初中數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)

田力方

摘要：數(shù)學(xué)是每一個人從幼兒園開始接觸學(xué)習(xí)知識時，就需要學(xué)習(xí)到的一門學(xué)科，但是在從小到大的學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)也一直困擾著很多學(xué)生，因?yàn)楹蛿?shù)字、各種公式有關(guān)，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用中是變化多端的，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生厭倦的情緒，那么如何讓學(xué)生一直保持積極向上，興趣濃厚的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是教師在教學(xué)中所需要考慮到的問題，讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)一直以來都是家長和教師所努力的方向。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主動提問;相關(guān)培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生能夠主動的接觸到數(shù)學(xué)其中的奧妙，去引起學(xué)習(xí)興趣，并且去發(fā)現(xiàn)自己所感興趣的問題，發(fā)現(xiàn)問題后他們會主動向周圍的人問這些問題，一般這個時候如果他們有濃厚的興趣的話，是非常迫切的想知道問題的答案的，積極的和同學(xué)或者老師或者家長一起探討，這個時候在學(xué)生主動詢問問題時要及時為他們解答，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和其中參與探討的有趣性，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去解開疑惑，讓他們自己能夠找到合適的解決問題的方法，即使錯了也不要去批評他們，因?yàn)檫@會打擊到他們學(xué)習(xí)的信心，而是去幫助學(xué)生找到問題錯誤的源頭，讓他們自己就能夠明白錯誤的所在之處，并且能夠記住。對于通過周圍人的引導(dǎo)快速找到問題答案的同學(xué)，要適時的提出表揚(yáng)，這樣引起

他們學(xué)習(xí)的興趣以后，在接下來的學(xué)習(xí)過程中，他們會比以前去主動學(xué)習(xí)的，這對于學(xué)習(xí)來說，就是一個良好的開端。

1 初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式

隨著現(xiàn)在教育模式的不斷提高和更新，現(xiàn)代的教師在任課中更注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而主動提出學(xué)習(xí)中的問題則是在自主學(xué)習(xí)中的重要部分，學(xué)生主動提問反映了是否去自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。在以前的教學(xué)模式中，一般都是教師先備課，然后把教學(xué)內(nèi)容在課堂上傳授給學(xué)生，老師講，學(xué)生聽，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)提出問題，讓學(xué)生沒有去獨(dú)自的思考問題，沒有培養(yǎng)學(xué)生主動提出學(xué)習(xí)問題的能力，這在以往的教學(xué)過程中沒有得到足夠的重視，而特別是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，能夠主動提出問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素，當(dāng)養(yǎng)成了主動提出問題的習(xí)慣后，對于學(xué)習(xí)效果來說也是很大的進(jìn)步，不僅養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動探索能力有了明顯的提高，這在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是至關(guān)重要的，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷中，最怕的就是不懂裝懂，而且這種學(xué)習(xí)習(xí)慣還是普遍性的，所以教師在平時的任課中，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生主動提出學(xué)習(xí)問題的能力，只有主動去學(xué)習(xí)中遇到的問題，不明白的地方及時的去問周圍的人，這在學(xué)習(xí)中是很好值得提倡的學(xué)習(xí)方法。這種不懂就問，能夠自主提出學(xué)習(xí)問題的的學(xué)習(xí)模式，教師在任課過程中要大力提倡，而且鼓勵引導(dǎo)學(xué)生去用這種學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會的發(fā)展十分迅速，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也要與時俱進(jìn)，如果是僅僅的還按照以前的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，那么對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來說一定是跟不上班級總學(xué)習(xí)的腳步的，應(yīng)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠主動提出有關(guān)學(xué)習(xí)的問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。估計學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過程中，有什么困惑要及時的提出來，問老師或者問比自己成績好的同學(xué)，只要自己所不懂的問題能夠得到解決，就不要怕麻煩。對于學(xué)習(xí)來說，付出必有收獲，要讓同學(xué)們改掉自己不懂還要裝懂的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)一個新知識，就要有一定的收獲。不可以一無所獲，對于正在學(xué)習(xí)中的學(xué)生來說，如果一點(diǎn)新學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)沒有足夠掌握到，那么可能會導(dǎo)致后邊一系列的功課都學(xué)不會，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，它所學(xué)的知識是有連貫性的，一點(diǎn)一點(diǎn)鏈接起來，在這個學(xué)習(xí)的過程，如果其中的一環(huán)沒有連接上，或者少了，那么這個鏈接的環(huán)節(jié)就斷掉了。

這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是非常危險的，教師在給學(xué)生講課時，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的學(xué)習(xí)模式，及時掌握新知識，估計學(xué)生多自主提出問題，對待學(xué)生的提出的問題，不要有厭煩的情緒，因?yàn)閷W(xué)生在問老師問題時，老師的態(tài)度對學(xué)生來說是很重要的。老師如果有厭煩的情緒的話，學(xué)生可能會覺得自己提出的問題是不是不合適呢？甚至?xí)胱约涸摬辉撎岢鲞@個問題？是不是自己做錯了呢？老師在對待學(xué)生提出的問題時，首先不要一下子說出答案，對學(xué)生的解題思路要加以引導(dǎo)，對于第一次提出問題的同學(xué)應(yīng)及時的鼓勵，這樣學(xué)生受到了估計后，知道自己這樣做是沒有錯的，下一次的做題過程中，如果碰到有疑惑的地方，學(xué)生還會去向老師提出自己的疑惑學(xué)生的疑惑能夠及時的得到解答，對于學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效果來說，是飛快的進(jìn)步，幾次過后，學(xué)生會養(yǎng)成這種自主提出問題的習(xí)慣，這種學(xué)習(xí)模式能夠有效的幫助學(xué)生掌握到知識點(diǎn)，教師在這其中扮演著重要的角色，而且直接決定了學(xué)生下次是否會繼續(xù)運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)模式不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且對學(xué)生的影響也是極大的，不僅學(xué)習(xí)的成績會大幅度的提高，對他們思考問題的能力和方式也有很大的幫助，我們在對于學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時要提倡并且估計這種學(xué)習(xí)模式。

2 學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)對于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯來說，起著承上啟下的作用，由于是在中間的學(xué)習(xí)階段，上面是高中階段，所以初中數(shù)學(xué)是高中階段的重要基礎(chǔ)。而在初中階段的下面是小學(xué)，所以學(xué)習(xí)好初中數(shù)學(xué)是至關(guān)重要的，因?yàn)樗P(guān)系到未來的高考，是高中的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中學(xué)習(xí)時，對于新學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，一定要及時的掌握到。在學(xué)習(xí)過程中，對于數(shù)學(xué)問題的自主提問，是提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的重要法寶，教師在教學(xué)過程中不但教學(xué)模式要改變，而且對于學(xué)生無論是課堂上還是課下時間，學(xué)生的自主提出問題能力要加大培養(yǎng)，在初中時期正是學(xué)生的叛逆期，這個時期的學(xué)生既不會像小學(xué)生那樣的稚氣，又不會像高中生那樣的成熟，正處于叛逆期的他們是有自己的想法的，而且想法十分的新穎。對于這個叛逆期學(xué)習(xí)中的學(xué)生，不要采用批評的方式去教育，這樣容易讓他們產(chǎn)生對抗心理，是非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的。能夠提出問題，說明他們有學(xué)習(xí)的興趣和動力，所以，學(xué)生提出了問題說明他們有認(rèn)真的思考這個題才會去提出自己的疑慮，在初中的學(xué)習(xí)階段是非常好的現(xiàn)象。老師在課堂上傳授知識時，要注意活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，不要弄成枯燥無味，死氣沉沉的課堂氣氛，這會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。有了活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，每個學(xué)生都融入其中，在這個氛圍中學(xué)生的思維也是會變得十分開闊的，經(jīng)過思考提出的問題更加的印象深刻，也提高了學(xué)生的提問問題和解決疑惑問題的能力。老師也能夠及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有掌握到的知識，可以更及時的幫助學(xué)生解答疑惑，查漏補(bǔ)缺，也增加了老師和學(xué)生交流的能力，對于學(xué)生來說提出問題的能力也有了明顯的提升。

3 結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，是學(xué)生提高成績和學(xué)習(xí)效果十分好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對于自己提出的問題往往是印象十分深刻的，這樣學(xué)生也可以積極的融入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，現(xiàn)在學(xué)生的提出問題能力不是一時就培養(yǎng)出來的，老師在平時的課堂中，要鼓勵學(xué)生去提出問題，可以在課堂上拋出一個問題，讓學(xué)生自主去思考，在思考的當(dāng)中，學(xué)生會產(chǎn)生疑惑，并且向老師提出自己的問題，老師要及時的解答?？傊瑢W(xué)生提出問題的能力要多加培養(yǎng)，而在學(xué)生提出問題后，最應(yīng)該避免的教育方式和最不提倡的教育方式是批評學(xué)生提出得問題，這是無論家長或者老師處理問題非常不恰當(dāng)?shù)膯栴}。一步一步去引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題才是正確的方式，家長和老師要注重學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王進(jìn).初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)策略[J].新課程·中學(xué)，2017，10

（作者單位：麻栗坡縣鐵廠中學(xué)）