高中地理多媒體課堂教學(xué)模式分析

段煥榮

摘 要：隨著社會發(fā)展的信息化，學(xué)生需要掌握越來越多的知識，多媒體的作用也越來越大。利用多媒體實現(xiàn)動態(tài)課堂，可以把傳統(tǒng)課堂中的知識點生動有趣地展現(xiàn)給學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教師教學(xué)的趣味性。多媒體在地理教學(xué)中有著不可替代的作用，它把課堂地理和生活地理有效的結(jié)合在一起。隨著社會進(jìn)步對人才的培養(yǎng)要求的提高，多媒體教學(xué)也不斷進(jìn)步朝著更好的方向發(fā)展創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中地理，多媒體，教學(xué)模式

引言：設(shè)置高中地理這門學(xué)科的目的即傳授學(xué)生豐富的地理專業(yè)知識，提高學(xué)生分析問題解決問題等地理運用能力，并能在學(xué)習(xí)過程中形成嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度。所以說，高中地理所擔(dān)任的角色不是單一的，而多媒體在這其中起到了不可忽視的作用。

一、如何實現(xiàn)高中地理多媒體教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新

多媒體教學(xué)很好的銜接了生活與課堂地理?！敖逃瓷睢钡慕虒W(xué)理念即在課堂中使教學(xué)情境更加生活化。一方面能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的去尋找答案。另一方面啟發(fā)學(xué)生在生活中靈活的運用地理專業(yè)知識學(xué)會分析問題，解決問題，達(dá)到學(xué)以致用。

1.通過多媒體進(jìn)行趣味教學(xué)

地理本身就是一門有趣的學(xué)科，美麗的自然環(huán)境、豐富的物產(chǎn)資源、神秘的宇宙空間等。學(xué)生在生活中會接觸到很多地理相關(guān)的現(xiàn)象和一些需要地理方面的專業(yè)知識來解釋的問題，這時候就要發(fā)揮地理生動有趣的特征進(jìn)行教學(xué)，這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，傳統(tǒng)教學(xué)中無趣的圖片板書有時會限制地理的生動形象，此刻多媒體就可以發(fā)揮它的作用。[1]

例如講解有關(guān)“季風(fēng)氣候形成原因”的知識中，書本上乏味的字詞定義等很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和空間想象?？墒侨绻\用多媒體將季風(fēng)方向進(jìn)行動態(tài)模擬，并將整個過程展現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行觀察想象并進(jìn)行模擬，就可以幫助學(xué)生專注注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.借助多媒體的情境性創(chuàng)設(shè)

傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解。有了多媒體，就可以下載一些動畫圖片等豐富資源將書本知識形象地展現(xiàn)出來并進(jìn)行知識互補。學(xué)生還可以觀看多媒體視頻及課件，形成對事物直觀的圖像，這樣可以更準(zhǔn)確地理解書本內(nèi)容，同時發(fā)展他們的認(rèn)識能力。

例如在《地表形態(tài)的塑造》一章中，山地、海溝、三角洲等各種各樣的地表形態(tài)，其成因復(fù)雜多樣，便可借助多媒體動畫進(jìn)行教學(xué)。教師要正確處理好直觀與講解的關(guān)系，通過視頻直接將各種形成原因表現(xiàn)出來，讓學(xué)生在觀看動態(tài)課件中學(xué)習(xí)并思考這些地表形態(tài)的形成原因及其變化。

在高中地理中很多課程都與我們的生活密切相關(guān)，城市建設(shè)也離不開地理環(huán)境。教師在使用多媒體過程中，要根據(jù)生活實際情況結(jié)合教材書本知識進(jìn)行教學(xué)。比如《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》一課可以通過組織觀看城市發(fā)展紀(jì)錄片并讓學(xué)生進(jìn)行小組討論然后積極發(fā)言，使每個學(xué)生都參與到課堂中、參與到城市建設(shè)中。借助多媒體在教學(xué)中加入身邊事例，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，理解學(xué)習(xí)與實際生活的相結(jié)合的重要性。教師要有意識地利用情境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理的思想認(rèn)識，幫助學(xué)生更好地把地理知識運用到生活中、把地理觀念融入到思想中。

二、如何使多媒體教學(xué)模式的作用發(fā)揮到最大

不管多媒體教學(xué)內(nèi)容多豐富，收集到的內(nèi)容多廣泛，其主要內(nèi)容都要緊扣大綱，千萬不可過分追求表現(xiàn)形式而偏離教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件要圍繞教材的中心思想展開，選擇范例也要嚴(yán)格按照教學(xué)內(nèi)容及書本知識進(jìn)行展開。

比如說在《人口的數(shù)量變化》這一課中，有的教師會在課堂中對人口增長造成的后果進(jìn)行拓展討論，但是要考慮時間緊迫等因素，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)又要求學(xué)生必須掌握書本知識，因此，教師在課堂教學(xué)中要圍繞教材中人口增長模式、人口增長特點展開進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體簡單添加一些老齡化嚴(yán)重、性別比例失調(diào)等現(xiàn)實人口問題，課內(nèi)課外相結(jié)合，既完成了教學(xué)任務(wù)又拓展了相關(guān)知識，充分利用了課堂時間，提高了教學(xué)效率。

教師要充分利用好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)兩種方式，很多地理知識不利于平面展示，多媒體提供了很好的幫助，積極推動傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的融合，使其珠聯(lián)璧合相得益彰。不過更為重要的是要明白多媒體只是充當(dāng)教師教學(xué)助手的角色，老師與學(xué)生之間的溝通交流是無法替代的。

例如教師在講授地球自傳的知識時，可以通過讓學(xué)生觀看動畫把地球和太陽之間的旋轉(zhuǎn)角度等相關(guān)內(nèi)容放在其中，同時密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)或與學(xué)生的互動等來判斷如何更好的講解知識才能夠幫助學(xué)生真正理解所學(xué)習(xí)的知識。

多媒體教學(xué)速度有伸縮性，雖然多媒體操作方便，可以節(jié)省很多時間，但是教師不可過度依賴多媒體演示而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師多加練習(xí)教學(xué)節(jié)奏，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要在地理課堂的多媒體運用中根據(jù)學(xué)生的需求適當(dāng)調(diào)整教學(xué)速度。

教師在備課過程中應(yīng)做到備教材備學(xué)生備教法三者相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生具體情況并結(jié)合教材知識的特點調(diào)整合適的教學(xué)進(jìn)度。高中地理知識復(fù)雜多變，在運用多媒體時應(yīng)根據(jù)知識點的難易程度并結(jié)合學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)。比如在展示風(fēng)景，介紹資源等方面可適當(dāng)壓縮時間，而在空間運動、能量交換、物質(zhì)遷移等抽象內(nèi)容上適當(dāng)調(diào)節(jié)講解速度，可以讓學(xué)生更好理解地理原理。

三、結(jié)語

豐富多彩的地理知識結(jié)合多媒體的靈活性和廣泛性，可以幫助學(xué)生更好地掌握地理知識并能通過學(xué)習(xí)解決生活問題。為了避免教師對多媒體產(chǎn)生依賴心理，就要求教師在使用多媒體過程中不斷改善優(yōu)化教學(xué)模式，把握好多媒體使用的限度和方式，取長補短，使學(xué)生能夠更有效率的學(xué)習(xí)。[2]

參考文獻(xiàn)

[1]楊銀銀.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用[J].當(dāng)代教研論叢，2014（9）.

[2]耿雄昌.讓高中地理課堂教學(xué)充滿快樂：淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣[J].教育教學(xué)論壇，2011（20）.