作文教學(xué)中如何滲透心理健康教育

李江

摘要：在作文教學(xué)的全過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事和學(xué)會(huì)表達(dá)，全面提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與心理健康水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);滲透;心理健康

作文作為基礎(chǔ)學(xué)科——語(yǔ)文的重頭戲，首先應(yīng)是學(xué)生生命的原生態(tài)的體現(xiàn)，即真情實(shí)感的自由思想和自由表達(dá)，即使某些思想認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)還不甚健康，但寫出來(lái)也要比捂起來(lái)好得多，寫出來(lái)了，才有可能得到師長(zhǎng)和朋友的真誠(chéng)幫助。同時(shí)，也只有在展示生命原生態(tài)的過(guò)程中，學(xué)生的生命才能獲得健康的發(fā)展和升華。因此，抓住作文教學(xué)中的契機(jī)，摸索出作文教學(xué)中滲透心理健康教育的教學(xué)策略，提升教師的教育教學(xué)能力與學(xué)生自我心理保健能力?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》在闡述心理健康教育的途徑和方法時(shí)指出：“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)之中?！毙W(xué)各學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校最主要最基本的內(nèi)容，是學(xué)生生命歷程的一個(gè)重要階段，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間大部分是在課堂上度過(guò)的。學(xué)生的許多心理品質(zhì)是在課堂環(huán)境、課堂生活中形成的。有著工具性和人文性統(tǒng)一的語(yǔ)文課程（尤其是作文教學(xué)）更是學(xué)科滲透的強(qiáng)項(xiàng)科目。我在對(duì)“在作文教學(xué)中滲透心理健康教育”的探討中，初步探索了“滲透”的“三結(jié)合”基本模式。

一、目標(biāo)的結(jié)合

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)指的是除了培養(yǎng)學(xué)生“具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力外”，還應(yīng)“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、勞的和諧發(fā)展”。識(shí)字寫字、閱讀、寫作能力的培養(yǎng)，離不開(kāi)心理教育課程中的智能和創(chuàng)造性訓(xùn)練，即觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。而學(xué)生“良好的個(gè)性”和“健全的人格”正符合心理健康教育的終極目標(biāo)。作為語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山——作文教學(xué)是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。作文是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是客觀生活在作者頭腦中的反映?！把詾樾穆暋?，作文應(yīng)該是小作者心理的“反光鏡”，作文教學(xué)歸根到底是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，潛移默化地提高學(xué)生心理健康水平的過(guò)程。

二、內(nèi)容的結(jié)合

要強(qiáng)化寫實(shí)作文中觀察與記憶力的培養(yǎng)。學(xué)生寫實(shí)作文的通病是對(duì)所表述的事物因?yàn)橛^察不仔細(xì)，不善于記憶，往往言之無(wú)物，寫不具體。因此，在作文教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕才拧坝^察作文課”，讓學(xué)生到社會(huì)和大自然中，在觀察作文的過(guò)程中，讓學(xué)生感悟到觀察不僅是寫作，也是任何一種專業(yè)活動(dòng)都不可少的能力，并且在觀察目的性、持久性、精確性與速度等方面有意識(shí)地培養(yǎng)自己。還可以安排“聽(tīng)記作文”、“復(fù)述作文”等，訓(xùn)練學(xué)生掌握記憶的方法和技巧。

要激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物。想象力的發(fā)揮特別與環(huán)境氣氛有關(guān)，過(guò)于嚴(yán)肅和緊張的課堂氣氛會(huì)壓抑學(xué)生的想象力。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)減少命題作文，增加“擴(kuò)寫”、“續(xù)寫”、“改寫”、“看圖作文”（自己畫畫寫作文、自己找畫寫作文）、“童話作文”、“假設(shè)作文”、“寓言作文”等有利于發(fā)展想象力，有利于創(chuàng)意表達(dá)的作文訓(xùn)練。在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要努力營(yíng)造一個(gè)寬松愉快、有利于學(xué)生想象力的課堂氣氛，使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在思想的領(lǐng)域中自由的飛翔，激起更多具有創(chuàng)意的思想觀念。

認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，要寫好介紹“我自己”的作文。一個(gè)人能否正確地認(rèn)識(shí)自己并悅納自己是心理健康的重要標(biāo)志之一。但是這種自我的認(rèn)識(shí)是否準(zhǔn)確客觀，是否符合自己的實(shí)際情況，小學(xué)生卻很少有人思考和反省。那么，“自我”的內(nèi)涵是什么呢？自我是指對(duì)自己存在的覺(jué)察，即認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自我與他人的關(guān)系等。在作文教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)《我的外貌》、《我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)》、《我的興趣愛(ài)好》等作文課，通過(guò)一定的課題設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己各方面的優(yōu)勢(shì)與不足，并學(xué)會(huì)不驕不躁，不卑不亢，以恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)面對(duì)自我，悅納自我，并且力圖用比較準(zhǔn)確的文字表述出來(lái)。

正確調(diào)節(jié)情緒，要寫好感悟獨(dú)白式的作文。小學(xué)生由于其心理發(fā)展還不成熟，在情緒特征上表現(xiàn)出好沖動(dòng)、不穩(wěn)定、起落變化比較大，對(duì)自己不良情緒表現(xiàn)出好動(dòng)、不穩(wěn)定、起落變化比較大，對(duì)自己不良情緒表現(xiàn)缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，也不善于調(diào)節(jié)自己的情緒，在作文教學(xué)中，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)傾訴自己的真情，對(duì)他們的感悟和情感進(jìn)行記錄，引導(dǎo)傾注宣泄，可以適當(dāng)安排如《我生氣了，怎么辦？》、《消除嫉妒》、《我怕……》等感悟獨(dú)白式的作文訓(xùn)練。這種作文訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生積累表象，提煉對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，調(diào)節(jié)和釋放消極情緒。

協(xié)調(diào)人際關(guān)系，要寫好《我與某某》的作文。融洽的人際關(guān)系是心理健康的一種表現(xiàn)。心理健康的人大多相信自己，接受自己，喜歡自己，他們同樣地相信和喜歡別人。因此，，他們通常都具有良好的人際關(guān)系。小學(xué)生的人際關(guān)系較為簡(jiǎn)單和單純，主要包括同學(xué)之間、學(xué)生與老師的關(guān)系、孩子與家長(zhǎng)的關(guān)系。如果因?yàn)樗麄兒?jiǎn)單和單純而忽視了教育和引導(dǎo)，也會(huì)影響他們與同學(xué)、老師與家長(zhǎng)的交流，影響學(xué)習(xí)和生活。在作文教學(xué)中，可適當(dāng)安排《我與某某同學(xué)》、《我與老師》、《我與爸爸（或媽媽）》等作文題進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，體諒父母并學(xué)習(xí)對(duì)待同學(xué)、老師、父母正確的態(tài)度和行為方式。

三、過(guò)程與方法的結(jié)合

根據(jù)《中小學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》規(guī)定的小學(xué)中高年級(jí)心理健康教育的不同內(nèi)容，具體教法、學(xué)法也是不同的，有變化的，但是無(wú)論內(nèi)容怎樣變，都要充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式與過(guò)程。 教學(xué)理念與教學(xué)策略：“自主式”教學(xué)?！白灾魇健苯虒W(xué)，是以學(xué)生為本的教學(xué)，是當(dāng)今新的教育理念在教學(xué)中的具體實(shí)踐。自主，不僅是一種教學(xué)理念，也是一種教學(xué)決策、能力特征，還是一種人文精神。正是由于尊重、關(guān)愛(ài)、信任學(xué)生，才使學(xué)生對(duì)作文課興趣盎然，煥發(fā)出生命的活力，開(kāi)掘出創(chuàng)新潛質(zhì)。在作文教學(xué)中，學(xué)生性之所至，情之所動(dòng)，盡情地表現(xiàn)他們的喜怒哀樂(lè)，真誠(chéng)地袒露他們的童心、童趣。

（河北省安國(guó)市明官店學(xué)區(qū)）