淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性

馬萍

摘 要：隨著近年來語文新課程的不斷深入，傳統(tǒng)的語文作文教學模式已經(jīng)不能滿足學生的求知需求。由此可以看出，提高語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性是必要的。

關鍵詞：高中語文;作文教學;實用性;創(chuàng)新性

引言：作文在語文這門課程中占領著重要的一部分，它的實用性和創(chuàng)新性的意義是十分重要的。通過語文作文實用性和創(chuàng)新性的提高，不僅能調動學生對作文的積極性，還能使學生的寫作能力有效提高，以下就是對其的粗略探討。

一、當前高中語文作文教學的現(xiàn)狀

在當前的高中語文作文教學中，學生在語文作文中運用實用性和創(chuàng)新性的能力是十分缺乏的。首先，教師往往為了能夠盡可能增加學生作文文字的優(yōu)美感，教師可能會指導學生寫出有華麗辭藻但又沒有太大意義的文章，雖然這樣可以很好地體現(xiàn)學生的作文功底，但不能表現(xiàn)出學生的真實情感，同時也抑制了學生的創(chuàng)造性思維發(fā)揮;其次，在高中語文教學中，由于高考升學的壓力，教師往往會讓學生通過反復練習往年高考作文來使學生自身的作文能力得到提升，而通過反復練習只能使學生的文章內容大致相同，不能表達學生自身的真實情感，同時也忽略了作文的實用性;最后，有的語文教師也缺乏了在教學過程中注重實用性和創(chuàng)新性的意識，所以學生的創(chuàng)新性能力缺乏。

二、提高高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性的相關措施

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維

創(chuàng)新不僅是學生寫作的靈魂，它還是一個民族前進的動力。高中生面臨著升學考試的壓力，他們的思維受到了一定的限制。要想提高學生在語文作文中的實用性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維是必不可少的途徑之一。而要怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維呢？首先，教師可以培養(yǎng)學生的觀察力，促進學生在生活中采取寫作素材，因為在學生的寫作過程中，就是他們對世界的重新認識和審視自己的過程，作文源于生活。那么應該怎樣培養(yǎng)學生的觀察力，比如說，在教學過程中，教師可以鼓勵學生通過自身感受去記錄生活，把自己的想法和感受都記錄下來，使學生能有更好的感想，為寫作積累更多的素材;最后，教師可以培養(yǎng)學生的想象力，擴寬學生創(chuàng)新思維，賦予文章更多的思想情感和魅力。比如說，在學習《雨巷》時，教師就可以借著文中“丁香般的姑娘”來激發(fā)學生的想象力，使學生在自主活動中敢于想象，勇于創(chuàng)新。在課文教學過程中通過這樣的方法來提高學生的想象力的同時，還能夠促進學生在作文中的想象力?？偠灾瑢W生的思維不應該被發(fā)展為固有思維，對學生的創(chuàng)新能力和思維能力產(chǎn)生影響，要想提高學生語文作文的創(chuàng)新性和實用性，就要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，使他們的思維不被禁錮，在文章上勇于創(chuàng)新。

（二）提高高中語文作文教學的實用性

提高高中語文作文教學的實用性可以采取特定的模式進行培養(yǎng)，以此來達到學生作文水平的加強，又能夠使學生有效地把握作文的得分要點。這樣的作文教學模式并沒有阻礙學生的創(chuàng)新性發(fā)展，而是為了學生更好地應考。以實用性教學作為切入點，教師在讓學生練習寫作前應該向學生傳授不同文體的寫作模式和技巧。就比如說，通過抓住閱卷老師眼球的方法，利用恰當?shù)慕Y尾起到畫龍點睛的效果，升華全文。與此同時，語文教師還可以要求學生寫周記，通過寫周記逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力，最終達到提高作文教學實用性的效果。在高中語文作文教學實用性的教學過程中，還可以從其他方面來進行。比如說，教師還可以引導學生學會對不同文體的層次進行分析，在高中語文作文中有多種不同的問題，如議論文、記敘文等等。就拿議論文教學中來說，教師應該注重對學生進行議論文的基本原則和相關技巧的培養(yǎng)，可以將議論文的相關文章作為范文，引導學生對范文進行結構、技巧等內容的分析。還可以通過分組討論對議論文的寫法進行總結，教師可以在一旁引導。最后，教師可以在課堂上布置議論文作文的題目，并對學生的文章和疑惑進行評價和解答。想要提高高中語文作文教學的實用性，要增強高中語文教師的作文教學內容實用性，對傳統(tǒng)模式教學的方法作出適當改變，規(guī)定學生的寫作時間，使學生有一種寫作時間習慣，培養(yǎng)學生的寫作能力。

（三）開展高中語文作文教學的創(chuàng)新性模式

高中語文作文的教學不僅僅是為了應對高考的語文教學，也是對學生培養(yǎng)書面表達能力和口語表達能力的語文教學模式，要提高語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性，就要在接受原有優(yōu)秀作文模式的基礎上，開展作文教學的創(chuàng)新性模式。高中語文作文要創(chuàng)新傳統(tǒng)語文作文教學模式，教師就要培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維的形成，不能使學生產(chǎn)生固有思維，像上文中所說的提高學生的想象力，豐富學生的寫作內容。開展語文作文教學的創(chuàng)新性模式，教師可以通過創(chuàng)建作文的展示平臺來提高學生的積極性和熱情，高中學生有很強的勝負欲和自尊心，教師通過適當?shù)拇罱ㄗ魑恼故镜钠脚_，讓學生的優(yōu)秀作文展示出來，可以幫助學生提高自信心，增加學生寫作的興趣，提高學生的寫作質量。除此之外，要開展創(chuàng)新教學模式，教師可以通過對自身的創(chuàng)新能力進行提高。高中學生有高考的壓力，如果只是通過傳統(tǒng)的灌輸模式會讓學生產(chǎn)生厭倦感。語文教師可以通過在課文教學過程中適當?shù)膶ψ魑倪B接來促進學生寫作能力的提高。比如說，在以生命的話題練習過作文后，教師可以講解《蘭亭集序》中作者通過“生死亦大矣”表達生命的傷悲到《我與地壇》中史鐵生對生死的感悟，引導學生的思維走向深度，促進學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)?？傊岣吒咧姓Z文作文教學的實用性和創(chuàng)新性，開展語文作文創(chuàng)新性教學模式是必不可少的途徑之一。

結束語：總而言之，在進行高中語文作文的教學中，教師注重學生作文實用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，不僅有利于調動學生的積極性，還能提高學生的寫作質量。當然，要提高高中語文作文教學實用性和創(chuàng)新性，還需要學生和老師的積極探索和共同努力。

參考文獻

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[2]林燕萍.淺析高中語文作文教學的實用性和創(chuàng)新性[J].考試周刊，2017（29）：185-185.