新課改背景下充分調(diào)動(dòng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的思考

摘 要：新課程改革明確提出了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，因此教師必須要將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就成為了當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，文章對(duì)在如何在新課程背景下調(diào)動(dòng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性提出了建議。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)主動(dòng)性;策略

新課改背景下，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性成為教師的共識(shí)，在初中數(shù)學(xué)課堂上落實(shí)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，但是在以往數(shù)學(xué)課堂上，教師偏向于知識(shí)的灌輸，整堂課都是教師在講解，學(xué)生自主思考的機(jī)會(huì)很少，課下也要被老師安排滿滿的習(xí)題作業(yè)，在這一壓抑枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)出來(lái)。隨著新課改的不斷深入，教師要積極樹(shù)立起以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，多采取符合初中生認(rèn)知規(guī)律與興趣愛(ài)好的教學(xué)方式，積極營(yíng)造生動(dòng)活躍的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。比如教師可以積極借助多媒體聲畫(huà)一體的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象的學(xué)習(xí)情境，如在教學(xué)“直線和圓的位置關(guān)系”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生營(yíng)造“海上生明月”的情境，展示圓圓的月亮從海平面上緩緩升起的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，讓學(xué)生觀察“圓”和“直線”之間的位置關(guān)系，如此一來(lái)學(xué)生既可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從熟悉的生活畫(huà)面中觀察與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)、讓學(xué)生更加有所期待。再比如在學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》時(shí)，教師也可以利用多媒體為學(xué)生展示Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中圖形的旋轉(zhuǎn)都具有哪些特點(diǎn)，大屏幕上旋轉(zhuǎn)的圖形能夠帶給學(xué)生新鮮感，能夠有效刺激學(xué)生的感官，相比于教師單純的為學(xué)生作圖形旋轉(zhuǎn)知識(shí)的講解與解釋更能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生也會(huì)更加主動(dòng)的通過(guò)觀察思考得出旋轉(zhuǎn)前后圖形的對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段都是相等的，旋轉(zhuǎn)前后的兩個(gè)圖形是全等的等結(jié)論。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效率

讓學(xué)生有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣之后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，只有這樣才能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，才會(huì)更加主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

第一：讀重點(diǎn)。在面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，會(huì)讀題是關(guān)鍵，尤其是在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，題干是我們唯一可以獲取信息的來(lái)源，讀不清題就更不必說(shuō)解對(duì)題了。讀數(shù)學(xué)問(wèn)題，就要善于快速找出其中的關(guān)鍵信息，在記憶中搜尋整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，才能理清思路，提高解題效率。對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同樣要求學(xué)生會(huì)“讀”，讀出其中的重點(diǎn)，學(xué)會(huì)歸納整理，掌握圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題的方法。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)絡(luò)，好讓學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)能夠保持思維的活躍，準(zhǔn)確找出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，找出解題策略。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《相似三角形》的時(shí)候，教師要讓學(xué)生對(duì)“相似三角形”這一概念形成完整的認(rèn)識(shí)，一看見(jiàn)這一詞語(yǔ)，腦海中就呈現(xiàn)出相關(guān)的問(wèn)題，如什么是相似三角形、對(duì)比相似三角形和全等三角形的定義有何不同、生活中有哪些相似三角形的實(shí)例、日常積累的有關(guān)相似三角形的問(wèn)題，等等。

第二：大膽說(shuō)。在以往數(shù)學(xué)課堂上，都是以教師的講解為主導(dǎo)，學(xué)生除了回答老師提出的問(wèn)題外，很少有機(jī)會(huì)自己說(shuō)，在新課改背景下，教師要將課堂的主體性歸還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在課上大膽的說(shuō)出自己的想法。比如教師可以讓學(xué)生結(jié)組完成新課的預(yù)習(xí)，并在課上選擇一兩名小組代表上講臺(tái)充當(dāng)小老師為大家講一下自學(xué)的內(nèi)容，其他同學(xué)對(duì)其提出自己的疑問(wèn)，或者對(duì)內(nèi)容進(jìn)行糾錯(cuò)和補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)起班級(jí)所有學(xué)生的積極性，既讓學(xué)生重視課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能增強(qiáng)說(shuō)數(shù)學(xué)的興趣。再比如在學(xué)習(xí)比較容易混淆的概念時(shí)，教師就可以讓學(xué)生結(jié)成小組去議論相似概念的異同以及如何正確的區(qū)分，讓學(xué)生在交流討論中促進(jìn)思維的發(fā)展。

第三：動(dòng)手做。多為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)與能力，同時(shí)也能夠抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與主動(dòng)性與積極性。比如在講《中心對(duì)稱》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生在生活中找一找中心對(duì)稱圖形，或者動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)中心對(duì)稱圖形，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)、驗(yàn)證、應(yīng)用中心對(duì)稱圖形的概念與特點(diǎn)。再比如在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在同桌之間進(jìn)行多次的剪刀石頭布的比賽，并做好每次勝負(fù)情況?；蛘呓o學(xué)生提供篩子，讓同桌間一個(gè)負(fù)責(zé)擲50次篩子，一個(gè)負(fù)責(zé)做好記錄。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自己思考其中的規(guī)律，再由老師展開(kāi)“隨機(jī)事件與概率”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣肯定要比單純的聽(tīng)老師講要高很多，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)更強(qiáng)。

第四：勤動(dòng)腦。促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)中，教師要給予學(xué)生足夠的自主思考與探究的機(jī)會(huì)，多向?qū)W生拋出帶有探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生勤動(dòng)腦。比如開(kāi)展小組討論：已知△ABC，作一條直線DE交AB于E，使新作的△ADE與原三角形相似，這樣的直線一共可以作多少條？在組內(nèi)學(xué)生會(huì)相互分享自己的想法，思路被打開(kāi)，課堂氛圍也更加活躍，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣，從而更加主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)與探究中去。

總而言之，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹(shù)立以人為本的教育理念，依從新課標(biāo)不斷優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

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作者簡(jiǎn)介：李森林，1969.09，男，漢，湖南岳陽(yáng)中學(xué)一級(jí)教師，本科，初中數(shù)學(xué)教學(xué)，岳陽(yáng)市君山區(qū)岳西中學(xué)