用愛心彩繪留守兒童的童年

王俠

摘 要：由于家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展方面存在的問題日益嚴重。我們要完善學(xué)校教育，給予留守兒童更多的關(guān)愛，針對留守兒童的特點，細心觀察及時溝通，用“愛心”喚起信任;集體行動熱心互助，用“真心”奉送溫暖;持之恒心誨人不倦，用“耐心”促其進步;施之慈心嚴慈并重，用“信心”塑就自強;家校連心攜手教育，用“合心”開創(chuàng)未來。一起關(guān)愛留守兒童，用愛心渲染出他們五彩斑斕的童年。

關(guān)鍵詞：留守兒童 ?德育 ?學(xué)校教育 ?家庭教育 ?關(guān)愛

隨著農(nóng)民外出務(wù)工熱潮的興起，農(nóng)村小學(xué)“留守兒童”不斷增多。這些孩子由于缺乏科學(xué)的教育和家庭的溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理，使他們在學(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。有些孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒逆反心理強等問題;大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、自覺性，作業(yè)拖拉，敷衍了事;更有甚者紀律散漫，不遵守規(guī)章制度，甚至沾染了打架斗毆等社會惡習(xí)。這些問題的存在給兒童的健康成長造成極大危害，也給學(xué)校的德育教育帶來了極大的阻礙。在這幾年的工作實踐中，我深刻體會到，作為一名新時代的教師要擁有敏銳的眼光，積極的思考，并能針對時代的新特點，尋求科學(xué)有效的教育方法，去打開每個學(xué)生的心扉。教師以對學(xué)生的愛心、尊重、理解、寬容、鼓勵，使學(xué)生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風(fēng)帆，讓留守兒童和其他孩子一樣擁有多彩的快樂童年。

1、細心觀察及時溝通，用“愛心”喚起信任

有人說“黃沙入海，找不到完全相同的兩顆沙粒;綠葉如云，尋不到完全相同的一雙葉片?！边@些自然現(xiàn)象都深刻地揭示了大千世界中的萬物既具有多樣性又存在著差異。學(xué)生群體更是存在著差異性和豐富性，真可謂人海茫茫，教海無邊，既找不到兩個完全相似的學(xué)生，也很難找到適合任何學(xué)生的教育方法，因此我們對“留守學(xué)生”平時更要細心一些，注意觀察他們學(xué)習(xí)、言行、情緒等方面的細微變化，及時多與他們溝通和交流，以便找到適合的方式方法進行針對性的教育，避免對他們脆弱的心靈產(chǎn)生消極的影響。

“留守學(xué)生”從小因父母常年外出工作，得不到父母足夠的關(guān)愛，情感上存在一定地缺失，對他們我們平時更要多一份呵護，多一份體貼，多一份寬容，多一份尊重，讓他那顆孤獨的心得到安慰，漸漸地解除戒備心理，從此敞開心扉，重獲快樂。

2、集體行動熱心互助，用“真心”奉送溫暖

根據(jù)我的觀察分析，留守學(xué)生在學(xué)校和社會上犯錯誤的比例明顯高于正常家庭的孩子。他們?nèi)狈Ω改钢異?，享受不到家庭的溫暖，缺乏?yīng)有的家庭教育和正確引導(dǎo)，心靈上有或多或少的創(chuàng)傷，他們往往組織紀律性差學(xué)習(xí)習(xí)慣差。怎樣才能有效地教育和幫助他們健康成長呢？有位心理學(xué)家說過“心靈的創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖去醫(yī)治”。因此，對于這類學(xué)生的轉(zhuǎn)化，首先應(yīng)讓他們感受到集體這個大家庭的溫暖，感受到老師和同學(xué)的愛心，從而樂意接受老師的教育。

在教學(xué)實踐中，我深深地體會到：做留守兒童的教育工作，光靠班主任一人孤軍奮戰(zhàn)，難免勢單力薄，只有充分發(fā)揮班集體的作用，才會有事半功倍的效果。作為班主任，一方面要像父母一樣關(guān)心留守兒童，竭力維護他們的自尊，讓他們樹立起自信心。同時，倡議同學(xué)們都來關(guān)心留守兒童，動員班集體的力量，讓他們體會到家的溫暖，對集體產(chǎn)生信任感。號召中隊干部與留守兒童開展“一幫一”、“手拉手”活動，使他們之間建立起深厚的友誼，有樂同享，給他們撐起一片快樂的天空。

3、持之恒心誨人不倦，用“耐心”促其進步

要想徹底解決“留守兒童”的心理問題，就要真正有“誨人不倦”的信心、恒心、和誠心。為了幫助他們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等民主的關(guān)系，進行情感交流。在處理“留守學(xué)生”問題時，我們要清楚一點，他們的思想、心理、行為習(xí)慣已造成偏差定勢，要轉(zhuǎn)變必定是一個長期的，反反復(fù)復(fù)的過程，所以切忌著急，發(fā)脾氣，要有一定的耐心，才能是這項工作初見成效。

4、施之慈心嚴慈并重，用“信心”塑就自強

缺乏父母親情撫慰，導(dǎo)致留守兒童心理偏差。一些常年在外務(wù)工經(jīng)商的父母，由于經(jīng)濟條件寬裕，出于一種補償?shù)男睦?，對孩子的?jīng)濟方面十分慷慨。由于學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力，形成生活上追求享受，學(xué)習(xí)上不思進取、自由散漫、懶惰貪玩的態(tài)勢。撫養(yǎng)中，有的長輩管教不嚴，無形中滋長了留守兒童驕橫跋扈的氣焰，“驕”、“嬌”二氣嚴重。而監(jiān)護人多為爺爺奶奶，對此現(xiàn)象也是教育無方。這時老師的嚴格要求就顯得尤為重要。在關(guān)心呵護的同時絕不姑息包庇，讓其養(yǎng)成知錯立改不可再犯的習(xí)慣。面對父母外出打工的這一現(xiàn)實，留守在家的孩子必須學(xué)會“自立自強”。這就需要教師真誠的鼓勵他們揚起其自信的風(fēng)帆。所以我經(jīng)常給他們講一些關(guān)于優(yōu)秀留守學(xué)生成長的故事，引導(dǎo)他們也關(guān)注這方面的內(nèi)容，經(jīng)過不懈的努力，許多留守生的自信心增強了，在潛移默化中樹立了自立自強的意識。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己度過難關(guān)，取得優(yōu)異成績，便會體會到成長的樂趣。

5、家校連心攜手教育，用“合心”開創(chuàng)未來

“留守學(xué)生”大多爺爺、奶奶或者姥姥、姥爺們生活在一起。所以關(guān)愛有余，嚴格不足。再加上祖孫輩年齡差距很大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。長輩們根本不能及時了解孩子的內(nèi)心世界并加以及時地疏導(dǎo)。長此以往，便造成“留守學(xué)生”孤僻內(nèi)向的性格。這些都極不利于他們的成長。孩子是祖國的未來，為了“留守學(xué)生”的明天，家?；ヂ?lián)很關(guān)鍵。我們班除了定期召開家長會以外，還經(jīng)常進行個別家訪，督促這些孩子的監(jiān)護人切實負起自己的責(zé)任，采用正確的教育方法，以達到學(xué)校、家庭、社會協(xié)作教育的目的。

三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，一面黑板，寫不完人生風(fēng)景?！芭踔活w心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能感受人生的幸福。你灑給學(xué)生一縷陽光，收獲的是他們生活的燦爛;你滴給學(xué)生一滴甘露，收獲的是他們成長的幸福;你送給學(xué)生一個微笑，收獲的是他們美好的明天。讓我們一起關(guān)愛留守兒童，用大家的愛心渲染出他們五彩斑斕的童年。

參考文獻：

[1]沈麗麗，滿其軍.留守兒童社會支持與積極心理品質(zhì)的關(guān)系研究[J].池州學(xué)院學(xué)報，2018，32（06）：7-10.

[2]盧永蘭，盧春麗.農(nóng)村留守兒童領(lǐng)悟社會支持與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系[J].牡丹江師范學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2018（06）：139-144.

[3]唐露萍.留守兒童生命教育探究[J].天津市教科院學(xué)報， 2018 （06）：73-75.