對幼兒參與幼兒園興趣班的調(diào)查與分析

段菲

摘要：隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，幼兒教育改革的推進(jìn)和社會廣泛關(guān)注，以及一大批民辦幼兒園和幼兒教育機構(gòu)的涌現(xiàn)，作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的幼兒教育競爭日趨激烈。當(dāng)這一現(xiàn)象成為主流后，大多數(shù)人認(rèn)為現(xiàn)在各興趣班的本質(zhì)已經(jīng)發(fā)生了改變，并對興趣班褒貶不一。本研究針對這一現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查與分析，對興趣班教育提出改進(jìn)建議，提高幼兒教育質(zhì)量，使興趣班教育真正服務(wù)于幼兒發(fā)展。

一、當(dāng)前我國幼兒園興趣班的現(xiàn)狀

1.興趣班授課內(nèi)容小學(xué)化傾向

程秀蘭在《當(dāng)代教育研究本質(zhì)》中指出，“當(dāng)前幼兒興趣班課程都以學(xué)習(xí)各種各樣的小學(xué)課程知識為價值取向居多?！盵2] 據(jù)調(diào)查了解，多數(shù)幼兒園興趣班課程種類五花八門，就內(nèi)容本身來看，都是源于傳統(tǒng)的藝術(shù)學(xué)科或是小學(xué)教學(xué)科目。

2.興趣班究竟是誰的興趣

現(xiàn)如今幼兒園及各教育機構(gòu)開設(shè)特長班，虞永平在《興趣班究竟是為了誰的“興趣”》中曾指出，“如今幼兒園興趣班的開設(shè)首要考慮的就是家長的需求，就幼兒選報興趣班的狀況來看，家長會代替幼兒決定選報興趣班?！盵3] 由于社會因素的影響，家長偏好那些能夠提高學(xué)業(yè)成績、升入更好的學(xué)校的課程類型。家長根據(jù)自身的價值取向來為幼兒選報興趣班，幼兒則按照家長的意愿去參加興趣班。

3.興趣班類型呈多樣化趨勢

根據(jù)對西安市灞橋區(qū)某幼兒園調(diào)查結(jié)果表明，該幼兒園幼兒參加興趣班類型呈多樣化趨勢，其中主要的課程包括英語課、藝術(shù)類、科學(xué)、語言類等。

二、研究目的

這次的研究在借鑒以往的相關(guān)研究基礎(chǔ)上，主要了解關(guān)于幼兒園幼兒參加興趣班的現(xiàn)狀，并闡述現(xiàn)如今興趣班所存在的問題，以及提出教育的解決措施：以幼兒自身的興趣和幼兒所期望的方式舉辦興趣班，才是其宗旨。

三、研究意義

針對近幾年盛行的早期教育，國家頒布了一系列關(guān)于學(xué)前教育的政策法規(guī)，其中明確指出了嚴(yán)禁幼兒園舉辦興趣班，家長送幼兒參加興趣班的念頭并沒有打消，興趣班依舊是一股熱潮。對這一現(xiàn)象深入研究，可以了解當(dāng)今幼兒家長的教育理念，幫助他們理性看待興趣班，轉(zhuǎn)變教育方式，讓家長站在幼兒的角度，尊重幼兒的想法與意愿，形成正確的教育觀。

四、研究方法

本研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談法進(jìn)行研究。

1.問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查主要調(diào)查西安市灞橋區(qū)某幼兒園幼兒家長。在該幼兒園大班中隨機選取幼兒家長，被抽取的家長職業(yè)多種，學(xué)歷主要分為以下五個層次：初中及以下、高中、大專、本科。問卷內(nèi)容主要包括家長為幼兒選報興趣班的目的、家長選報興趣班的科目項目取向、家長及教師對興趣班的看法等各方面。

2.訪談法

自制訪談問題，對該幼兒園大班40名幼兒進(jìn)行訪談，目的是了解幼兒對參加興趣班的感受。該訪談內(nèi)容主要關(guān)于幼兒對興趣班所設(shè)科目是否感興趣，參加興趣班是否是自愿，以及幼兒所期待的教育方式等方面。

根據(jù)以上調(diào)查問卷可知：

①許多家長為了讓孩子升入更好的學(xué)校為目的。重視子女的教育，希望孩子不僅擁有扎實的基礎(chǔ)理論知識，更重要的是擁有自己的專長，能夠在人才競爭中脫穎而出。

②一部分家長以培養(yǎng)孩子興趣愛好為目的，認(rèn)為這樣可以讓孩子的生活變的豐富有趣。研究表明在0-6歲時，幼兒對一切未知的東西都充滿好奇心和探索的欲望，同時這時也是幼兒各方面發(fā)展的“關(guān)鍵期”。

③較少的家長為了讓孩子可以豐富幼兒生活，認(rèn)識更多的小伙伴，擴大孩子的交際圈。參加興趣班能讓孩子開闊孩子的視野同時接觸更多的小伙伴，擴大孩子的交往空間。

④個別的家長為了培養(yǎng)孩子堅持不懈的意志為目的。維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為：“新知識的難易度處于學(xué)生獨立解決和在他人幫助下完成水平之間，對學(xué)生自信心提升有促進(jìn)作用。若新知識超出了學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，不僅會投入大量時間與精力，還會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，就會產(chǎn)生習(xí)得性無助。”[4] 這要老師耐心引導(dǎo)，家長合作鼓勵幼兒繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)，使整個學(xué)習(xí)處于一個良性循環(huán)過程。

3.訪談結(jié)果分析

（1）幼兒對部分興趣班課程不感興趣

通過與40名幼兒的交談了解到，其中32名幼兒都參加了一個及以上數(shù)量的興趣班，僅有8名幼兒沒有參加興趣班。但與這32名幼兒對話可以了解，大多數(shù)幼兒參加興趣班的原因是家長的要求，而不是自己的興趣。

（2）幼兒所期待興趣班的教育方式

根據(jù)對40名幼兒的訪談結(jié)果分析歸納后，總結(jié)出幼兒所期待的興趣班教育方式：

①游戲時間更充裕。

②合理編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)容不應(yīng)該過難。

③教師改變教學(xué)模式，將枯燥的知識以生動有趣的形式講授。

④給予幼兒更多動手、展示的機會。

從中可以清楚地看出幼兒期待的學(xué)習(xí)狀態(tài)。幼兒希望在興趣班學(xué)習(xí)中游戲時間更多，學(xué)習(xí)簡單有趣的課程。良好的家庭環(huán)境和家庭教育更有利于幼兒學(xué)習(xí)和身心健康發(fā)展。

五、幼兒園興趣班現(xiàn)存問題

1.興趣班教育求新、求異、不求實

幼兒園的興趣班課程內(nèi)容體系十分豐富，但各特色內(nèi)容之間缺乏主線索，主要原因可能是幼兒園一味“跟風(fēng)”而引入時下流行的興趣班課程。

2.興趣班的發(fā)展在幼兒園課程管理中沒有相應(yīng)的組織機構(gòu)和機制得以保障相對興趣班的規(guī)劃，幼兒園對于興趣班課程的發(fā)展顯得不夠重視。特長班課程確立，幼兒園對于學(xué)習(xí)的硬件和軟件條件的變化及幼兒的發(fā)展需求這方面幼兒園的關(guān)注顯得較為薄弱。

幼兒園在課程規(guī)劃時，大多根據(jù)對興趣班課程內(nèi)容、目標(biāo)和理念進(jìn)行進(jìn)行簡單堆砌，久之，不可避免的造成興趣班課程內(nèi)容過于繁雜。

六、改進(jìn)策略

1.興趣班的課程規(guī)劃要注重幼兒整體發(fā)展為目的，不盲目跟風(fēng)，形成自己的辦園特色。

幼兒園興趣班的出發(fā)點必須以幼兒為基礎(chǔ)，樹立以幼兒為本的科學(xué)教育觀，著重幼兒整體和諧發(fā)展。

2.家長應(yīng)樹立正確的教育觀念，理性對待幼兒的教育。

家長應(yīng)尊重幼兒意愿，在學(xué)習(xí)過程逐漸退位，不要將自己的觀念和想法強加于幼兒。家長要理性看待興趣班的教育，樹立正確的教育觀念。

3.重視并保障興趣班可持續(xù)發(fā)展機制，日臻完善興趣班課程。

幼兒園應(yīng)專門成立興趣班課程規(guī)劃、研究、發(fā)展，完善與監(jiān)督的組織機構(gòu)，明確分工，形成全面、有效的興趣班保障機制。興趣班工作者應(yīng)不斷審視興趣班發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，最終實現(xiàn)讓興趣班真正為幼兒服務(wù)的目標(biāo)。

七、結(jié)語

總而言之，興趣班主體是幼兒，其教育教學(xué)活動應(yīng)與幼兒本身的興趣、生活以及現(xiàn)有經(jīng)驗相聯(lián)系。在這中，不僅家長要樹立科學(xué)的教育觀念，各幼兒園興趣班、教育機構(gòu)也要不斷進(jìn)行教育改革，服務(wù)于幼兒。

參考文獻(xiàn)：

[1]惠妍艷.關(guān)于幼兒園興趣班現(xiàn)狀的調(diào)查[J].2012（12）

[2]程秀蘭.當(dāng)代幼兒教育本質(zhì)研究[J]陜西師范大學(xué)學(xué)報.2012（9）

[3]虞永平.興趣班究竟是為了誰的“興趣”[J].2010

（渭南師范學(xué)院 ?陜西渭南 ?714000）