論如何運用信息化手段提升中職語文課堂教學的有效性

石麗娟

摘 要：近年來隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，而信息技術手段也在快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時代已然來臨，信息化手段深入生活和專業(yè)的方方面面。尤其在教育行業(yè)，信息化手段運用范圍越發(fā)廣闊，成效顯著。在先進的技術和優(yōu)秀的教育理念指導下，利用信息化手段展開中職語文課堂教學研究活動，使得教學活動開展更加豐富多姿，開拓學生知識，增加課堂教學趣味，使得教學效率更高。筆者就如何運用信息化手段提升中職語文課堂教學的有效性展開論述，意圖為廣大中職語文教育工作者提供參考。

關鍵詞：信息化手段;中職語文;課堂教學;有效性

引言

語文是一門創(chuàng)造性思維比較豐富的人文學科，對培養(yǎng)中職學生的人文素養(yǎng)、思維能力有重要作用。在教育改革不斷深化發(fā)展的當下，創(chuàng)新語文教學方法，提高中職學校語文課堂教學的有效性已成為很多教師關注的重要課題。信息化技術在中職語文課堂上的應用，對提高中職語文教學質量和培養(yǎng)中職學生人文思想具有重要作用。

1信息化教學的含義及特點

信息化教學是以現(xiàn)代教學理念為指導，以信息技術為支持，應用現(xiàn)代教學方法的教學模式。信息化教學模式以學生為中心，學生在教師創(chuàng)設的協(xié)作與會話等學習情境中充分發(fā)揮自身主動性和積極性，對當前所學知識進行意義建構，并解決實際問題。在教學中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W生主動獲取信息的幫助者、促進者;學生由被動接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者，知識不再是教師所傳授的內(nèi)容，而是學生主動建構意義的對象（客體）;教學過程由主要為教師講解說明轉變?yōu)橥ㄟ^情境創(chuàng)設、問題探究、協(xié)商學習、意義建構等以學生為主體的過程;媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉變?yōu)閷W生主動學習、協(xié)作探究、意義建構、解決實際問題的認知工具，學生用此來查詢資料、搜索信息、進行協(xié)作學習和會話交流。信息化教學模式明確以學生為中心，強調情境對教學的重要作用，強調協(xié)作學習的關鍵作用，強調對學習環(huán)境的設計，強調利用各種信息資源來支持學生“學”。教師只有充分認識到信息化教學模式的特點，才能更好地把握信息化教學的特點，才能勝任信息化教學。

2提升中職語文教學有效性的策略

2.1運用信息化手段導入教學，激發(fā)學生學習語文的興趣

中職語文課堂教學目前遇到很多困難，教師總是要在語文課堂上就如何激發(fā)學生學習語文的興趣大費腦筋。如何在上課前調動學生的主動性、積極性，緊緊吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習語文的興趣，讓學生積極、主動、自覺的參與到語文教學中，使語文課堂教學效果事半功倍，是每一名中職語文教師思考的問題。學生在上課前幾分鐘，注意力難以集中，這時候，教師如果將信息化手段應用在語文教學中，通過課前精心準備的課件進行導入教學，利用多媒體技術直觀、逼真、生動的畫面展示，配合以惟妙惟肖的配樂等手段增強學生的新異感，吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，從而讓學生順利進入語文學習情境，能為語文課堂教學開一個好頭。比如，在教學《林黛玉進賈府》這一課文時，可以在正式學習文章之前，用一節(jié)課播放《紅樓夢》相關劇集，先讓學生對課文有個感性的了解，有助于學生進入課文。

2.2運用信息化手段營造特定環(huán)境

中職學生在接受教師空洞知識傳授過程中，注意力很難集中，教師不能一味的糾正學生的聽課行為，而是需要巧妙的利用信息化手段吸引學生注意力，利用該技術將語文知識以圖片、動畫以及視頻等形式展示給學生，運用信息化手段創(chuàng)設出與課文知識相關的教學情境，豐富學生的人文情懷，從而調動他們的情感。

2.3拓展學生想像空間

具有豐富的想像力，是學好語文不可或缺的因素。信息化技術的運用克服了傳統(tǒng)語文教學中只有書本文字描述的局限，可以把文字以直觀形象的圖片、視頻等方式再現(xiàn)，達到虛實相生的效果，豐富學生的想像力，有助于提高學生的寫作水平和語文鑒賞能力。例如筆者在“致橡樹”示范朗誦環(huán)節(jié)中，沒有直接照著課本中的文字讀一遍草草了事，而是課前在錄播教室錄下自己朗誦的視頻，后期借助信息化設備選取與每一句詩歌相匹配的插圖作為背景，并配上符合詩歌意境的背景音樂，合成了一個聲情并茂的詩歌朗誦微課。學生在觀看微課的同時，仿佛身臨其境，有助于學生從詩歌描寫的意象聯(lián)想到其所蘊含的情感。再如，在詩歌結尾處，筆者歸納總結愛情的真諦時，又以圖配樂的形式向學生娓娓道來，把學生帶到一個高尚而純真的愛情意境，使學生在教師的引導下感受愛情的真正內(nèi)涵，反思自身曾經(jīng)對愛情的錯誤認識，樹立正確的愛情觀。

2.4運用信息化手段課外延伸，發(fā)展學生思維

語文是一門情感很豐富的學科，培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生的人文素養(yǎng)并非一朝一夕之功，這就需要教師利用信息化手段增加語文課堂教學有效性的同時，做好語文課堂的課外延伸。教師可以充分運用信息化手段，及時抓住教學時機，發(fā)揮信息化教學優(yōu)勢，在課堂之外，將學生的積極性、主動性和課堂所授知識有效結合起來，發(fā)展學生思維。比如，在學《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》這片文章之后，可以結合孔子生平，給學生播放一些關于孔子的影視劇，以加強學生對課文內(nèi)容和主題的理解。

3信息化手段教學應注意的問題

信息化教學的目的是更好的促進中職學生對語文教學的理解和閱讀，取得更好的教學成效。但是在利用信息化手段展開教學的時候要注意可能出現(xiàn)的問題并及時解決，查漏補缺。信息化教學可能出現(xiàn)的問題有：過度依賴多媒體教學導致學生本末倒置，不喜歡課本知識;信息化教學的知識過于豐富多樣造成學生對外界的幻想，妄圖早日離開學校步入社會;教師過多利用多媒體教學，減少備課次數(shù)降低備課質量等。

結語

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，信息化手段業(yè)已成為創(chuàng)新教學模式的技術支撐。中職語文課堂教學可以充分利用信息化教學手段，提高學生學習語文的熱情和主動性。教師利用信息化技術在充分調動學生視覺、聽覺等感知覺的基礎上，激發(fā)學生學習語文的想象空間和創(chuàng)造性思維，從而提高中職語文課堂教學的有效性。因此，中職語文教師充分發(fā)揮信息化手段，對改善中職語文的教學現(xiàn)狀，提升中職語文教學質量有重要意義。

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