對(duì)高效高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的思考

摘 要：在高中的課程中，尤其是在理科中，化學(xué)作為一門需要實(shí)驗(yàn)實(shí)踐以及創(chuàng)新思維的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)方法，通過(guò)高效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，可以化解化學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，提高化學(xué)成績(jī)，通過(guò)對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的困境以及提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法水平的切入點(diǎn)等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析和研究，進(jìn)而為高中化學(xué)學(xué)習(xí)提供更加高效的學(xué)習(xí)方法，從而保障化學(xué)的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵字：高中化學(xué);學(xué)習(xí)方法;思考

前言：化學(xué)是一門通過(guò)課堂實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)科，而在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也需要進(jìn)行理性思考，因此，相對(duì)于其他的理科課程，化學(xué)這門學(xué)科既有大量的運(yùn)算，還需要觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更有許多需要學(xué)生記憶的知識(shí)，尤其是化學(xué)中具有大量的化學(xué)方程式，使得化學(xué)的學(xué)習(xí)更加困難，因此，在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，要針對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決策略，從而提高對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解力，從而提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、高中化學(xué)學(xué)習(xí)中面臨的困境

在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，主要面臨著以下幾個(gè)困境：

其一，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，由于高中的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)，但是，一些學(xué)生在以前的化學(xué)課程中，對(duì)一些定理等化學(xué)概念理解不到位，化學(xué)知識(shí)不牢固，進(jìn)而影響化學(xué)學(xué)習(xí);

其二，在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，一些學(xué)生在化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)課程上，教師需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行監(jiān)督，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)出現(xiàn)跑神兒的問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果;

其三，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好也是其中的重要問(wèn)題，一些學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)中沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是課上缺乏記筆記的習(xí)慣，這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)導(dǎo)致化學(xué)成績(jī)無(wú)法得到提升。

二、提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法水平的切入點(diǎn)

1.課前預(yù)習(xí)

在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，通過(guò)課前預(yù)習(xí)為化學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于高中化學(xué)每節(jié)課的化學(xué)知識(shí)較多，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要定理的學(xué)習(xí)，故此，要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在課前預(yù)習(xí)中要注意以下幾個(gè)方面：

首先，在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)中，要對(duì)整個(gè)需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體的把握和理解，并對(duì)本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)的難易進(jìn)行分類整理，進(jìn)而為后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);

其次，在課前預(yù)習(xí)中，對(duì)于簡(jiǎn)單的知識(shí)可以提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，如果遇到困難的知識(shí)，在教師講解的過(guò)程中可以著重的聽(tīng)講，這樣可以對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行理解，從而提升學(xué)習(xí)效率;

最后，在化學(xué)的預(yù)習(xí)中，不僅僅知識(shí)對(duì)概念和定理知識(shí)的理解，化學(xué)課本中會(huì)有一些化學(xué)方程式，這些方程式的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行重點(diǎn)預(yù)習(xí)，進(jìn)而提高預(yù)習(xí)的效率[1]。

2.實(shí)驗(yàn)觀察

加強(qiáng)對(duì)高中化學(xué)課堂的實(shí)驗(yàn)觀察進(jìn)行理解，從而提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率。在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是其中的重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課可以直觀的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，但是一些學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)知識(shí)并沒(méi)有具體系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響化學(xué)課程的開(kāi)展，故此，在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察課中，主要是通過(guò)讓學(xué)生對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中的變化進(jìn)行仔細(xì)的觀察，從而得出本節(jié)課的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而在觀察化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程中，需要對(duì)反應(yīng)前、反應(yīng)中以及反應(yīng)后的情況進(jìn)行記錄，并將化學(xué)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，例如，在學(xué)習(xí)行《乙醇的蒸餾》中，教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材后，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，然后觀察乙醇的變化，并將其變化進(jìn)行記錄，從而可以對(duì)乙醇的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和整理，提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)水平[2]。

3.課后復(fù)習(xí)與鞏固

在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，做好課后的負(fù)荷鞏固至關(guān)重要。任何的學(xué)習(xí)都需要進(jìn)行鞏固，如果缺乏一定的知識(shí)鞏固，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶會(huì)逐漸下降，故此，在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，一方面要進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)完一節(jié)課后，要對(duì)本節(jié)課中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行整理和總結(jié)，然后并將其中的重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記，這樣在復(fù)習(xí)的過(guò)程中就可以提高復(fù)習(xí)的效率和水平，另一方面，在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，要進(jìn)行階段性的總結(jié)，化學(xué)課程是一門聯(lián)系性較強(qiáng)的學(xué)科，在一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)之后，要進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)和記憶，通過(guò)這種方式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的記憶，進(jìn)而提高高中化學(xué)的學(xué)習(xí)水平，例如，在干冰的學(xué)習(xí)中中，要對(duì)干冰的特點(diǎn)和概念等知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理，然后在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，進(jìn)而提高對(duì)干冰知識(shí)的記憶力和理解力[3]。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，在高中的化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)效率，故此，在高中的化學(xué)的學(xué)習(xí)中，要提前對(duì)要講解的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于專有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解，同時(shí)，在化學(xué)學(xué)習(xí)中要仔細(xì)觀察教師的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和鞏固，通過(guò)在在實(shí)際運(yùn)用中才能運(yùn)用自如，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能不斷的獲取知識(shí)，形成有創(chuàng)新的思維模式，提高化學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]王建玲.高中化學(xué)高效學(xué)習(xí)方法的思考[J].新課程：下，2017（12）：211-211.

[2]馬塵揚(yáng).高中化學(xué)高效學(xué)習(xí)方法的思考[J].化工管理，2017（33）.

[3]翁光亮.對(duì)高中化學(xué)教學(xué)方法的思考[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2014（24）：66-66.

作者簡(jiǎn)介：宋文東（2001-），男，高中，愛(ài)好數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)科。