淺析小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中PPT課件的使用策略

仲莉

摘 要：目前，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師都認(rèn)同運用PPT課件進(jìn)行有效的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有很明顯的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理的運用“解決問題”的教學(xué)模式并加入PPT課件可以有效的增加師生之間的溝通。本文主要分析了數(shù)學(xué)教師如何運用PPT課件在教學(xué)過程中教會小學(xué)生使用數(shù)學(xué)的方式“解決問題”，促進(jìn)小學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);解決問題;PPT課件

引言：“解決問題”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最難以解決的教學(xué)難題，PPT課件的使用可以解決這一問題，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為初中數(shù)學(xué)與高中數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其間屬于探索學(xué)習(xí)方法的過程，用“解決問題”模式進(jìn)行教學(xué)可以促進(jìn)小學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率以及學(xué)生獨自解決數(shù)學(xué)問題的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)教師在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，主要以教會小學(xué)生“解決問題”的方法為主，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中以啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識為主，學(xué)生可以利用數(shù)學(xué)知識，從數(shù)學(xué)的角度觀察生活，小學(xué)生可以運用這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探索。展現(xiàn)學(xué)生敢于探索的精神。

二、在“教”的過程中遇到的問題

首先，運用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)時，大部分教師都已經(jīng)習(xí)慣他們現(xiàn)在最常用的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對新教程改革有產(chǎn)生抵觸的心理;其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)良莠不齊，有些教師甚至不能勝任為學(xué)生指引前行方向的責(zé)任;最后，在新教程改革中明確指出小學(xué)的數(shù)學(xué)“解決問題”中，主要需要解決的是日常生活中出現(xiàn)過的問題，而傳統(tǒng)教學(xué)主要將問題局限在書本中，與日常生活脫鉤，因此阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

三、在小學(xué)教學(xué)“解決問題”中PPT的使用策略

（一）PPT課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相一致

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂準(zhǔn)備時，首先要明確教學(xué)方向，開展個性化教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)形式較為單一，這種教學(xué)方式阻礙了教師技能的提升，并且還有可能影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率;其次，教師在做課堂準(zhǔn)備時制作的PPT課件要和教材標(biāo)準(zhǔn)相一致，同時也要符合學(xué)生的需求。最后，還要有相關(guān)內(nèi)容的評價，這個評價可以讓自己學(xué)生或是其他教師來為自己提供，可以此為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)方法更新與創(chuàng)新。

（二）PPT課件運用于情境模式中

教師可以為小學(xué)生在課堂上創(chuàng)建適合其學(xué)習(xí)教學(xué)的相應(yīng)情境，首先，科學(xué)的使用PPT課件能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)以圖片配合相應(yīng)的文字的形式展現(xiàn)在小學(xué)生的面前;其次，數(shù)學(xué)教師為了能有效的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起。在日常生活中離不開數(shù)學(xué)，為了能夠讓小學(xué)生學(xué)會更好的學(xué)習(xí)方法，就需要小學(xué)教師對其加以合理地引導(dǎo)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中都只能通過語言對其進(jìn)行描述，小學(xué)生因年齡較小沒有豐厚的生活經(jīng)驗，很難理解數(shù)學(xué)教師講的較為抽象的內(nèi)容。而PPT課件的出現(xiàn)，對這一現(xiàn)象有所改觀，教師可以利用圖文并茂的形式讓小學(xué)生迅速理解教師在課堂上講的教學(xué)內(nèi)容。比如：將學(xué)生分組，將課堂假定成為“超市”讓一個學(xué)生扮演收銀員，其他幾人扮演顧客，教師在PPT中畫好“超市”賣的物品或是食品，進(jìn)行特定情境的買與賣，讓學(xué)生在這個游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）PPT課件促進(jìn)學(xué)生的自主思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在制作課件時，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點制作能被其接受并較為生動的PPT課件，這就要求教師在制作中適當(dāng)?shù)募尤雸D、文。但并不等于在使用PPT時，全靠圖片與文字讓小學(xué)生學(xué)習(xí)較為抽象的數(shù)學(xué)，在教學(xué)過程中教師還要以教會小學(xué)生運用自主性思維能力為主。因此在教學(xué)時為學(xué)生留出思考的空間，用來提高小學(xué)生數(shù)學(xué)能力。教師在使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)時，一定要注意PPT的表現(xiàn)形式。小學(xué)生因年齡較小的特點，多數(shù)都無法集中注意力，因此教師在做PPT時要注意不能過多地使用動畫以免分散學(xué)生的注意力。在這一過程中，就要求教師使用PPT課件進(jìn)行教學(xué)時掌握好分寸，在課堂上要以材料涉及的教學(xué)內(nèi)容為主。比如：在學(xué)習(xí)乘法時，教師可以用PPT展示物動園內(nèi)的一些情景，一頭大象一天可以吃10根香蕉，那么5天可以吃幾根？

（四）PPT課件是輔助教學(xué)軟件

數(shù)學(xué)教師在課堂上使用PPT課件，并不是教師能夠在課堂上忽略“教”這處環(huán)節(jié)，小學(xué)教師同樣要寫黑板板書并將其展示給學(xué)生，同時還要對板書進(jìn)行有效的講解。PPT在教學(xué)中只能作為輔助課件，PPT可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的內(nèi)容以具體化的形式體現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更好的理解教師講解的內(nèi)容，在這一過程中對小學(xué)教師各項能力要求頗高，因此學(xué)校與各級教育部門要加強對教師的培訓(xùn)。

結(jié)束語：隨著科技的發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中開始使用大量的現(xiàn)代化教學(xué)用教具，比如在課堂上引入PPT課件等多種教學(xué)方法，教師要在這一過程中耐心指導(dǎo)小學(xué)生解決各類數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。新教程改革中明確指出在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以合理的運用PPT課件完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉振堂.小學(xué)數(shù)學(xué)PPT課件的設(shè)計方法與應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（13）：55-57.