開頭妙用詩詞，讓作文神采飛揚

蔡媛

問題亮相

試卷上，我們填寫答案;生活中，我們常常在尋求答案。答案有正誤之分，有好壞之別，有時又不止一個。有些人，為了獲取答案，窮其一生;有些時候，獲取答案的過程遠比答案本身更有價值……

請以“答案”為題目，寫一篇作文。（60分）

要求：①要有真情實感;②自定立意，自選文體（詩歌除外）;③不少于600字;④不得抄襲、套作;

技法寫意

“腹有詩書氣自華”，古典詩文蘊含著深厚的文化底蘊和情感思想，妙用古詩文可以激活語言表達，彰顯文章底蘊，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是考場作文“出彩”“創(chuàng)新”的一條有效、便捷的途徑。那么，怎樣巧用古詩文開頭，才能為作文增輝添色呢？

一、妙引古詩文出彩

在習作開頭嵌入詩詞佳句，以此領(lǐng)起全篇，使語言顯得凝練精辟，更能讓閱卷者立刻“窺到”作者的文化積淀和人文素養(yǎng)，留下最佳的第一印象。如作文《我的大姨》開頭：

“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。”今天是2018年6月12日，算起來應該有十年了。十年前的今天，大姨去世了……

這個開頭引用蘇軾的詞，自然引出大姨去世的事情和時間，不僅營造出一種悲傷氣氛，而且為接下來的行文鋪好了路，且情真意切，詩意盎然。

二、化用古詩文出彩

在引用古詩文作文開頭時，還可以根據(jù)實際情況對古詩文進行調(diào)整、改動，即截取詩詞的一部分作為我們的作文語言，或是用自己的語言去演繹詩詞的意境，同樣能為作文增色不少。如作文《美麗一次》的開頭：

出自內(nèi)心真誠的心靈選擇，才能勾畫鸚鵡洲上的萋萋芳草，才能點化二十四橋的清風明月，才能渲染香爐峰間的日照紫煙。

作文開頭沒有直接引用詩句，而是將詩句中的意象搬過來作為自己語言的一部分，既顯示出文采，又帶領(lǐng)讀者進入詩歌意境，巧而不拙。

三、套作古詩文出彩

套作詩詞就是根據(jù)詩詞的形式，用自己的語言再寫一節(jié)或一首形式大致相同的詩詞，以達到表情達意的目的。如作文《家》的開頭：

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，水汪汪，捕魚忙。四寂無聲，唯有馨風涼。料得年年思家時，明月夜，蘆溪濱。

這個開頭就是套作蘇軾《江城子》的下闕而來，巧妙地把自己對家鄉(xiāng)的思念傳達了出來。

常言道：“文無定法”。同學們要善于結(jié)合實際，靈活變通，巧妙派生，才能寫出好的開頭。

佳作展示一

答 案

江西一考生

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！鼻F其一生追求屬于自己的答案，并最終用自己的生命給出了回答。古往今來，無數(shù)人一樣在不懈地追求，在他們眼中，這答案是無比珍貴的;而在我看來，很多時候，追求答案的過程遠比答案本身更加重要。

毛澤東、周恩來追尋抗日救亡的道路，屈原、陶淵明糾結(jié)于理想與現(xiàn)實的反差，最終毅然與世俗決裂。他們這一路上探尋不止，經(jīng)歷磨難、對抗磨難，讓人欽佩。而更多人在追尋答案的路上，害怕苦難，選擇了一生在疑問中渾渾噩噩、浮浮沉沉。

鄧稼先追求答案的過程，就是實現(xiàn)理想、追尋自我的過程。他本是年輕有為的科學家，在美國享受著優(yōu)越的生活條件，卻因懷揣著報效祖國的宏愿，因此，在得知祖國需要他時，便義無反顧地排除萬難回到祖國，為祖國貢獻一生。鄧稼先研制原子彈的偉大過程造就了他的人生，可人們更加敬佩的，是他敢于追尋答案的勇氣。因為他有勇氣，所以放棄了美國提供的優(yōu)越條件;因為他有勇氣，所以敢于前往苦寒的大漠;因為他有勇氣，所以為保護青年科學家，自己尋找原子彈碎片而遭受輻射;也正是因為他有勇氣，他的豐功偉績才被一代代中國的青少年深刻銘記。鄧稼先在科學上的杰出貢獻、他的愛國情懷鑄就了他偉大的一生。

追尋答案的方式和結(jié)果并不重要，重要的是敢于出發(fā)的勇氣和堅持追尋的過程。所以無論是一同踏上革命道路、建設新中國的毛澤東和周恩來，還是以投江自盡抗擊黑暗的屈原，抑或是遠離官場傾軋、退隱山林的陶淵明，都是值得敬佩的。

“有的人活著，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著?！备矣谧穼?nèi)心的答案的人，無論結(jié)局如何，都永遠活在人們的心中。

愿你我在追尋答案的路上，不忘初心，正道前行。

【模擬評分】55分

【得分理由】作文緊扣題干中的“有些人，為了獲取答案，窮其一生”立意，中心明確，思路清晰，行文流暢，排比句式讓習作氣勢斐然，極具感染力。開頭以古詩引出中心，結(jié)尾以詩文結(jié)束，升華中心，兩者遙相呼應，文采飛揚是作文的又一亮點。

【失分理由】所舉人物的示例單薄了點，若古今中外各舉一例，內(nèi)容會充實得多;且在對人物進行歸類總結(jié)時，按從古到今的順序來寫，也會讓內(nèi)容顯得更加條理。

佳作展示二

答 案

◎劉思雨

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！币馑际钦f從不同的角度去看，山便呈現(xiàn)出不同的風貌。其實在現(xiàn)實生活中，很多事情都是這樣，你以為答案是唯一的，但換個角度，就會出現(xiàn)另一個答案。

曾經(jīng)聽說過這樣一個故事：

一位小學生在做一道填空題“雪化了變成? ”時，他經(jīng)過慎重思考，填上了“春天”，可是，第二天試卷發(fā)下后，他看見他的“春天”上是一個大大的紅叉叉。

他去問老師，老師說標準答案是“水”，也是唯一答案，所以其他答案都是錯的。

毫無疑問，無論是從物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化的角度看，還是從“眼見為實，耳聽為虛”的角度看，“雪化了變成水”都是非常正確的，都是非常符合客觀實際的，把它當作唯一答案，恐怕沒有人會質(zhì)疑。問題是“雪化了”就只能變成“水”嗎？我看未必，它還可以變成水蒸氣啊。你能說“水蒸氣”這個答案是錯誤的嗎？顯然不能。

在這里，我不想評價這位老師的對錯，只想對答案做進一步的探討。

其實，“雪化了變成春天”這個答案并沒有什么不妥。“冰雪融化”“草木發(fā)芽”不正是春天到來的標志嗎？隨著雪的融化，春天悄悄降臨，不正是大自然的規(guī)律嗎？而且這樣的答案不僅充分展示了孩子的想象力，也體現(xiàn)了語言的豐富多彩。多么富有詩意的答案！卻被老師一個大大的紅叉叉給否定了。

順著那個小學生的思路，類似詩意的答案還有很多很多：雪化了變成碧綠的小草;雪化了變成朵朵白云;雪化了變成漫天的風箏;雪化了變成鳥兒的音樂會……這些答案同樣富有想象力，富有詩意，也是沒有問題的。

由此可見，許多事物的正確答案并非一個，只是很多時候，我們的思維被看似唯一的答案給束縛了，或者我們根本就不想換個角度去尋找新的答案，又或者我們忙于生活與學習，已經(jīng)失去了想象力和對詩意生活的追求。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”事物的正確答案不止一個，而是豐富多彩的。

（浙江溫州市育英學校）

【模擬評分】50分

【得分理由】作文同樣扣住題干信息“答案有時不止一個”，中心明確;開篇引用蘇軾的詩，點明文旨并自然引出下文;前呼后應，結(jié)構(gòu)完整。

【失分理由】作文說理不太充分，結(jié)論支撐不足;結(jié)尾雖點明中心，但倉促且牽強。