高中英語閱讀理解能力教學初探

柴露

摘 要：進入高中階段，英語知識的難度不斷加大，要求教師明確教學側重點，全面提高學生的英語成績與英語應用能力。閱讀理解能力是高中英語的培養(yǎng)側重點之一，但是這種能力是在長期過程中積累的一種能力，在教學上需要講求方式方法。結合當前高中英語教學現(xiàn)狀，分析了閱讀理解能力培養(yǎng)的重要性及培養(yǎng)策略。

關鍵詞：高中英語 閱讀理解能力 培養(yǎng)策略

一、高中英語教學中培養(yǎng)學生閱讀理解能力的重要性

首先，從提升學生英語應用能力的角度來說，隨著中外文化交流的不斷增加，英語在人們生活中的應用也越來越頻繁，具備良好的閱讀理解能力，可以加強學生對西方文化的認知和了解，轉換自己的思維模式，從跨文化角度理解英語的含義。其次，從高中生的英語成績提升角度來說。英語閱讀是目前高中英語教學中最為常見的學習途徑，學生需要在閱讀中掌握、理解新的單詞和短語，學習不同句式的使用方式，并且閱讀在考試中占有很大的比重，想要全面提升英語成績，就必須提高英語閱讀理解能力。

二、高中英語教學中關于閱讀理解能力培養(yǎng)的誤區(qū)

在高中英語教學階段，為了確保教學進度，提高學生的卷面成績，課堂中教師大部分時間都在進行知識講解。就某些問題提出時，教師也會出于抓緊時間的目的打斷學生的思考，主動說出答案。在這種狀態(tài)下，學生一直處于比較被動的位置，久而久之就會對教師的講解形成依賴，不愿意主動思考英語閱讀中的相關問題，導致其閱讀理解能力欠佳。高中階段，很多學生并沒有很多的機會實際運用英語，因此學生在做閱讀理解題目時，通常是在心中默念，一般不會發(fā)出聲朗讀。并且，很多學生在閱讀理解過程中，更加注重標記生詞和短語，但是很少有學生立足整個文章判斷生詞的意義，大多數(shù)情況下比較依賴字典，長此以往，學生的閱讀思考能力會大打折扣，無論在日常應用還是考試的過程中，都會遇到一定的困難。

三、高中英語教學中提高學生英語閱讀理解能力的策略

首先，教師要注重培養(yǎng)并調動學生對英語閱讀知識的興趣，讓學生感受到英語閱讀的樂趣和意義，從而以更加積極的態(tài)度學習英語閱讀知識。為此教師需要不斷學習創(chuàng)新性的教學方法，在教學過程中重視課堂導入環(huán)節(jié)的作用，加強設計，利用課堂導入環(huán)節(jié)吸引學生的注意力。

在教學中，使用微視頻等模式展開教學，將書面中的英語知識，轉換為更加直觀的影音和圖像，通過閱讀情境的創(chuàng)立，使學生能夠加強英語語句與實際運用情況的聯(lián)想。在進行英語閱讀教學時，教師要鼓勵學生結合整句話、整個文章的意思，對文中的生詞進行分析、猜測，鍛煉學生的閱讀思考能力。同時，教師需要適當為學生介紹課外閱讀書目、英文報刊、英文歌曲、英文電影等，這些不僅可以增加學生的詞匯量，也能夠加強學生對西方文化的了解，促使學生從跨文化角度思考英語閱讀理解中的問題，打破固有思維的局限性，進一步提高閱讀理解能力。其次，教師需要結合學生的閱讀理解能力，制定更加全面的閱讀理解教學環(huán)節(jié)，進一步加強學生對英語知識的理解和掌握。在教學中，教師需要注重以學生為中心，調動學生的主觀能動性，將英語閱讀理解能力的培養(yǎng)與高中階段的教學實踐更好的結合。從閱讀前期準備開始，教師需要向學生全面的介紹閱讀的內容和主題，這樣學生在閱讀理解時，也可以大致掌握閱讀理解的方向，提高理解效率;在閱讀的過程中，教師需要進一步幫助學生明確閱讀理解的意圖，鼓勵學生進行閱讀掃讀、跳讀，大致了解文章的結構和脈絡，之后進行精細閱讀，掌握具體內容;閱讀完成之后，教師需要針對閱讀中的一些難點和重點內容進行鞏固和復習，同時關于文章主旨，鼓勵學生主動說出自己的相法和觀點，讓學生從跨文化角度理解英語知識，從而提高實際應用英語的能力。

四、結語

綜上所述，閱讀理解能力是高中階段英語教學的重點培養(yǎng)和教學內容，文中就當前高中英語教學培養(yǎng)閱讀理解能力的策略展開詳細分析，希望與相關教學人員共同交流。

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