關(guān)于高中語文寫作教學與創(chuàng)新教育的整合

林亞娜

摘 要：語文是伴隨學生整個學習生涯的主要課程之一。而在高中語文的教學中新課程改革對語文教師提出了新的要求，對語文教師本身的教學素質(zhì)水平也提出了更高的要求。在每年的教育高考制度的改革下，語文教師們也要相應的進行創(chuàng)新。那他們要如何進行創(chuàng)新才能讓學生在殘酷的高考改革中進行更好的學習呢？高中語文寫作也是高中語文分數(shù)占據(jù)半壁江山那語文教師要如何引導學生進行創(chuàng)新寫作才能讓學生的寫作分數(shù)變得更高呢？高中的語文不僅是學習中國的漢字文章了，更多的是對學生的理解還有高中的寫作水平的考察，教師們也不再是簡單的教學生認識漢字，更多的是教學生學習語文的方法，在高中學習語文沒有初中那么輕松，那么高中語文教師應當如何進行正確的語文教學呢？

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作與閱讀;創(chuàng)新能力;教學方式

一、目前我國高中語文寫作教學在創(chuàng)新上所存在的問題

1、在教學重文體，輕風格。目前有很多的高中語文教學中。依舊符合應試教育的寫作，教師給學生模板讓學生進行模仿。在他們的教學觀念中只要能拿高分的作文就是一篇好作文，不管是否學生是否適合這種寫作文體。有學生明明更擅長寫散文類的文章，都會被教師否定。在教師教寫作過程中教師們也注重教學寫作的創(chuàng)新，但他們都是符合高考制度的創(chuàng)新，而忽略創(chuàng)新自身的重要性。在寫作中教師教學生要運用名言警句，卻忽略了學生的自身的感情。

2、過于追求語言的華麗，忽略內(nèi)在感情。學生在寫一篇文章中教師一直強調(diào)要記得寫一些名人名事，要插入一些名言警句，雖然一篇文章讀起來語言華麗，語句優(yōu)美月、運用了大量的華麗的辭藻和修辭手法，但文章沒有表達自已的觀點，讓人感覺就如同一個身穿華麗的衣服的人，卻沒有自已的靈魂，就如同行尸走肉的人一樣[2]。

3、一些教師在作文教學中沒能把握好“講”和“練”之間的比重和質(zhì)量，導致學生在欣賞、理解和實際寫作能力存在較大的差異性，甚至能夠直接影響他們的寫作成效，這寫都是他們教學中存在的失誤。

二、高中語文教師的教學方式需要創(chuàng)新能力

提高高中語文的作文的創(chuàng)造性針對高中語文作文的教學的創(chuàng)造性來說包括他的實用性實用性指的是;教師制定教學計劃與教學內(nèi)容應具有較強的的實用的效果，簡而言之學生可以輕而義舉就可以聽懂教師講的方法，并且學生能夠達到學生之后可以學以致用。所以要求，高中語文教師應樹立實用性的作文教學理念，教導學生如何寫一篇讓別人眼前一亮的文章。作為教師可幫助學生掌握鮮明、新穎的開題技巧，寫出不一樣的開頭，為讀者帶來耳目一新的感覺，并流行較為深刻的印象，進而促使讀者產(chǎn)生想要閱讀整篇作文的欲望。同時，教師應掌握作文的結(jié)尾技巧，在恰到好處進行結(jié)尾，起到首尾呼應、畫龍點睛的作用，讓作文完美結(jié)尾，通過開頭與結(jié)尾吸引讀者的注意力，提升作文的實用性這些都是高中教師需要教導學生的方法[3]。

高中語文的寫作教學應當注重培養(yǎng)學生的寫作意識，善于挖掘在生活中的熱點話題，撲捉有用的寫作話題。高中語文教師需要提出針對性的教學方案幫助學生培養(yǎng)自身的寫作意識，面對題目中給出的有限的文字意思要能夠挖掘出設題者的真正含義，只有這樣才能讓學生抓住文章的中心和重點。所以在教學的過程中高中語文教師需要引導學生深度挖掘話題所象征的意義。并且高中語文教師還需要提高學生的寫作創(chuàng)新意識，不要固定一成不變的進行應試寫作，這樣的文章會讓閱卷教師產(chǎn)生審美疲勞，因此需要學生進行創(chuàng)新寫作。那何為創(chuàng)造性呢？學生都知道國家也需要創(chuàng)造性。就如同一池湖水沒有新的河水匯入就會發(fā)臭，創(chuàng)造力就是那股新的河水。同理高中語文沒有創(chuàng)造力就容易批改試卷的教師產(chǎn)生視覺疲勞感，導致學生分數(shù)不高。尤其是對與多年從教的教師來說，他們安于現(xiàn)狀，在以沒有創(chuàng)造力，然而作為他的學生而言無疑是不幸，導致學生寫作能力下降，與心中理想的大學失之交臂。在高中語文作文教學過程中，教師應當如何正確的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新寫作意識是一個重要的教學難題。學生首先需要具有創(chuàng)新精神，在生活中善于發(fā)現(xiàn)新的觀點，用另一種觀點看待固有的話題。創(chuàng)造的另一面性，創(chuàng)造失敗就嚴重影響學生的評分了，所以教師一定要鼓勵學生多擴展學生的課外閱讀能力正所謂《論語·衛(wèi)靈公》[[]]的“工欲善其事，必先利其器”學生需要的工具就是要多閱讀、多看、多聽、多分析。只有這樣學生進行創(chuàng)新才可以水到渠成，取得評分教師的好評。

總結(jié)

高中語文作文教學就是對教師的一種創(chuàng)新的考驗，而學生就是那個中國文學傳承者。語文閱讀是學生一項長期而系統(tǒng)的精神養(yǎng)成工作，期待其取得立竿見影效果是極難的。教師應當認識到，作文若想寫好，需要多年累積;作文若想與人文傳統(tǒng)相結(jié)合，更需要多年累積。因此，教師也要像那股湖水一樣不斷的進行新的注入才可以無比清晰。

參考文獻

[1}孔子，《論語·衛(wèi)靈公》出于[衛(wèi)靈公篇}春秋時期

[2}周曉，如何將創(chuàng)新性與實用性融入高中語文作文教學[J}.作文成功之路（中），2014，11：85.

[3}陳其，《母親的肩膀》[J}學術(shù)期刊《新課程·下旬》;2017年1期