充分發(fā)揮易錯(cuò)題集的矯正功能提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

劉慶良

摘 ?要：小學(xué)數(shù)學(xué)課程的題型靈活，學(xué)生做題時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，建立錯(cuò)題集能幫助學(xué)生反思，使學(xué)生鞏固知識(shí)，逐漸減少錯(cuò)題。本文將從整理收集日常錯(cuò)題、對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類講解、利用錯(cuò)題集檢測(cè)學(xué)生掌握水平、及時(shí)記錄錯(cuò)題這四方面分析錯(cuò)題集的矯正功能，以此供相關(guān)人士交流。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)題;矯正;小學(xué)數(shù)學(xué)

錯(cuò)題集對(duì)小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有十分積極的作用，學(xué)生可以在整理錯(cuò)題的同時(shí)對(duì)自己的易錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行反思，使學(xué)生逐漸具備自學(xué)能力，在反思過(guò)程中能逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的數(shù)學(xué)錯(cuò)題現(xiàn)象可謂五花八門，有的是審題不清、有的是漏寫結(jié)果、有的是計(jì)算馬虎。將錯(cuò)題集中歸納不僅能改善學(xué)生粗心大意的問(wèn)題，還能對(duì)各種經(jīng)典題型進(jìn)行總結(jié)，值得學(xué)生反復(fù)揣摩。

1.整理收集日常錯(cuò)題

隨著學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，所接觸的數(shù)學(xué)知識(shí)越來(lái)越豐富，做題可能出錯(cuò)的概率也不斷攀升。為了降低學(xué)生的錯(cuò)題率，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)和反思，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)留出專門的錯(cuò)題本，對(duì)自己的易錯(cuò)題抄題記錄并重新做題。教師在教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，針對(duì)每一章節(jié)的教學(xué)，學(xué)生都可能出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)題。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生而言，是粗心大意導(dǎo)致的錯(cuò)題比例較重。低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻往往存在審題不清、丟三落四的問(wèn)題，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)題本上記錄自己的錯(cuò)題，同時(shí)還要給自己的錯(cuò)題做好標(biāo)記，記清是什么原因出錯(cuò)的。比如教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《克和千克》的知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生容易混淆兩個(gè)單位的概念，教師就要多出典型題型，要求學(xué)生記錄在自己的錯(cuò)題本上。一只白兔2（）、一袋方便面50（）、小明的體重是30（）。教師還可以啟發(fā)學(xué)生去超市看看，仔細(xì)觀察各種商品的重量是多少，加深學(xué)生對(duì)重量單位的感知。教師應(yīng)要求學(xué)生給自己的錯(cuò)題進(jìn)行分類，對(duì)定義理解不清楚的標(biāo)記三角形、馬虎的錯(cuò)題標(biāo)記圓圈、難題標(biāo)注五角形。通過(guò)用圖形分類，可以加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的印象，有助于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)，使錯(cuò)題集發(fā)揮積極的作用[1]。

2.對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類講解

高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在復(fù)雜的方程式運(yùn)算，學(xué)生計(jì)算方程式問(wèn)題時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。為了提高對(duì)這部分問(wèn)題的解題能力，降低學(xué)生的出錯(cuò)率，要引導(dǎo)學(xué)生將各種錯(cuò)題歸納總結(jié)，同一類型的錯(cuò)題集中整理，然后有計(jì)劃的進(jìn)行練習(xí)，從而提高學(xué)生的解題能力。教師也要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題進(jìn)行有效指導(dǎo)，尤其是對(duì)于大部分學(xué)生都存在錯(cuò)誤的題型，更是要進(jìn)行分門別類的講解。比如教學(xué)五年級(jí)《小數(shù)除法》時(shí)，學(xué)生對(duì)工作效率類的題型掌握不好，教師就可以單獨(dú)舉例，幫助學(xué)生深入分析。如小王、小張和小李同時(shí)加工汽車零件，小王12小時(shí)做了24個(gè)，小張6小時(shí)做了15個(gè)，小李4小時(shí)做了9個(gè)，問(wèn)三個(gè)人中誰(shuí)的加工速度最快？學(xué)生容易出錯(cuò)的原因在于不清楚這類題型要比較的是每個(gè)人的工作效率，因此容易將除法寫成乘法，計(jì)算思路出錯(cuò)。教師可以通過(guò)畫圖的方式為學(xué)生演示該類題型的核心問(wèn)題，然后改變出題內(nèi)容，要求學(xué)生多做題、多思考，從而掌握題型。在復(fù)習(xí)階段，教師就可以對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)題型進(jìn)行分類講解，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)要點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高解題能力[2]。

3.利用錯(cuò)題集檢測(cè)學(xué)生掌握水平

為了提高錯(cuò)題集的應(yīng)用率，教師應(yīng)該起到督促和引導(dǎo)的作用，要定期收集學(xué)生的錯(cuò)題集。一方面便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，另一方面也能督促學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持記錄錯(cuò)題，能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生錯(cuò)題本的整潔度、錯(cuò)題數(shù)量教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)知識(shí)的掌握水平，還可以根據(jù)全班學(xué)生的錯(cuò)題記錄整理出練習(xí)題，使學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題型反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，可以互相借閱錯(cuò)題集，讓其他同學(xué)的錯(cuò)題給自己以反思，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，讓學(xué)生之間互幫互助，共同進(jìn)步。比如教學(xué)四年級(jí)《運(yùn)算規(guī)律與簡(jiǎn)便計(jì)算》時(shí)，學(xué)生做“相向行走題”容易出錯(cuò)，教師可以對(duì)這類題型進(jìn)行針對(duì)性講解，從相距距離、行走速度、時(shí)間等條件入手，多角度變換問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維能力。歸納總結(jié)是整理錯(cuò)題的有效手段，而學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)才是使錯(cuò)題集發(fā)揮更大作用的有效途徑。學(xué)生之間相互借閱錯(cuò)題本不僅能提醒學(xué)生少犯錯(cuò)誤，還能使學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)水平有清楚的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建立信心[3]。

4.及時(shí)記錄錯(cuò)題

要發(fā)揮錯(cuò)題集的矯正功能，必須做到發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題馬上記錄，杜絕很長(zhǎng)時(shí)間后才開始整理錯(cuò)題的習(xí)慣。學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題時(shí)是對(duì)自己錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)最清楚的時(shí)候，也是最迫切想改正的時(shí)候，問(wèn)題一旦擱置，學(xué)生自我反思的愿望就逐漸淡化，隨著時(shí)間的變化學(xué)生會(huì)逐漸忽略錯(cuò)題的重要性。教師應(yīng)要求學(xué)生在發(fā)下試卷后就盡快將錯(cuò)題抄錄在錯(cuò)題集中，日常練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)題也要盡快抄錄，避免學(xué)生忽略錯(cuò)題的重要性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以為學(xué)生制定統(tǒng)一的錯(cuò)題記錄規(guī)則，對(duì)于一次做題中出現(xiàn)的同類錯(cuò)題，只需要記錄一題，這樣能減少學(xué)生的作業(yè)工作量，也能起到加深印象的作用。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的糾錯(cuò)意識(shí)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到記錄錯(cuò)題的重要性，這樣學(xué)生才能自愿長(zhǎng)期堅(jiān)持這項(xiàng)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)[4]。

5.結(jié)束語(yǔ)

總之，錯(cuò)題集不僅是學(xué)生進(jìn)行自我反思的有效工具也是教師進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)時(shí)的重要參考，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有十分積極的作用。教師應(yīng)該重視錯(cuò)題集的作用，努力督促和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成善于積累、善于反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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[2] ?丁曄.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效提升教學(xué)的有效性[J].好家長(zhǎng)，2018（13）：185-185.

[3] 朱海云.小學(xué)生數(shù)學(xué)錯(cuò)題訂正的有效策略[J].廣東教育：綜合版，2017（5）：39-40.

[4] ?包宇麗.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)訂正有效性的策略思考[J].讀寫算：教師版，2017（2）：65-66.