基于信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)新課程整合研究

田晶晶

摘 要：現(xiàn)如今，在我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷提升的情況下，人們的物質(zhì)生活水平逐漸得到滿足，從而將主要精力放在了對(duì)教育的發(fā)展上。將更多的新型教育模式作用到對(duì)中學(xué)生的教育中，能夠最大限度的提升中學(xué)教育的整體質(zhì)量。本文針對(duì)信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)新課程整合應(yīng)用，展開詳細(xì)的討論，為今后專業(yè)人士進(jìn)行相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)英語(yǔ);新課程;整合

引言：由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育具有眾多的弊端，嚴(yán)重摧殘著中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，制約著中學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)課堂的教育教學(xué)模式而言，將信息技術(shù)教育模式納入其中，將對(duì)英語(yǔ)教材中的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)比較短的時(shí)間，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行講解，使中學(xué)生擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的約束，能夠產(chǎn)生一種新鮮感，進(jìn)而增強(qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能將中學(xué)生的注意力，吸引到教師想要講解的知識(shí)點(diǎn)上，讓中學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，最終提升教學(xué)成效。

一、目的要明確

對(duì)于信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合模式而言，是將信息技術(shù)具有的作用在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中全面呈現(xiàn)出來(lái)，使信息技術(shù)成為中學(xué)英語(yǔ)新課程的重要組成部分，而不是簡(jiǎn)單地結(jié)合在一起。二者在融合過(guò)程中，英語(yǔ)課程是主體，信息技術(shù)是從屬。因此，將此作為二者融合的目標(biāo)，在融合過(guò)程中，將英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)作為核心，在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式，將信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成自身的優(yōu)點(diǎn)，最終，有效提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力、優(yōu)化實(shí)際的教學(xué)效果。

二、內(nèi)容要適度

對(duì)于信息技術(shù)而言，具有眾多的優(yōu)點(diǎn)，比如，巨大的信息量、快速的傳遞等，已經(jīng)成為廣大英語(yǔ)教師和中學(xué)生特別歡迎的教學(xué)模式之一。但是，如果不能在英語(yǔ)教學(xué)中適度的開展信息技術(shù)模式，會(huì)適得其反。開展過(guò)量，會(huì)使學(xué)生的眼睛生產(chǎn)疲勞，記憶力降低，如果開展不足，無(wú)法使信息技術(shù)發(fā)揮應(yīng)有的作用。所以，雖然信息技術(shù)會(huì)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，但是要嚴(yán)格掌握分寸。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，所選擇的多媒體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有鮮明的代表性，比如，在學(xué)習(xí)定語(yǔ)修飾名詞或代詞時(shí)，通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生了解，一般有形容詞、數(shù)詞、代詞所組成，shang hai is big city（上海是個(gè)大城市），通過(guò)這樣的具有代表性的舉例，不論怎樣更換形容詞、數(shù)詞、代詞，句型的基本框架是不會(huì)發(fā)生變化的。為學(xué)生留下一定的思考空間，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行研究、分析、記憶，進(jìn)而有效優(yōu)化學(xué)生的思維能力。通過(guò)以上的教學(xué)引導(dǎo)模式，才能將信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)新課程進(jìn)行有效的融合。

三、要?jiǎng)?wù)求實(shí)效

將信息技術(shù)融合到中學(xué)英語(yǔ)新課程中，要將信息技術(shù)具有的習(xí)慣化、常態(tài)化呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行輔助，而不要對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用形式過(guò)度重視。需要注意的是，并不是傳統(tǒng)的教學(xué)手段在使用了信息技術(shù)以后，就失去了作用，卡片、投影儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)等教學(xué)工具應(yīng)該配合計(jì)算機(jī)共同使用，保證中學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)模式每周最少開展一次。這樣，才能保持中學(xué)生的對(duì)多媒體教學(xué)具有的新鮮感，能夠在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

四、加強(qiáng)對(duì)教師信息技能培訓(xùn)

根據(jù)大量的實(shí)際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)模式是很多中學(xué)英語(yǔ)老師比較抗拒的教學(xué)方式，主要是因?yàn)闇?zhǔn)備多媒體教學(xué)課件比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，并且自身對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作生疏，當(dāng)英語(yǔ)課堂中出現(xiàn)計(jì)算機(jī)的突發(fā)情況時(shí)，無(wú)法應(yīng)對(duì)。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)老師運(yùn)用信息技術(shù)的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，使老師具備能夠靈活使用多媒體課件的能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高、在提高中學(xué)習(xí)。英語(yǔ)老師自身也要積極學(xué)習(xí)和努力掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，使信息技術(shù)具有的便捷性和形象化，能夠在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮作用。

五、重視師生情感交流

對(duì)于多媒體在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的輔助教學(xué)而言，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提升英語(yǔ)教學(xué)的成效，但是，計(jì)算機(jī)卻無(wú)法代替老師。老師在課堂上與學(xué)生的交流和溝通，是效果最好的教學(xué)。所以，中學(xué)英語(yǔ)教師要具備引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)情感的能力，使學(xué)生能夠積極的參與到英語(yǔ)課堂每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如，老師可以在正式上課之前，將Daily Report（每日?qǐng)?bào)道）、Free Talkd（自由談話）等模式在班級(jí)中開展，或者是通過(guò)一些能夠提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和聽力的口頭語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，這也是計(jì)算機(jī)無(wú)法達(dá)到的。因此，必須要重視師生情感交流，才能使學(xué)生接受老師，在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加容易接受，最終完成信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)新課程的有效整合。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，根據(jù)以上對(duì)信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)新課程整合應(yīng)用，展開的詳細(xì)分析，我們可以清楚的了解，通過(guò)信息技術(shù)的作用，能夠激發(fā)中學(xué)生的興趣，吸引中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，調(diào)動(dòng)中學(xué)生多種感官，集中中學(xué)生的注意力，解決中學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)難點(diǎn)，延續(xù)中學(xué)生的注意力。因此中學(xué)英語(yǔ)教師要科學(xué)、合理的在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，將其特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，從根本上解決中學(xué)生教學(xué)成效難以提高的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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