淺析物理教學過程整合中的信息技術(shù)實踐

鐘明東

摘 要：物理教學也受到互聯(lián)網(wǎng)的影響，為了讓學生更有效的學習和掌握物理知識，就必須引入數(shù)字化信息技術(shù)，并與物理教學互相整合，進而幫助學生提高物理學學習的效果等。本論文探討計算機信息技術(shù)和物理教學的整合方法與效果，希望能夠為物理教學的改進提供參考。

關(guān)鍵詞：物理教學，數(shù)字化信息，整合方法

引言：信息技術(shù)的不斷進步與更新，它所包含的廣泛的知識與學習資源是學習課本所無法比擬的，網(wǎng)絡(luò)信息隨時更新，可以為學生提供大量豐富的物理學習資源，幫助學生提高物理學習的效率。數(shù)字化計算機信息系統(tǒng)可以集合學生的實際情況，整合網(wǎng)絡(luò)豐富的物理學習資源與課本知識，為學生提供一套更加科學，更加合理且高效的學習方案，使得學生在學習物理知識時，不在僅僅局限在物理課本上，而是將學習物理知識的范圍擴大到整個網(wǎng)絡(luò)資源上。

1讓學生正確的理解和認識信息的數(shù)字化

由于網(wǎng)絡(luò)信息過于巨大，很多學生無法從如此海量的信息中找到有用且適合的信息，有的甚至還存在被海量信息誤導的情況，這種情況不僅導致學生對物理學的學習激情不高，反而有害學生學習物理學知識[1]。這就需要物理老師根據(jù)學生的實際情況幫助學生在豐富復雜的網(wǎng)絡(luò)資源中找到適合學生進行物理學習的方法，將豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源與學生的學習情況以及物理課本知識進行有效的整合，并教會學生如何使用互聯(lián)網(wǎng)進行學習資料的查詢或搜索。告訴學生正確的搜索方式，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)學習資源平臺進行學習，提高學生對互聯(lián)網(wǎng)信息的高效利用效率。

例如：有的學生會在網(wǎng)上搜索即將要學習的物理知識，就會出現(xiàn)一些比較復雜解答思路，這樣學生就會因為先入為主的影響在腦中形成一個固定的印象，于是在課堂上學習新知識時，很容易受到網(wǎng)上解題思路的影響，從而形成偏執(zhí)的看法[2]。老師必須對學生進行合理的引導，讓學生能夠善用網(wǎng)上物理資源，并結(jié)合課堂學習正確的掌握物理解答思路與過程，還能夠舉一反三，在今后遇見同樣類型的題目時，能夠清晰的將解題思路做出了。

2利用信息化系統(tǒng)圖文結(jié)合的進行物理教學

物理教學中常常會涉及許多復雜的科學實驗，在傳統(tǒng)的物理教學中，老師要么通過畫圖，要么通過對物理現(xiàn)象的描述讓學生自己想象，這個方法不僅會因為學生之間的差異，最終形成有極大效果的偏差，甚至還會影響整體的物理教學進程，有的還會因為物理學本身的抽象的東西，而對物理產(chǎn)生抵觸情緒或者恐懼心理，進而影響物理學習的效果。因此，通過對信息技術(shù)的利用，將一些比較抽象的物理現(xiàn)象通過動畫或有聲有色的描述呈現(xiàn)給學生，反而會較少學生學習物理時的理解難度，尤其是對一些高難度的物理題，老師自身可能也無法講解的十分清楚，所以借助三維計算機構(gòu)圖，讓學生更加直觀的理解物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，并從邏輯思維上加深對物理規(guī)律的思考與記憶。

比如：在學習天體運動時，老師通過數(shù)字三維模型的展示，讓學生明白行星運動的軌跡以及規(guī)律，這樣不僅讓課堂更有趣，也避免了因為行星運動過于陌生而讓學生陷入枯燥無聊的學習氛圍[3]。學生在學習天體運動時，就可以根據(jù)計算機展示出來的三維模型，明白行星運動的周期、線速度、加速度、運動的半徑等，尤其是在涉及衛(wèi)星發(fā)射和收回時，衛(wèi)星運動情況的變化，可以通過計算機進行動態(tài)展示，在結(jié)合老師的講解，這樣學生就會對這整個過程的物理規(guī)律十分通透。圖文結(jié)合的數(shù)字化教學對學生進行物理學習起到極大的幫助，且效果顯著。

3增加實踐物理學教學活動

傳統(tǒng)的物理教學主要是以理論學習為主，忽略了物理學實踐這塊的學習，所以有的學生會覺得物理學十分枯燥乏味[4]。由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，我們可以將物理學的實踐教學與信息網(wǎng)絡(luò)有機結(jié)合，讓學生在實踐中進行物理探究，這既可以培養(yǎng)學生的動手能力，也可以結(jié)合數(shù)字化信息手段，讓學生通過物理實踐或?qū)嶒瀸⑸钪械奈锢碇R與課本和網(wǎng)絡(luò)上的信息結(jié)合起來，進而培養(yǎng)學生對物理學或科學的探索精神。

例如：電路中的并聯(lián)與串聯(lián)，老師可以先通過信息技術(shù)展示給學生電路的這兩種關(guān)系圖，并結(jié)合信息圖例展示講解其中涉及到的物理關(guān)系和物理量，在讓學生通過物理實驗更加清楚的理解電路的串聯(lián)與并聯(lián)關(guān)系，從而將電路的兩種基本模式以及解題過程完全掌握。

結(jié)束語：信息技術(shù)與物理教學的有機結(jié)合，既能夠幫助學生在學習物理知識時獲得更豐富的物理資源，也可以幫助提高學生對物理學的興趣。與此同時，老師的正確引導是關(guān)乎學生利用信息資源進行高效的物理學習的關(guān)鍵，因此，老師應該善于指導學生合理正確的使用網(wǎng)絡(luò)物理學資源，并結(jié)合學生自身情況，幫助學生更好的進行物理學學習，并取得一定的效果。甚至增加學生對物理學的興趣或探索欲望，為今后更高難度的物理學學習打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]花均.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化物理實驗教學之我見[J].中學物理（初中版），2015，33（11）：59-60.

[2]楊懷學.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在物理課堂教學中的應用模式[J].中學物理（初中版），2015，33（8）：91.

[3]常怡光.淺談信息技術(shù)在物理教學中的作用[J].中學課程輔導（教學研究），2014，（27）：110-110.

[4]殷曉峰.物理網(wǎng)絡(luò)化教學的實踐與思考[J].中學生數(shù)理化（學研版），2013，（3）：60.