據(jù)自己的個(gè)性來寫作，使學(xué)生漸漸愛上寫作，而不是為了考試而機(jī)械地去寫作。這樣就更有利于提高學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維能力。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己修改作文，鍛煉修改能力

寫好一篇作文并不是一次就能成功，而是需要反復(fù)不斷地修改，推敲。而在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，這一步卻是被老師完全替代了。然而這一方法對(duì)于學(xué)生寫作能力的提升所起的作用是微乎其微，甚至還會(huì)讓一部分學(xué)生失去對(duì)寫作的興趣。所以在推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自己對(duì)作文進(jìn)行修改，而老師所要做的工作就是根據(jù)學(xué)生不同的寫作特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貐f(xié)助學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行修改，充分鍛煉學(xué)生自己的修改能力。小學(xué)生一般都喜歡模仿他人、而且還具有愛表現(xiàn)的性格特點(diǎn)，所以老師可以根據(jù)小學(xué)生的這些心理特征，在尊重學(xué)生原文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)理解學(xué)生的語言，體會(huì)學(xué)生在作文情境中的體會(huì)和感受。老師再根據(jù)作文的基本知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行稍微地點(diǎn)撥，使學(xué)生明白自己的作文存在哪些問題，有哪些好的地方，這樣老師與學(xué)生合作的方式來修改的作文就會(huì)比僅僅由老師來修改的作文能更有效地提高學(xué)生的寫作能力。同時(shí)，老師也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣。一篇作文寫好之后不能等到老師來找你了才知道要修改，而是要在寫完之后自己再經(jīng)過反復(fù)地琢磨、推敲，這樣不但能使學(xué)生更加鞏固對(duì)文字的用法，而且還能培養(yǎng)他們認(rèn)真負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。

四、培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新能力

相關(guān)研究人員在關(guān)于中國與外國學(xué)生的差異進(jìn)行對(duì)比之后得出結(jié)論：中國的學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)勤奮努力，而且成績(jī)也很優(yōu)異，但是實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維能力相比與外國學(xué)生來說有著明顯地不足。究其根本，還是我國學(xué)生受傳統(tǒng)教育模式的影響頗深。我國學(xué)生在長(zhǎng)期傳統(tǒng)模式的教育下形成了固定的思維模式和思維習(xí)慣。就語文寫作方面來說，老師長(zhǎng)期機(jī)械化地引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生思維逐漸僵化，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，久而久之，學(xué)生也就失去了創(chuàng)新思維的能力。所以在實(shí)施個(gè)性化教育的過程中，首先老師就要突破傳統(tǒng)思維，不是讓學(xué)生跟著老師的步子走，而是老師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特性，站在不同學(xué)生的不同視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化引導(dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)散思維，用自己的體會(huì)和感受來表達(dá)。創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，其主體必須是學(xué)生。因此老師在進(jìn)行個(gè)性化教育的時(shí)候，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧，自由，充滿活力的課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到課堂中并充分發(fā)揮自己的獨(dú)特性。在教學(xué)過程中，學(xué)生不僅僅只是機(jī)械地參與練習(xí)題目，回答問題，還要讓自己的認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)和邏輯思維能力參與其中。

綜上所述，小學(xué)語文的作文個(gè)性化教育是一項(xiàng)艱巨且重要的任務(wù)。這就需要老師具有充分的耐心、恒心以及負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，同時(shí)在工作中不斷地探索，不斷地鉆研，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，放開自己的思想，讓學(xué)生不再畏懼寫作。

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