初中物理教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)方法

楊豐蔭

摘? 要：隨著新課標(biāo)的落實(shí)與發(fā)展，對(duì)于初中物理教學(xué)的研究與分析越加深入，改革措施越加多樣化，而其中創(chuàng)建問(wèn)題情境就是一項(xiàng)重要舉措。在教學(xué)大綱的指引下針對(duì)這一舉措也有詳盡的體現(xiàn)。那么，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，教師應(yīng)積極開展物理學(xué)習(xí)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：初中物理;重要舉措;問(wèn)題情境

【中圖分類號(hào)】G633.7????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0104-01

隨著初中物理教學(xué)的不斷深化與改革，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探索精神，將采取問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)方法。此類措施不僅能讓學(xué)生感受成功的幸福感，同樣帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主觀能動(dòng)性，與此同時(shí)將物理學(xué)習(xí)的抽象化變?yōu)榫唧w化，物理原理形象化，枯燥的內(nèi)容情趣化，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與探索問(wèn)題，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)在新課標(biāo)的推動(dòng)下將實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能在有效方法的過(guò)程中得到最佳運(yùn)用。

1.依據(jù)自然和生活為背景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在自然和生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象不勝枚舉，將學(xué)生最感興趣的例子帶入到課堂中，通過(guò)創(chuàng)建問(wèn)題情境讓學(xué)生提高分析和解釋物理現(xiàn)象的能力。比如：教師可以問(wèn)學(xué)生彩虹是怎樣形成的？雪和霧分別是凝華還是液化？當(dāng)看到水往低處流時(shí)，教師立馬提問(wèn)：“看看水在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中有什么能量轉(zhuǎn)化？”是重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能！學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟到物理知識(shí)在大自然中的應(yīng)用。那么在生活中有哪些物理現(xiàn)象呢？當(dāng)早晨太陽(yáng)還在地平線下方，我們就能看見它是因?yàn)槭裁茨兀渴枪獾恼凵?，在大雪天出行道路非?；且驗(yàn)槟Σ亮Φ臏p小，云開霧散是汽化現(xiàn)象。這些物理現(xiàn)象在大自然和生活中比比皆是，那么培養(yǎng)學(xué)生解釋自然和生活中現(xiàn)象的能力就需要教師創(chuàng)建問(wèn)題情境。由此可見依據(jù)自然和生活為背景來(lái)創(chuàng)建的問(wèn)題情境能夠使學(xué)生有足夠的代入感，不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣還能建立唯物主義世界觀。

2.依據(jù)知識(shí)應(yīng)用為背景創(chuàng)建問(wèn)題情境

物理知識(shí)的應(yīng)用是科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生，是社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的重要理論基礎(chǔ)，那么依據(jù)知識(shí)應(yīng)用為背景來(lái)創(chuàng)建問(wèn)題情境，就能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如：“電學(xué)知識(shí)的應(yīng)用”人們的生活日新月異，尤其是手機(jī)的更迭換代尤為頻繁，而手機(jī)發(fā)送，傳播和接受信號(hào)就要用到電磁波傳播的原理[2]。自發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象以來(lái)人類就進(jìn)入了電氣化時(shí)代，從生活用電到交通運(yùn)輸、工廠企業(yè)用電，都來(lái)源于發(fā)電機(jī)，電已成為人類必不可少的主要能源。在描述舉例的同時(shí)教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“有哪些電是我們生活中必不可少的呢？在生活中照明用電如何使用是安全的？”等等，這一系列的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)都將引發(fā)學(xué)生的深入思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理科學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)、思維邏輯科學(xué)等等的探究欲望，起到正向引導(dǎo)的作用。同時(shí)不僅滿足學(xué)生探索未知世界的好奇心與求知欲，更是展示物理學(xué)科知識(shí)發(fā)展過(guò)程中對(duì)工業(yè)科技進(jìn)步及其它自然科學(xué)發(fā)展舉足輕重的作用。

3.依據(jù)實(shí)驗(yàn)研究為背景創(chuàng)建問(wèn)題情境

馬克思提出了：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，”那么以實(shí)驗(yàn)研究作為背景來(lái)創(chuàng)建問(wèn)題情境就能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理科學(xué)研究的能力。比如：“給質(zhì)量和體積算密度”為什么木塊容易漂浮在水中而石子會(huì)下沉呢？教師也可以用浮力知識(shí)延伸出新的實(shí)驗(yàn)研究，比如，手上有完全相同的幾枚硬幣，為了測(cè)出其中一枚硬幣的密度，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)器材和準(zhǔn)備和主要實(shí)驗(yàn)過(guò)程都由學(xué)生獨(dú)立完成。這樣學(xué)生就會(huì)在教師創(chuàng)建的問(wèn)題情境的模式下有效的探究物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，同時(shí)創(chuàng)建的問(wèn)題情境能夠使物理教學(xué)得到高度發(fā)展，使學(xué)生的物理理論知識(shí)得到鞏固與升華。在新課標(biāo)的推進(jìn)下讓學(xué)生了解到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，更是建立學(xué)生的辯證唯物主義核心價(jià)值觀。

4.依據(jù)新信息技術(shù)為背景創(chuàng)建問(wèn)題情境

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展，人們面臨著新時(shí)代的挑戰(zhàn)，在初中物理教學(xué)上教師與學(xué)生同樣面臨著新信息技術(shù)帶來(lái)的時(shí)代變革。為了及時(shí)有效的了解、捕捉、處理當(dāng)今最新的有價(jià)值信息必須結(jié)合科學(xué)研究成果來(lái)探索與發(fā)現(xiàn)，那么依據(jù)新信息為背景來(lái)創(chuàng)建問(wèn)題情境就讓學(xué)生的物理科學(xué)研究得到了有力的支撐，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生處理新信息的能力。教師在創(chuàng)建問(wèn)題情境時(shí)應(yīng)該展現(xiàn)更多的新信息技術(shù)，比如：“信息物理系統(tǒng)”，教師可以用多媒體技術(shù)像學(xué)生展示什么是信息物理系統(tǒng)，作為計(jì)算機(jī)進(jìn)程和物理進(jìn)程的統(tǒng)一體，是集成計(jì)算、通信與控制于一體的新一代智能系統(tǒng)。那么學(xué)生就會(huì)對(duì)新領(lǐng)域產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，例如它的作用是什么？主要作用是在一些智能系統(tǒng)上，如機(jī)器人和智能導(dǎo)航等。通過(guò)教師創(chuàng)建的問(wèn)題情境既能讓學(xué)生提出問(wèn)題，又能以新信息技術(shù)來(lái)解答學(xué)生疑問(wèn)，讓新信息與物理教學(xué)產(chǎn)生無(wú)縫連接，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生物理學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，推動(dòng)教學(xué)工作的快速發(fā)展。

初中物理教學(xué)的問(wèn)題情境創(chuàng)建需要依據(jù)自然和生活、知識(shí)應(yīng)用、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、新信息等方面來(lái)做為背景，才能扎實(shí)穩(wěn)固學(xué)生的物理知識(shí)、開闊學(xué)生視野，幫助學(xué)生建立唯物主義價(jià)值觀，世界觀。同時(shí)推進(jìn)初中物理教學(xué)的多樣性發(fā)展，教師教學(xué)管理的完善，從而達(dá)到新課標(biāo)推廣的重大意義，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳景江.問(wèn)題引入，激發(fā)興趣——初中學(xué)生物理教學(xué)的問(wèn)題設(shè)計(jì)[J].課程教育研究，2015（22）：149-150