高中體育課堂教學模式中的師生互動教學

左勝弟

【摘要】? 新課改正在穩(wěn)步推行過程中，教育部門非常重視學生綜合素養(yǎng)提升。體育學科能提高學生的身體素養(yǎng)和體育素養(yǎng)，有利于學生的健康成長。而要想實現(xiàn)較好的教學效果，就需要體育教師在教學時能合理運用師生互動的教學模式，激活學生參與體育活動的積極性。

【關(guān)鍵詞】? 高中體育 課堂教學 師生互動教學 優(yōu)勢

【中圖分類號】? G633.96 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-096-010

高中體育教師在進行課堂教學時，需要合理運用師生互動的教學模式，放低自己的姿態(tài)，與學生平等相處，拉近彼此之間的距離;教師要運用風趣幽默的語言，多樣化的體育活動構(gòu)建良好的課堂氛圍;進一步完善和優(yōu)化教學評價體系，給予學生全面且客觀的評價。

一、高中體育課堂教學中應(yīng)用師生互動教學的優(yōu)勢

師生互動屬于一種新型的教學手段，將其應(yīng)用到高中體育的教學中，能帶來較好的教學效果。首先，師生互動的教學模式能構(gòu)建良好的學習氛圍。如果教師能與學生和諧、平等的相處，那么將會大大降低學生對體育的厭惡感，也會更加積極主動地參與到教師創(chuàng)設(shè)的體育活動中，實現(xiàn)個人身體素養(yǎng)的穩(wěn)步提升;其次，幫助學生掌握更多的體育知識。當教師能與學生和諧相處后，學生在上課時的注意力也會更加集中，也就能牢牢掌握體育知識和技能。要想發(fā)揮出師生互動教學的作用和優(yōu)勢，那么就需要教師能端正自己的教學態(tài)度，放低姿態(tài)，與學生保持平等的地位，要真正理解學生、尊重學生，多與學生進行溝通，了解學生的學習需求。這樣，教師才能與學生更好地相處;最后，鍛煉學生的人際交往能力。與高中階段的其他學科來說，體育學科具有較強的實踐性，很多項目是需要學生通過團隊合作完成的。如果教師能正確運用師生互動的教學模式，那么既能增進教師與學生之間的關(guān)系，還能拉近學生與學生之間的距離，鍛煉學生的人際交往能力，有利于學生的健康成長。

二、高中體育課堂教學中應(yīng)用師生互動教學的方法

（一）增進教師與學生之間的情感

在高中體育的教學過程中，無論是學生，還是教師都屬于參與者。因此，教師與學生之間必須要構(gòu)建出良好的關(guān)系，這樣才能使學生處于一個和諧、輕松、有趣的課堂氛圍中，為師生教學模式的開展奠定基礎(chǔ)。教師在實際教學過程中，需要保持足夠的耐心，要公平、公正、客觀地對待每一個學生，這樣學生才能更加積極主動地參與到教師創(chuàng)設(shè)的體育活動中。

在師生互動過程中，教師需要有目的、有意識地培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)和心慌新能力，使學生能在體育課堂中形成終身體育意識。教師在與學生互動和交流過程中，切勿只是表達自己的觀點和想法，還要認真傾聽學生的想法，更加深入地了解學生。這樣教師才能選擇恰當?shù)慕虒W方式，結(jié)合學生層次和能力的不同，為其制定不同的學習任務(wù)和學習目標，為其選擇合適的活動項目。例如，在進行籃球教學時，教師就可以設(shè)計一些有趣的師生對抗賽，學生需要打敗自己的體育教師，這樣增加課堂教學的趣味性。此外，教師還可以與學生一起商量如何設(shè)計有趣的比賽或互動項目。

（二）構(gòu)建和諧、輕松的課堂教學氛圍

體育具有較強的開放性和實踐性。但是在傳統(tǒng)的體育課堂中，教師采用的教學手法過于單一，教學內(nèi)容不夠新穎，這在很大程度上大大降低了課堂教學的有效性，學生的學習興趣無法被激活。如果體育教師在教學時不茍言笑，那么課堂氛圍會變得更加沉悶，學生在體育課堂中小心翼翼，其思維能力和學習效率也就無法得到提升。

要想改變這一狀態(tài)，就需要教師能充分發(fā)揮體育教學的健身性和娛樂性，認真篩選教學內(nèi)容，采用更加多樣化的教學手段，使學生能在體育課堂中高效學習、快樂學習。例如，在教學籃球的內(nèi)容時，教師就可以讓學生說一說自己喜歡的籃球明星，有的學生喜歡尼克·楊，有的學生喜歡科比、詹姆斯等。又比如，在教學有關(guān)武術(shù)的內(nèi)容時，教師可以讓學生討論自己喜歡的武術(shù)明星、影視演員等。教師要留給學生充足的討論時間，并在完成討論后，說說自己對武術(shù)的看法，說說自己喜歡的明星。采用這樣的方式，教師能更好地了解學生，而學生也能在此過程中實現(xiàn)其表達能力的提高。

（三）優(yōu)化和完善體育課堂教學評價

在新課改模式下，教師既要拉近自己與學生之間的距離，構(gòu)建和諧、輕松的課堂氛圍，還要格外重視教學評價體系的創(chuàng)新與優(yōu)化。首先，教師需要調(diào)整和更新自己的教學評價理念，認識到在評價學生時，切勿只是關(guān)注學生最終的成績，還要關(guān)注學生的學習過程和訓(xùn)練過程，要從學生的潛能、運動態(tài)度、動作規(guī)范性等方面進行分析和評價，這樣才能保證教學評價的全面性;其次，教師需要優(yōu)化和創(chuàng)新評價方法。在體育課堂中，教師可以將學生運動的情況用手機拍攝下來，認真觀察學生的動作是否標準，并給予學生客觀的評價，指出學生存在的問題，切實提高學生學習體育知識的質(zhì)量;最后，教師還需要豐富教學評價的主體。教師既要采用教師評價的方式，還要采用學生評價的方式。學生要先進行反思和總結(jié)，檢查自己是否存在不足之處。之后學生要進行互相評價，這樣能讓學生在發(fā)現(xiàn)自己缺點的同時，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，從而更好地提高和完善自己。此外，教師還要鼓勵學生點評教師的教學情況，提出自己的建議和想法。教學評價能讓教師和學生更好地進行互動，使二者更好地了解彼此，體育課堂的教學質(zhì)量和效率也會隨之得到極大提升，促使學生能更快更好地成長和發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在高中體育課堂中采用師生互動的教學模式，能切實提高課堂教學的有效性。因此，高中體育教師需要加強與學生之間的交流和溝通，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍，采用恰當?shù)慕虒W評價方式，提高學生身體素質(zhì)的同時，實現(xiàn)良好的課堂教學效果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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