從“開放”到“綻放”

黃喜環(huán)

摘要：數(shù)學(xué)作為三大主科之一，受到了廣泛的重視，但是由于數(shù)學(xué)的抽象思維比較強(qiáng)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時難度也比較大。隨著時代的快速發(fā)展，以計算和解決基本問題為中心的數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放題是對基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充擴(kuò)展，有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識之后進(jìn)行思維創(chuàng)新方面的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)開放題;思維創(chuàng)新

目前，大多數(shù)數(shù)學(xué)試題中都會出現(xiàn)開放性試題，這已經(jīng)成為一種創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。開放性試題旨在考察學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行開放性試題的教學(xué)時，要以學(xué)生為主。但是從目前的情況來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在開放性試題這一部分較為薄弱，在開放性試題的教學(xué)方式上還有待創(chuàng)新。接下來，筆者將從如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)開放性試題教學(xué)展開討論。

一、進(jìn)行開放題教學(xué)的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

小學(xué)數(shù)學(xué)中的開放題思維性較強(qiáng)，旨在讓學(xué)生通過探究題目來發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開放題能夠讓學(xué)生通過已知的條件去探索多種解題方法。我國的傳統(tǒng)教育中，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重心放在了傳授知識上，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致了學(xué)生能夠較好地掌握理論知識，但是在獨立解題和發(fā)散思維這一方面有所欠缺。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置開放題也是從傳統(tǒng)教學(xué)向新式教學(xué)方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生鉆研開放題有利于培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)知識去解決問題的能力。

2.讓學(xué)生樹立數(shù)學(xué)意識

就目前來看，我國在小學(xué)階段很重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較扎實。但是，也存在一些問題：學(xué)生的數(shù)學(xué)意識薄弱，創(chuàng)新能力差，沒有將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的思維。學(xué)生往往只能解決課本上討論過的問題，而遇到實際問題時就束手無策。為了解決這一問題，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，讓學(xué)生在掌握書本知識的同時學(xué)會利用課本知識解決實際問題。另外，在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生獨立地去完成。

二、開放題教學(xué)的方法

1.適度開放，培養(yǎng)興趣

開放性試題旨在讓學(xué)生學(xué)會用教學(xué)中的知識去解決實際中的問題，本身就有一定的難度，因此，教師在設(shè)置試題時，要把握好試題的開放程度，難度要適中。另外，試題的內(nèi)容最好是和學(xué)生的生活息息相關(guān)的，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的解題興趣。這樣一來，對教師的要求就比較高了，除了要掌握相關(guān)的理論知識，還要了解每一位學(xué)生的興趣愛好，拉近和學(xué)生的距離，了解學(xué)生喜歡的東西，讓學(xué)生喜歡上你的課。在進(jìn)行開放題的訓(xùn)練時，要有一個循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生由易到難，解題的數(shù)量也要適中，讓學(xué)生喜歡上解題的過程。

例如，在進(jìn)行百分?jǐn)?shù)這一章的教學(xué)時，我首先從簡單的部分講起，等學(xué)生明白百分?jǐn)?shù)的內(nèi)涵之后再讓學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)的訓(xùn)練。等到學(xué)生基本掌握百分?jǐn)?shù)的知識以后，再結(jié)合實際生活給學(xué)生布置一些開放題，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.分組教學(xué)，合作學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和接受能力存在一定的差異，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行開放題教學(xué)時要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。為了提高開放題的教學(xué)效率，教師可以選擇將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這樣既能讓學(xué)生通過討論、互相幫助來提高學(xué)習(xí)成績，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是，在這個過程中，教師在進(jìn)行分組時要綜合考量，小組成員的搭配直接影響到教學(xué)質(zhì)量。在一個小組中，學(xué)生的基礎(chǔ)有好有差，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時做到互相幫助，共同解決難題。當(dāng)然，小組之間也可以相互競爭，在競爭中學(xué)習(xí)，在競爭中進(jìn)步。

比如，我在進(jìn)行小學(xué)六年級數(shù)學(xué)開放題這一部分的教學(xué)時，將學(xué)生打亂分組，盡量做到每個小組的水平相當(dāng)，讓學(xué)生在解題時可以進(jìn)行小組討論，通過集體的力量解決難題。這樣一來，每個小組為了能解出題目，必然進(jìn)行討論，每個人提出自己的看法，最終匯集解決問題的方法。當(dāng)然，小組之間的競爭不僅僅在于討論出題目的答案，而且還要看哪個組討論出來的解題方法多、解題方法簡易。通過一段時間的時間發(fā)現(xiàn)，班上的同學(xué)對開放題已經(jīng)有了一定的興趣，學(xué)生都喜歡上了討論的過程，甚至有學(xué)生認(rèn)為通過討論然后得出解決辦法的過程是一種享受。另外，班上學(xué)生不僅解題能力得到了提高，而且學(xué)生在日常生活中也習(xí)慣通過合作去完成事情，學(xué)生的合作意識得到了培養(yǎng)。

3.及時交流，發(fā)現(xiàn)問題

開放題不僅僅是要求學(xué)生多加練習(xí)，而且學(xué)生要經(jīng)常和教師進(jìn)行交流，這樣有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的難點，教師能夠及時為她們講解。另外，教師在為學(xué)生分析題目時，不能直接告訴學(xué)生解題的方法，而是要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)解題方法，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶。此外，由于開放題的解題方法比較靈活，每個學(xué)生可能想到的解題方法都不一樣，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行交流，展示不同的解題方法。

4.認(rèn)真反思，總結(jié)規(guī)律

光做題是不夠的，盲目地做題并沒有太大的效果，教師在進(jìn)行開放題的教學(xué)時要提醒學(xué)生及時反思，反思自己在解題過程中存在的問題。例如，我在開放題教學(xué)快要結(jié)束時，讓學(xué)生分別分享自己的收獲，討論在解題過程中遇到的困難以及自己在解題過程中存在的問題。通過學(xué)生自己的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決開放題時存在一個共同的難點：轉(zhuǎn)換問題。學(xué)生很難將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，這就對他們的解題造成了很大的干擾。為了讓學(xué)生更好地解決開放題，我利用學(xué)生做過的題目給學(xué)生總結(jié)了一些解決同類題目的規(guī)律，學(xué)生從規(guī)律中得到啟發(fā)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置開放性試題既是對學(xué)生的考驗，又是對教師的考驗。在這個過程中，教師要綜合考慮到不同層次學(xué)生的接受能力，在這個過程中，既要讓基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生學(xué)到知識，又要讓優(yōu)等生的思維得到開發(fā)。因此，為了更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)開放題教學(xué)，需要所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷探索，發(fā)掘更高的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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（河源市紫金縣紫城鎮(zhèn)新樟小學(xué) ?517499）