多媒體信息技術(shù)在初中地理教學(xué)中的有效應(yīng)用

鄧小五

【關(guān)鍵詞】 ?多媒體信息技術(shù) 初中地理 教學(xué)

【中圖分類號】 ?G633.55 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-186-01

初中階段的學(xué)生對事物的好奇度達(dá)到了一個新階段，地理教師對此展開了深入研究，并在新課改的推動下，將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用其中，提高了學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的積極性。初中地理教學(xué)通過多媒體信息技術(shù)的使用增加了更多現(xiàn)代化的內(nèi)容，調(diào)整了教學(xué)思路，擴(kuò)大了地理教學(xué)范圍，為學(xué)生擴(kuò)充了地理知識。

一、完善地理教學(xué)體系

教學(xué)需要以教學(xué)大綱為依托，但教學(xué)體系需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定，地理教師要結(jié)合多媒體信息技術(shù)對初中地理教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，讓其變得更符合現(xiàn)代教學(xué)需要，增加學(xué)生吸收地理知識的能力。傳統(tǒng)地理教學(xué)體系多以口述表達(dá)為主，教師在利用多媒體信息技術(shù)后，可以將教學(xué)體系進(jìn)行細(xì)分，設(shè)置出邏輯性強(qiáng)的教學(xué)框架，然后分層次添加內(nèi)容，讓傳統(tǒng)教學(xué)中的平面式教學(xué)變得更有立體感，豐富地理教學(xué)內(nèi)容。

例如，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，將課件中的內(nèi)容進(jìn)行合理鏈接，讓其根據(jù)教師的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行展示，教師可以在教學(xué)前對課件反復(fù)研究，并對某些重點(diǎn)內(nèi)容增加一些擴(kuò)展內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有更多收獲。像“澳大利亞”可以先增加它的幾個特點(diǎn)，將袋鼠之鄉(xiāng)、騎在羊背上的國家等一一羅列，并配合相關(guān)圖片，然后在下一張幻燈片中展示澳大利亞的人口、面積、經(jīng)濟(jì)、地理位置等內(nèi)容，讓其逐級排列，形成一個有主干架、分支的教學(xué)體系。

教師對教學(xué)體系的完善不僅能將地理知識進(jìn)行歸整，讓其變得錯落有致，而且能為學(xué)生提供更直觀的學(xué)習(xí)線索，讓學(xué)生按照教師的梳理建立好自己的地理邏輯，掌握更多地理知識。完善地理教學(xué)體系是多媒體信息技術(shù)應(yīng)用的有效措施，改善了傳統(tǒng)教學(xué)思路，讓地理框架更清晰，為培養(yǎng)學(xué)生地理思維提供幫助。

二、擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容

教師在設(shè)計多媒體課件的時候，能為學(xué)生盡可能多的擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)效果變得更豐富。像海拔高低與溫度高低間的關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)多以口述為主，讓學(xué)生硬性記憶。但是教師利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計后，就可以為學(xué)生制作一個動畫感強(qiáng)的高山海拔高低變化、溫度變化內(nèi)容，讓學(xué)生通過觀看課件觀察到海拔高低溫度高低的變化，掌握更多攀登高山時的地理知識，提高學(xué)生在登山時的自我保護(hù)能力，讓學(xué)生知道登山需要準(zhǔn)備的東西等等。

教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，不可脫離大綱要求，要讓學(xué)生在教學(xué)中形成自主探究的精神，主動發(fā)現(xiàn)其中的變化。教師的擴(kuò)充能改善課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生探索的更有激情，提高學(xué)生在地理課堂中的興奮度。擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生生活有很好的作用，讓他們在知道生活中如何辨別方向、利用海拔高低判斷溫度變化等，提高了學(xué)生的生存能力，展現(xiàn)了初中地理教學(xué)的實(shí)用性。

三、增加游戲內(nèi)容

利用多媒體信息技術(shù)增加游戲內(nèi)容能改善課堂教學(xué)效果，在實(shí)際教學(xué)中起到遞進(jìn)的作用。教師可以利用游戲鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生回憶課堂中的知識，并懂得如何利用地理知識，提高地理知識的吸收概率。游戲內(nèi)容能活絡(luò)學(xué)生的思維，降低學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的靈活性。

例如，教師可以利用角色扮演的游戲內(nèi)容，讓學(xué)生在特定環(huán)境下對教師提出的問題、決策等進(jìn)行判斷，并引導(dǎo)學(xué)生一起分析，找到自己在角色扮演中的失誤點(diǎn)，糾正學(xué)生的地理誤區(qū)，提高學(xué)生正確判斷地理知識的能力。

游戲內(nèi)容要與當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容相吻合，教師可以在課前準(zhǔn)備兩三個游戲作為備用，然后根據(jù)課堂的情況選擇使用，利用多媒體信息技術(shù)將幻燈片設(shè)計的靈活、生動些，提高學(xué)生進(jìn)入游戲的速度。

四、合理使用多媒體信息技術(shù)

合理使用多媒體信息技術(shù)是教師需要注意的事情，多媒體信息技術(shù)使用過多容易讓學(xué)生對多媒體教學(xué)產(chǎn)生依賴，當(dāng)教師不使用多媒體教學(xué)時學(xué)生的感官、心理會出現(xiàn)不適。初中地理教學(xué)在新課改后對多媒體信息技術(shù)的研究推動了初中地理教學(xué)發(fā)展，讓初中地理教學(xué)與現(xiàn)代化技術(shù)接軌，改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式，但教師對多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用也有了更多了解，減少了過度追求新鮮事物的盲目性，提高了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的合理性。

例如，教師可以利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容中的某一項，然后結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)突出，讓學(xué)生找到課堂教學(xué)中的重點(diǎn)，加深對重點(diǎn)知識的印象，提高課堂知識的吸收率?；蛘呖梢岳枚嗝襟w信息技術(shù)對某幾個知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，讓學(xué)生找到它們的規(guī)律，加深記憶。教師不僅利用了多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，還保障了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生對知識的吸收能力，避免了課堂泛泛教學(xué)的情況。

合理使用多媒體信息技術(shù)約束了教師在教學(xué)設(shè)計上的行為，改善了教師的思考方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了更科學(xué)的內(nèi)容，激活了初中地理課堂。

結(jié)束語

通過上述內(nèi)容的落實(shí)，能提高了初中地理教學(xué)的實(shí)用性，改善了教學(xué)效果。而且多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用擴(kuò)充了初中地理教學(xué)內(nèi)容，增加了更多地理知識，提高了學(xué)生對地理知識的吸收能力，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能看到更具體的地理內(nèi)容，滿足了學(xué)生對地理知識的好奇欲。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用也體現(xiàn)了初中地理教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的接軌情況，提高了教師的教學(xué)水平。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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