淺談初中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐

四普瓊

摘? 要：物理是一門(mén)獨(dú)具魅力的學(xué)科，是一門(mén)與日常生活相關(guān)的學(xué)科，也是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力要求較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式為教師的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式雖然能在短時(shí)間將大量的概念知識(shí)灌輸給學(xué)生，但學(xué)生吸收效率較差。為提高物理教學(xué)質(zhì)量，教師要從根本上轉(zhuǎn)變物理課堂教學(xué)理念，采用趣味性的教學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造性潛能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，全面優(yōu)化物理教學(xué)課堂。本文就物理趣味教學(xué)為切入點(diǎn)，以西藏南木林縣第一中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐為例進(jìn)行分析研究，并提出提升初中物理趣味教學(xué)改革質(zhì)量的一些舉措。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.5????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0107-01

物理科目是初中學(xué)習(xí)中重要的課程，不同于普通的理科學(xué)習(xí)，物理不僅僅具有著一般理科科目邏輯性強(qiáng)，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)等特點(diǎn)，還有著概念難，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多，范圍廣等特點(diǎn)，使得許多學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)十分反感。因此教師開(kāi)始在物理教學(xué)中使用趣味教學(xué)法，將課堂中心由教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，將課堂教學(xué)的根本目的由知識(shí)獲取轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升，通過(guò)趣味引導(dǎo)的方式，把知識(shí)的獲取和消化交由學(xué)生自主來(lái)完成，極大程度上的擴(kuò)展了初中物理教學(xué)范圍，從根本上提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的吸收儲(chǔ)備。

1.初中物理趣味教學(xué)方法探析

（1）教學(xué)聯(lián)系生活，實(shí)現(xiàn)情景互動(dòng)

初中物理是一門(mén)與生活現(xiàn)象聯(lián)系密切的學(xué)科。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要善于將生活現(xiàn)象與課本重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本的理解，以此來(lái)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，使其可以在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中利用課本來(lái)提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。物理學(xué)習(xí)還是一門(mén)與日常生活中聯(lián)系密切的科目，教師要擅長(zhǎng)將課本與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，合理的設(shè)立一些情景和教學(xué)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的理解，學(xué)生也要將課本上的概念與日常生活中的現(xiàn)象，與教師提出的引導(dǎo)性的問(wèn)題相結(jié)合，幫助自身理解較為復(fù)雜抽象的概念，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化枯燥為趣味，以此來(lái)提升自我的學(xué)習(xí)效率。幫助學(xué)生更好的擴(kuò)展自己的知識(shí)面，方便日后的學(xué)習(xí)。

（2）理論聯(lián)動(dòng)現(xiàn)象，完善趣味實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，而引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)是提高他們自主管理能力的重要步驟。初中物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要部分，在新課改的大背景之下，教師被要求從原來(lái)的知識(shí)傳輸者變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的引路人。教學(xué)重點(diǎn)也從概念化的知識(shí)傳輸變?yōu)榻忸}方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。從提升他們的興趣入手，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給他們，教師也作為一名參與者參與到學(xué)生的研究實(shí)驗(yàn)中。在實(shí)驗(yàn)中幫助那些遇到困難的同學(xué)，引導(dǎo)和保護(hù)學(xué)生進(jìn)行正確的問(wèn)題探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到自己提出問(wèn)題的結(jié)果，不斷提升自主學(xué)習(xí)能力。

趣味實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生理解物理現(xiàn)象的重要途徑，在實(shí)際課程教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)立一些新奇的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在強(qiáng)化他們觀察技巧的同時(shí)深化他們自主掌握物理規(guī)律，完善自我物理認(rèn)知的能力。教師可以采用“奶瓶吞雞蛋”、“手提小桌”等實(shí)驗(yàn)，讓整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程變得更加具有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升初中物理學(xué)習(xí)效率。

（3）設(shè)立優(yōu)質(zhì)問(wèn)題、強(qiáng)化概念應(yīng)用

初中物理是一門(mén)邏輯性較強(qiáng)的科目，在課堂教學(xué)中教師可以在課后設(shè)立一些問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生們更好理順一些概念之間的邏輯。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要在課堂結(jié)束后及時(shí)提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的問(wèn)題，幫助他們復(fù)習(xí)課堂教學(xué)成果，提升自我梳理知識(shí)的能力。在解疑過(guò)程中，教師要掌控好提出問(wèn)題的難易度，幫助學(xué)生自我構(gòu)建一個(gè)循序漸進(jìn)的發(fā)展問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程，以簡(jiǎn)單概念層次為基礎(chǔ)，向更高層次提出問(wèn)題并解決他們，以此來(lái)提高自我學(xué)習(xí)能力。

在提出問(wèn)題過(guò)程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)解決一些具有趣味性的實(shí)際問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生深化對(duì)物理概念的理解，例如，在教學(xué)慣性這一章節(jié)時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)后可以為學(xué)生設(shè)立這樣一個(gè)趣味課后問(wèn)題：“在勻速行駛的列車(chē)上，一位旅客向上拋出一枚硬幣，下落后硬幣會(huì)回到原點(diǎn)嗎？”通過(guò)趣味問(wèn)題的提出，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課后復(fù)習(xí)物理課堂知識(shí)的積極性，并可以有效提高學(xué)生們的物理概念知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用水平。在下一堂物理課程的課前環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行發(fā)言討論，并將不同結(jié)論的同學(xué)分組進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)，每組同學(xué)選出一名成員來(lái)進(jìn)行成果意見(jiàn)發(fā)表，以此來(lái)全面活躍物理課堂氣氛，增加課程教學(xué)的趣味性。

2.結(jié)束語(yǔ)

物理是初中學(xué)習(xí)的重要課程，同時(shí)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量不佳的課程。物理知識(shí)的抽象、復(fù)雜、枯燥給初中物理教學(xué)帶來(lái)了很多困難，為提升初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師要從改善物理課堂教學(xué)入手，通過(guò)課本聯(lián)系生活、完善趣味實(shí)驗(yàn)、設(shè)立課后問(wèn)題等手段，通過(guò)應(yīng)用趣味教學(xué)方法來(lái)激發(fā)沉悶的初中物理課堂的活力，重視趣味教學(xué)手段的應(yīng)用，讓物理知識(shí)可以真正的融入到生活之中，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中積極探索，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的全面趣味改革。

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