借小學(xué)語文教學(xué)中的情感力量塑造學(xué)生的品德認(rèn)知

孫安志

摘要：小學(xué)生的品德教育是小學(xué)教育階段的重要組成部分，促進(jìn)了學(xué)生在成長(zhǎng)中的德育教育。小學(xué)語文教育作為一種具有啟蒙性的基礎(chǔ)教育，對(duì)塑造學(xué)生的品德認(rèn)知，甚至是人生觀，世界觀，價(jià)值觀具有極大的影響作用。小學(xué)語文教學(xué)中的情感力量，通過對(duì)學(xué)生潛移默化的教育，塑造學(xué)生的品德認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感;品德認(rèn)知

引言

隨著新課程改革的不斷的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)在新進(jìn)教育理念的需要。小學(xué)的各門學(xué)科都在積極的進(jìn)行新課程的改革，尤其是小學(xué)語文學(xué)科最為明顯。小學(xué)語文教學(xué)由傳統(tǒng)模式的教材教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂们楦薪逃M(jìn)行教學(xué)，塑造學(xué)生的品德認(rèn)知，讓學(xué)生的情感在各方面都變得更加豐富，并且提高學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素養(yǎng)。

一.情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

小學(xué)教育階段是學(xué)生一生中的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生的各方面都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。情感教育在小學(xué)中的地位不可忽視，在小學(xué)階段注重對(duì)學(xué)生的情感教育，對(duì)塑造學(xué)生的良好品德，形成一定的品德認(rèn)知具有關(guān)鍵性的作用。落實(shí)對(duì)學(xué)生的情感教育，在平時(shí)的教學(xué)中也要注重與學(xué)生的交流與溝通。通過教材上的人物與故事情節(jié)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的榜樣來規(guī)范自己的品德行為，

二.教師要自覺建立情感教育的教學(xué)理念

赫爾巴特曾經(jīng)說過“道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的”。從這句話可以看出，對(duì)學(xué)生道德和品德的啟蒙與發(fā)展在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的重要性。這也就要求教師樹立一個(gè)全新的理念，以情感教育為中心，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，性格特點(diǎn)，形成具有一定創(chuàng)新性的教育風(fēng)格，制定出符合學(xué)生形成良好的品德認(rèn)知能力的教育理念。這種對(duì)教師的要求不僅能有效提高教師的教學(xué)技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生來說，對(duì)促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展都有很大的推動(dòng)作用。

同時(shí)，教師在教學(xué)過程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是學(xué)會(huì)自我反思。教師的自我反思是保證教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。所以，在平時(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師要時(shí)刻反思自己在教學(xué)方面的不足，善于總結(jié)歸納自己的優(yōu)缺點(diǎn)，來更好的完善自己在教學(xué)方面的缺點(diǎn)和不足。只有做到這樣，才能有效提高教師進(jìn)行情感教育的技能與水平，實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中利用情感力量塑造學(xué)生的品德認(rèn)知。

三.利用語文教學(xué)內(nèi)容滲透情感教育，塑造品德認(rèn)知

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確了語文的性質(zhì)及其作用“語文是一門兼具人文性與工具性的學(xué)科，教師應(yīng)當(dāng)平衡這兩點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)與人文情感的雙重教育與滲透”。從這就可以看出，語文老師注重對(duì)學(xué)生的情感教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要結(jié)合教材中的內(nèi)容，才能更好地塑造學(xué)生的品德認(rèn)知，達(dá)到理想的情感教育。根據(jù)《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，小學(xué)語文老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要立足于書上的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際具體的情況，有目的性的進(jìn)行情感教育。在《釣魚的啟示》這一課中，講的是“我”11歲跟著父親去釣魚的經(jīng)過以及得到的啟示。在講授課文時(shí)，教師要充分挖掘書中蘊(yùn)含的豐富的情感教育素材，將“我”與父親因?yàn)殡x釣魚的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，而將鱸魚放走，這一事件中體現(xiàn)出來的，面對(duì)生活中的誘惑，學(xué)會(huì)站在道德的水平上去選擇教授給學(xué)生。不僅升華了文章主旨，同時(shí)也對(duì)塑造學(xué)生的品德認(rèn)知具有積極作用。

四.建立良好的師生關(guān)系

中國傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系一直都是為人所詬病的，老師永遠(yuǎn)是高高在上的權(quán)威形象，學(xué)生總是把老師看做可怕的存在，自然也就不愿意同老師進(jìn)行溝通交流。語文之基礎(chǔ)學(xué)科，我們語文老師身上不僅肩負(fù)著要讓學(xué)生接受語文知識(shí)，學(xué)好知識(shí)，還有著對(duì)他們的良好思想品德進(jìn)行塑造的重任。而借語文中的情感教育力量對(duì)于小學(xué)生良好思想品德進(jìn)行塑造的所要求的必要條件之一，無疑是良好師生關(guān)系的建立。

良好的師生關(guān)系就是指老師與學(xué)生以朋友的身份進(jìn)行友好相處。這就要求老師不能把自己擺在高位，而是應(yīng)該將學(xué)生同自己放在一個(gè)平等的地位，不因?yàn)樽约旱纳矸菖c年齡而同學(xué)生形成隔閡。我們教師在教學(xué)過程中，總是會(huì)碰到各種各樣的學(xué)生，但是每一個(gè)小學(xué)生，即使有些調(diào)皮，但總歸是可愛天真的，我們老師應(yīng)該尊重他們，關(guān)心他們，積極為孩子們創(chuàng)造一個(gè)有著良好、輕松、愉快氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)語文教學(xué)，老師要引導(dǎo)學(xué)生形成自己的良好思想道德品質(zhì)，而在引導(dǎo)過程中，有了孩子們的積極配合，良思想道德品質(zhì)的形成自然也就變成了很容易的事情了。例如在教學(xué)工作中，我經(jīng)常利用課堂教學(xué)任務(wù)完成之余的時(shí)間來和學(xué)生們談?wù)勅松牧奈业纳罱?jīng)驗(yàn)。并且我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谶@個(gè)時(shí)間來就最近生活中的一些事情來發(fā)表自己的看法，大家就這個(gè)問題來進(jìn)行討論。同時(shí)，在課下的時(shí)候，我經(jīng)常以一位年長(zhǎng)的朋友的身份來加入到學(xué)生們的游戲當(dāng)中，如和男生一起摔跤，和女生一起跳繩。我盡可能的融入到學(xué)生們中去，這樣他們會(huì)把我當(dāng)成知心朋友，這樣我就可以更加方便高效的引導(dǎo)他們的品格養(yǎng)成。

五.總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中利用情感力量塑造學(xué)生的品德認(rèn)知，是我們每一位小學(xué)語文教師義不容辭的責(zé)任。無論是樹立良好的教學(xué)理念，還是在教學(xué)內(nèi)容中滲透德育內(nèi)容、建立良好的師生關(guān)系，都是完成這個(gè)責(zé)任的有效途徑之一。

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（湖南省東安縣大盛鎮(zhèn)易江學(xué)校）