關(guān)于高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考

王家俊

摘 要：高中階段，物理是一門(mén)很重要的科目之一，在物理學(xué)習(xí)方面起到承上啟下的作用。高中物理知識(shí)比較抽象，主要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而力學(xué)是高中物理中的重要組成部分，進(jìn)行力學(xué)實(shí)驗(yàn)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好的學(xué)習(xí)力學(xué)，進(jìn)而為學(xué)好物理打下基礎(chǔ)。本文對(duì)高中物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)如何更好的學(xué)習(xí)進(jìn)行了思考，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;力學(xué);實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

高中物理作為一門(mén)較為抽象的科目，比較難以理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)物理進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于更好地理解物理理論知識(shí)。對(duì)力學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)于力學(xué)知識(shí)更好的掌握，對(duì)實(shí)驗(yàn)之中的現(xiàn)象進(jìn)行探究，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲得結(jié)果，解決疑惑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力。力學(xué)實(shí)驗(yàn)的靈活性和趣味性，可以提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。在試驗(yàn)中把力學(xué)知識(shí)和生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決生活中遇到的問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

一、把力學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合

力學(xué)的學(xué)習(xí)是物理中的基礎(chǔ)部分，與生活息息相關(guān)，人類(lèi)發(fā)展的各個(gè)階段都離不開(kāi)物理的參與。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，力學(xué)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用。高中時(shí)段在進(jìn)行物理力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，要和生活實(shí)際相結(jié)合，把物理和生活中的現(xiàn)象聯(lián)系在一起，便于學(xué)生更好的理解力學(xué)知識(shí)，通過(guò)身邊日常事例對(duì)抽象的物理理論進(jìn)行理解，更加直觀。學(xué)生要學(xué)好物理離不開(kāi)靈活運(yùn)用，把力學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，對(duì)生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，可以鍛煉思考能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，學(xué)以致用[1]。

在試驗(yàn)中與生活相結(jié)合，對(duì)于難以理解的知識(shí)可以更直觀清晰的進(jìn)行理解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行觀察思考，幫助學(xué)生對(duì)生活中的力學(xué)知識(shí)進(jìn)行解析。教師組織實(shí)驗(yàn)在選取實(shí)驗(yàn)題材時(shí)，選擇與生活貼近的，實(shí)驗(yàn)設(shè)備選擇生活中的一些物品，增加實(shí)驗(yàn)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以利用手邊的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如在學(xué)到彈力與拉力部分時(shí)，教師可以利用彈力繩、鑰匙與橡皮泥演示受力方向，把繩子豎直放置，繩子一端栓有鑰匙，另一端用手拉住，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)繩子可以清晰的看出繩子受力時(shí)，彈力繩的彈力方向;再換上橡皮泥，就可以通過(guò)橡皮泥的形變，分析拉力的影響。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

現(xiàn)階段力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)很多都是教師講解，學(xué)生被動(dòng)的記憶，這樣會(huì)使學(xué)生的記憶不夠深刻，容易遺忘，還會(huì)讓整個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)變得枯燥乏味。教師在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師組織實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，要以提高學(xué)生的探究和思考能力為主，帶著問(wèn)題進(jìn)行試驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己動(dòng)手操作，會(huì)有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主討論，使問(wèn)題在討論中被解決。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，要做好相關(guān)的預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備，較好的掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)流程，避免操作失誤，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確[2]。

發(fā)揮學(xué)生的主體地位可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行自制，例如選取空塑料瓶和一根細(xì)繩，把瓶子底部進(jìn)行截?cái)?，制成一個(gè)杯子，在杯沿鉆兩個(gè)小孔，把繩子穿入其中并系好。在杯中注入半杯水，并以手為中心，繩長(zhǎng)為半徑，使杯子做圓周運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)過(guò)程之中水沒(méi)有流出，通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)可以對(duì)向心力進(jìn)行更好地理解，擁有較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

學(xué)生在生活中要多進(jìn)行觀察與思考，通過(guò)與同學(xué)之間的溝通，豐富自己的力學(xué)知識(shí)面，擴(kuò)展物理視野，增強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力，把力學(xué)運(yùn)用于生活。學(xué)生通過(guò)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)規(guī)律，得出正確結(jié)果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐觀念，增加學(xué)習(xí)興趣。教師要尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，平等的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣可以更好的了解學(xué)生力學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成情況，對(duì)力學(xué)知識(shí)的掌握情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)[3]。

三、在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)

對(duì)于物理學(xué)系較為困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理知識(shí)不易理解，在試驗(yàn)中可以對(duì)這些力學(xué)知識(shí)進(jìn)行更直觀的表達(dá)。教師可以根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行分工，建立實(shí)驗(yàn)興趣小組，對(duì)學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓小組成員自行分工，共同完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小組成員可以發(fā)表不同的觀點(diǎn)，提出不同的意見(jiàn)，通過(guò)小組內(nèi)的討論得出結(jié)果，提高小組人員的共同協(xié)作能力，共同完成實(shí)驗(yàn)[4]。

通過(guò)配合可以使小組內(nèi)物理水平較好的學(xué)生帶動(dòng)物理掌握較差的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，綜合提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，降低抵觸情緒。在小組中，多個(gè)人進(jìn)行思考，有利于更好的解決問(wèn)題，通過(guò)物理學(xué)習(xí)分享心得，共同提高共同進(jìn)步，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、對(duì)教師的問(wèn)題深入思考

隨著教育改革的不斷深入，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就顯得非常重要。通過(guò)力學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可以對(duì)物理理論進(jìn)行更深入的理解。教師要改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)觀念，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)布置，根據(jù)學(xué)生所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行任務(wù)布置，以提示的教學(xué)形式，幫助學(xué)生主動(dòng)思考，提出的問(wèn)題要留有較大的思考空間。學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，提高探究能力，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行研究，提高力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率[5]。

學(xué)生要緊跟教師的步伐，理清所學(xué)的力學(xué)知識(shí)，重視教師提出的問(wèn)題，對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考。這樣可以讓學(xué)生在力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，獲得更大的收獲，不僅可以了解課本中的知識(shí)，還可以擴(kuò)展課外力學(xué)知識(shí)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

總結(jié)：在物理學(xué)習(xí)中對(duì)力學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生提高物理的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為更好的進(jìn)行力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生把所學(xué)的力學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，幫助對(duì)力學(xué)理論進(jìn)行理解;在課堂中，要緊跟教師的腳步，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可以把學(xué)生分成不同的小組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生要對(duì)教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，促進(jìn)知識(shí)理解。從這些方面入手，可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)物理的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]沈慧清.基于新課標(biāo)理念關(guān)于提高高中物理力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2018（60）：165.

[2]張超博.淺談如何從生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)高中物理力學(xué)[J].考試周刊，2018（06）：162.

[3]張會(huì)芬.新課程背景下高中物理課堂有效教學(xué)的實(shí)踐研究[D].湖南科技大學(xué)，2017.

[4]劉婷.數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在高中物理力學(xué)分組實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[5]蘇利霞.新課標(biāo)下高中物理教材實(shí)驗(yàn)設(shè)置的分析與研究[D].山東師范大學(xué)，2015.