改革創(chuàng)新

楊元勇

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機結(jié)合，可以從多方面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此本文主要對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，并列舉具體的教學(xué)案例，希望對初中數(shù)學(xué)教師有一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);多媒體;傳統(tǒng)教學(xué);課堂模式

隨著新課改的實施，越來越多的教師認(rèn)識到，信息技術(shù)與課堂教學(xué)結(jié)合起來，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，對于提高學(xué)生成績、實現(xiàn)素質(zhì)教育有很大助益。信息技術(shù)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一種新手段，在促進數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化、提高教學(xué)效果方面有很大作用，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和分析能力，挖掘?qū)W生潛在能力。數(shù)字化和信息化已成為時代的潮流，環(huán)境數(shù)字化已成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一大特征，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中不可或缺的一部分，在初中數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)有助于學(xué)生熟悉信息環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正發(fā)揮新媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

（一）教師照本宣科，教學(xué)較少

與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)的豐富性大大增強，很多數(shù)學(xué)知識點與學(xué)生的現(xiàn)實生活有著密切練習(xí)，但是縱觀當(dāng)前一些初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)，沒有將數(shù)學(xué)教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實中如何應(yīng)用，因此對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就逐漸降低了。在初中數(shù)學(xué)課上，一些教師不知道如何與學(xué)生溝通和交流，如何幫助學(xué)生在特定中感受概念和定義的深層含義，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和操作能力是極為不利的。

（二）教學(xué)目標(biāo)單一

很多初中數(shù)學(xué)教師都比較討厭一項工作，那就是教案，課程計劃就像一個腳本，不僅要設(shè)計本次課程，而且要設(shè)計第二天甚至一周的課程計劃，全面考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)內(nèi)容。在設(shè)計課程時，教師需要思考，除了完成課堂教學(xué)目標(biāo)之外，是否引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容和擴展新問題。顯然，在當(dāng)前的課程中，教師對于教學(xué)設(shè)計的熱情不足導(dǎo)致教學(xué)計劃單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味。

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合策略探究

（一）模擬數(shù)學(xué)實驗，提高精準(zhǔn)性

數(shù)學(xué)實驗是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一部分，初中階段的很多定理都是通過實驗的出來的。信息技術(shù)具有傳統(tǒng)數(shù)學(xué)實驗無法比擬的優(yōu)勢，可以大大提高數(shù)學(xué)實驗的效率和精確度。例如在學(xué)習(xí)《古典概型》這一章節(jié)的內(nèi)容時，由于手動實驗具有一定的局限性，教師可以用計算機模擬拋擲硬幣的試驗。

教師：在課前抽測中，求得擲一枚均勻的硬幣正面向上的概率是1/2，那在實際的操作中是不是這樣呢？

教師：在教師操作計算機軟件模擬拋擲硬幣的實驗時，同學(xué)們觀察擲一次，正面向上時頻數(shù)和頻率之問有什么關(guān)系？反面時呢？多次拋擲，正面向上和反面向上時，頻數(shù)和頻率之問有什么關(guān)系？

經(jīng)過幾次問答，教師可以總結(jié)：傳統(tǒng)的手動實驗的方式，雖然實驗次數(shù)可以盡量增加，但是不可能無限增加。從學(xué)生的角度來看，如果沒有進行大量的實驗操作，學(xué)生可能無法理解頻率和概率兩者的關(guān)系，即使教師將實驗結(jié)論直接告訴學(xué)生，學(xué)生也無法真正理解。因此增加實驗次數(shù)是幫助學(xué)生理解的一個必要的方法。在這個課程設(shè)計中，教師利用信息技術(shù)模擬拋硬幣的程序，而且可以無限次實驗，彌補了手工實驗的不足，節(jié)約了課堂時間，留下更多的時間讓學(xué)生自己思考，大大改善了課堂效果。

（二）結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)課程的信息化

信息技術(shù)的快速發(fā)展，給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更加便利的條件，信息技術(shù)可以不受時間和空間的限制，對場景進行模擬、播放等，并可以放大或者縮小，讓學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各個細(xì)節(jié)，從而真正掌握要點。多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一項應(yīng)用，它可以隨時隨地進行數(shù)學(xué)模擬，吸引學(xué)生的注意力，保持思維的活躍性。

例如在對《空間幾何》這一章節(jié)的內(nèi)容進行教學(xué)時，可以通過構(gòu)建數(shù)學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上進行預(yù)習(xí)并提交學(xué)前作業(yè)，使教師能夠掌握學(xué)生對知識的理解程度。通過數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)的課前準(zhǔn)備部分，教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗測試《空間幾何》這一章節(jié)重點概念，了解學(xué)生的掌握情況，并使用測試題來了解學(xué)生已有的知識水平。教師利用最近開發(fā)區(qū)的學(xué)習(xí)原則為學(xué)生制定最佳學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以了解到要解決哪些數(shù)學(xué)問題，原理是什么，具體步驟有哪些，需要注意的問題是什么等，從而提高學(xué)生信心，啟動學(xué)生的主體意識，認(rèn)識到自己在中的主體地位，發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考解決問題的方案。另外，在初中數(shù)學(xué)過程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)播放課件，對過程進行詳細(xì)說明，可以提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過在線觀察，實際操作，利用flash等計算機技術(shù)學(xué)習(xí)軟件設(shè)計多媒體課件。

結(jié)束語：

綜上所述，將信息技術(shù)與現(xiàn)代化的教育結(jié)合起來，對于提高課堂質(zhì)量有著非同尋常的意義。初中階段的學(xué)生面臨升學(xué)的壓力，數(shù)學(xué)教師要在課堂中體現(xiàn)信息技術(shù)的作用，保證傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣，從而在提高學(xué)生成績的同時，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李永新.信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的融合研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（15）：42.

[2]吳鳳玲.關(guān)于信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用的幾點體會[J].才智，2019（04）：23.