抓“雙基”，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型新聞人才

楊祖恩

摘要：“雙基”即基礎(chǔ)理論、基本能力。培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才是歷史賦予中國(guó)高等教育的使命，也是新聞教育的根本任務(wù)。“雙基”是應(yīng)用型新聞人才的根本，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的理論修養(yǎng);實(shí)施“五位一體”的實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生基本技能是培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才的重要途徑。

關(guān)鍵詞：基本理論基本技能改革實(shí)踐應(yīng)用型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G210.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：190216833

復(fù)合、應(yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)，是媒體融合背景下新聞傳媒業(yè)對(duì)新聞教育的要求，也是高校新聞傳媒教育的根本任務(wù)、是其生命力所在。綿陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院一直堅(jiān)持探索一條能夠適應(yīng)新聞傳媒行業(yè)的發(fā)展，滿足傳媒行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式。十年來(lái)，我們深入各級(jí)各類(lèi)媒體調(diào)查，深入師生傾聽(tīng)呼聲，開(kāi)展各種討論會(huì)，明確了復(fù)合、應(yīng)用型新聞人才的辦學(xué)思路、確立了“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、彰顯個(gè)性、鑄就品質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，并為之而不斷的實(shí)踐、總結(jié)，取得了良好的效果。在此形成拙文，以拋磚引玉，就教與同行。

一、

理清思路，明確“雙基”的重要性

思路決定出路。綿陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院把形成科學(xué)的辦學(xué)思路作為搞好教育的先決條件。人的思想不是從天上掉下來(lái)的，而是從學(xué)習(xí)中、調(diào)查研究和思考中來(lái)。為了科學(xué)辦學(xué)思路的形成，我們進(jìn)行了大量的理論學(xué)習(xí)和調(diào)查研究。首先是學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的新聞教育思想，了解新聞教育動(dòng)態(tài)，掌握先進(jìn)的教育方法。比如，美國(guó)密蘇里新聞學(xué)院的新聞教育給我們啟迪很大。密蘇里新聞學(xué)院在自己的網(wǎng)站宣稱(chēng)：“密蘇里方法，是依據(jù)這樣一個(gè)主張，即學(xué)生通過(guò)新聞實(shí)踐學(xué)到更多的知識(shí)，而不是僅僅談?wù)撨@個(gè)職業(yè)。這是密蘇里新聞學(xué)院的基石。盡管很少學(xué)校這樣讓學(xué)生獲得新聞方面的第一手經(jīng)驗(yàn)，我們相信這種方式已經(jīng)被證明是最好的為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)世界做準(zhǔn)備的方式?！雹賲⒖家恍┬侣劷逃ぷ髡叩恼{(diào)查研究成果，如陳勇老師在《高校新聞教育與媒體接軌狀況調(diào)查》談到，“在調(diào)查中問(wèn)到新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在新聞工作中的主要缺陷時(shí)，86.6%的人認(rèn)為新聞專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一是缺少采、寫(xiě)、編、評(píng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)上手，缺乏獨(dú)立采訪的能力。二是社會(huì)環(huán)境適應(yīng)能力差，不能正確處理人際關(guān)系?！雹谄浯问巧钊胄袠I(yè)考察、調(diào)研，獲取行業(yè)對(duì)新聞人才要求的第一手信息，一是組織相關(guān)人員先后到四川省內(nèi)各級(jí)各類(lèi)的媒體單位進(jìn)行調(diào)研、考察，虛心聽(tīng)取行業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議，同時(shí)，也抓住機(jī)會(huì)邀請(qǐng)媒體單位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家來(lái)校召開(kāi)座談會(huì)、講座等，讓師生聆聽(tīng)行業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)和呼聲，調(diào)整自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)思路、方法。

開(kāi)展師生教育思想大討論，統(tǒng)一思想。在教育思想大討論中，為了統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，學(xué)院召開(kāi)了不同層級(jí)的教育思想討論會(huì)，集中討論地方普通高校新聞教育的出路、人才培養(yǎng)的途徑、方法。通過(guò)討論統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，新聞傳媒教育必須適應(yīng)時(shí)代潮流，緊跟新聞傳媒業(yè)的發(fā)展步伐，同時(shí)又必須實(shí)現(xiàn)錯(cuò)位發(fā)展，避免自不量力地與一流學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)，體現(xiàn)自我特點(diǎn)，凝練自我優(yōu)勢(shì)，確立了“強(qiáng)基固本、突出復(fù)合、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、服務(wù)地方”的辦學(xué)理念。通過(guò)討論，大家一致認(rèn)為，復(fù)合、應(yīng)用型新聞傳媒人才是媒體融合背景下的新聞傳媒行業(yè)發(fā)展需求，服務(wù)地方是地方高校新聞傳媒教育的生存空間。復(fù)合、應(yīng)用型新聞人才應(yīng)具備在人文、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)或自然科學(xué)方面具有扎實(shí)基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代傳播知識(shí)與技能，實(shí)踐和應(yīng)用能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神等特點(diǎn)。通過(guò)討論，我們深深地認(rèn)識(shí)到，基礎(chǔ)理論、基本能力是復(fù)合、應(yīng)用型新聞傳媒人才的根本，抓好“雙基”是應(yīng)用型新聞傳媒人才培養(yǎng)的根本。“學(xué)歷是銅牌、能力是銀牌、人脈是金牌、思維是王牌?！痹诖嘶A(chǔ)上基本形成了培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才的辦學(xué)思路和“夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、彰顯個(gè)性、鑄就品質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。思路的明確、認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一，為學(xué)院提高辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、

大力推進(jìn)教育教學(xué)改革，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)

美國(guó)報(bào)業(yè)大亨，美國(guó)早期新聞教育的著名支持者普利策認(rèn)為“新聞學(xué)校，其目標(biāo)就是培養(yǎng)若干較好的新聞?dòng)浾?，他們將制作較好的報(bào)紙，這些報(bào)紙將更好地服務(wù)社會(huì)?！雹叟囵B(yǎng)復(fù)合、應(yīng)用型的新聞傳媒人才，是行業(yè)發(fā)展的需求，是時(shí)代的呼喚。媒體融合時(shí)代的新聞人才的培養(yǎng)必須堅(jiān)持以理論為根基，以能力為根本，以需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。新聞人才具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，必須緊跟時(shí)代的發(fā)展?jié)M足當(dāng)代傳媒產(chǎn)業(yè)、新聞事業(yè)發(fā)展的需要，必須擁有先進(jìn)的新聞理念、掌握當(dāng)代的新聞知識(shí)和技能，具有良好的新聞工作操作能力。實(shí)踐性和時(shí)代性特征要求新聞傳媒人才的培養(yǎng)必須與時(shí)俱進(jìn)，大力新聞教育教學(xué)的改革。

以需求為導(dǎo)向，修訂人才培養(yǎng)規(guī)劃。人才的價(jià)值在于有用，有用體現(xiàn)在滿足社會(huì)需求。目前中國(guó)高等教育出現(xiàn)一個(gè)怪現(xiàn)象：一方面大學(xué)生就業(yè)難，學(xué)生抱怨找不到好的工作，可是另外一方面用人單位，特別是產(chǎn)業(yè)界，又抱怨大學(xué)畢業(yè)生不好用，沒(méi)有動(dòng)手能力，沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)。要消滅這種怪現(xiàn)象，必須實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)需求的“無(wú)縫對(duì)接”。高等教育必須滿足行業(yè)發(fā)展的需要，否則就是失敗。就像一些公司生產(chǎn)的產(chǎn)品消費(fèi)者根本不需要，最后這樣的公司是一定要關(guān)門(mén)、一定要破產(chǎn)的。要從根本解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，高等教育必須著力實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的有效對(duì)接，真正體現(xiàn)教育要為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，讓大學(xué)生在社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中能夠干事、干得好事，形成高等教育和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)。新聞傳媒業(yè)的發(fā)展需要的是能采能編、能寫(xiě)能拍、能評(píng)能主持的人才，不需要那種只會(huì)紙上談兵、坐而論道的人，這是新聞教育工作者必須具有的清醒認(rèn)識(shí)。人才培養(yǎng)規(guī)劃是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)中國(guó)特色的復(fù)合、應(yīng)用型新聞人才，在課程設(shè)置上，在讓學(xué)生掌握基本的新聞理論基礎(chǔ)上，加大應(yīng)用類(lèi)課程的開(kāi)設(shè)。在學(xué)時(shí)的設(shè)置上減少理論課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)。一方面是壓縮純理論課程的課時(shí)數(shù)，另一方面在實(shí)踐性課程的課時(shí)設(shè)置上又盡量減少理論課時(shí)增加實(shí)踐課時(shí)，比如在《電視攝像》、

《新聞采訪與寫(xiě)作》等核心課程的課時(shí)設(shè)置上凸顯實(shí)踐性課時(shí)。力求通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生既掌握新聞的基本理論，更強(qiáng)化新聞業(yè)務(wù)操作能力的培訓(xùn)，讓學(xué)生會(huì)做。同時(shí)根據(jù)傳媒業(yè)發(fā)展迅速的特征，適時(shí)增加新媒體新技術(shù)課程以增強(qiáng)教育教學(xué)的時(shí)代性、增強(qiáng)人才的適應(yīng)性和就業(yè)能力。比如在廣播電視學(xué)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案的修訂中，我們適時(shí)地增加了《網(wǎng)頁(yè)制作基礎(chǔ)》、《廣告文案寫(xiě)作》《微電影編導(dǎo)》等新課程。

重視理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)。沒(méi)有革命的理論，就沒(méi)有革命的行動(dòng)。新聞傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該擁有扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，良好的文學(xué)修養(yǎng)。古人說(shuō)：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。新聞工作者尤其如此，縱觀中外新聞史，凡是杰出的新聞人，幾乎都是學(xué)養(yǎng)豐富的文化人。范敬宜先生要求新聞人才培養(yǎng)要做到“固本、厚養(yǎng)、知情”，其中，“厚養(yǎng)，就是要加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，文化底蘊(yùn)?！痹鷮?shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，良好的文學(xué)修養(yǎng)是新聞工作者必須具備的基本素養(yǎng)，很難想象一個(gè)文學(xué)修養(yǎng)差，表達(dá)力不強(qiáng)的人如何完成新聞工作，成功制作出新聞作品。扎實(shí)的文學(xué)功底，是新聞傳媒作品具有文采的基礎(chǔ)，更是講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音必不可少的素養(yǎng)。為了強(qiáng)化學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，綿陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院在開(kāi)設(shè)了《現(xiàn)代漢語(yǔ)》、《中國(guó)古代文學(xué)作品經(jīng)典選讀》、《外國(guó)文學(xué)作品選讀》等課程以外，還開(kāi)展了即新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間讀一百本書(shū)，每年上一百次圖書(shū)館，每年做一萬(wàn)字讀書(shū)摘錄，每周寫(xiě)一個(gè)新聞作品，每個(gè)寢室每月辦一張報(bào)紙的“五個(gè)一工程”活動(dòng)。通過(guò)閱讀擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面提高文學(xué)修養(yǎng)，通過(guò)鍛煉提高學(xué)生的新聞能力。

改革教學(xué)方法，提高實(shí)效性。教學(xué)無(wú)定法，但教與學(xué)的關(guān)系必須融洽。教學(xué)工作既要避免枯燥無(wú)味又要避免對(duì)牛彈琴才能收到良好的效果。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引路人，其中，教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、思維的形成和效果的取得具有重要的影響。在我國(guó)現(xiàn)在的新聞教育中，老師在上課時(shí)多數(shù)堅(jiān)持本本主義，一言堂，我講你聽(tīng)。一部分老師講的是教材，照本宣科，部分教師能夠融匯學(xué)科前沿知識(shí)，讓學(xué)生接受最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這已經(jīng)算是優(yōu)秀教師了。但“當(dāng)問(wèn)及學(xué)生希望采用怎樣的授課方式時(shí)，有58.2%的學(xué)生希望在課堂上能與老師共同討論，老師給我們指導(dǎo)，有32.4%的學(xué)生希望老師多分析案例，只有2.2%的學(xué)生接受老師講課，我們記筆記”。②根據(jù)這種情況，綿陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院開(kāi)展了新聞教學(xué)方法大討論，學(xué)院教師在學(xué)校申請(qǐng)相應(yīng)教學(xué)改革課題多項(xiàng)，幾乎每個(gè)教研室都有項(xiàng)目，所研項(xiàng)目均取得良好成效，學(xué)院教師公開(kāi)發(fā)表相關(guān)教研論文近十篇，其成果均獲得學(xué)校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)?，F(xiàn)在，學(xué)院絕大多數(shù)教師在教育教學(xué)中，能夠堅(jiān)持發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，以需求為導(dǎo)向，以理論掌握為基礎(chǔ)，以實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)，以能力培訓(xùn)為核心。課堂活躍了，交流加強(qiáng)了，教師信心增強(qiáng)了，學(xué)生收獲增加了，能力增強(qiáng)了，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量提高了，學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量提高了，學(xué)院社會(huì)聲譽(yù)提高了。

三、實(shí)施“五位一體”實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生基本技能

能干事就能找到工作，能干好事就能得到好崗位。在大學(xué)就業(yè)問(wèn)題上能力比學(xué)歷更重要。因?yàn)椋袑W(xué)歷沒(méi)能力，有文憑沒(méi)水平，會(huì)考試不會(huì)做事的人無(wú)法對(duì)行業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)，往往被單位拒之于門(mén)外，或經(jīng)不起實(shí)踐的檢驗(yàn)而遭到淘汰。因此，高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)懂理論，會(huì)操作可創(chuàng)新精神的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。培養(yǎng)復(fù)合、應(yīng)用型的新聞人才，是行業(yè)發(fā)展的需求，是時(shí)代的呼喚。媒體融合時(shí)代的新聞傳媒人才的培養(yǎng)必須堅(jiān)持以理論為根基，以能力為根本，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合。能力不是從天上掉下來(lái)的，也不是生而具有的，能力只能從實(shí)踐鍛煉中來(lái)。培養(yǎng)有限的新聞傳媒人才必須強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中了解行業(yè)要求、在實(shí)際操作中培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)操作能力。綿陽(yáng)師范學(xué)院在復(fù)合、應(yīng)用型新聞傳媒人才的培養(yǎng)上堅(jiān)持“五位一體”的實(shí)踐模式，在操作能力的訓(xùn)練上堅(jiān)持課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，社團(tuán)活動(dòng)專(zhuān)業(yè)化、假期實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化，豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的基本技能。

搞好課內(nèi)實(shí)踐，畫(huà)好學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的起跑線。新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力的培訓(xùn)開(kāi)始于課內(nèi)實(shí)踐。課內(nèi)實(shí)踐主要在于把純粹的理論灌輸變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐相結(jié)合，課堂的講授、作業(yè)的布置與批改均要增加或突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，教會(huì)學(xué)生做，掌握新聞采、寫(xiě)、編、播的基本技能，尤其是應(yīng)用性強(qiáng)的課程更要加大實(shí)踐的力度。在考核方式上要突出考核學(xué)生的操作能力，比如《新聞采訪與寫(xiě)作》、《電視攝像》、《紀(jì)錄片創(chuàng)作》等課程的考核把要求學(xué)生必須完成不同類(lèi)型的作品作為成績(jī)的重要組成部分，強(qiáng)化了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，避免了學(xué)生就理論而理論，只會(huì)說(shuō)不會(huì)做的現(xiàn)象。

搞好課外實(shí)踐，培育學(xué)生個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)。校內(nèi)課外實(shí)踐又稱(chēng)為第二課堂活動(dòng)，包括課外作業(yè)和社團(tuán)活動(dòng)。豐富多彩的二課堂活動(dòng)既是豐富大學(xué)生文化生活，營(yíng)造濃厚的校園文化氛圍的重要途徑，又是大學(xué)生彰顯個(gè)性、進(jìn)行專(zhuān)業(yè)操作能力培養(yǎng)的重要途徑。個(gè)性化是新聞傳媒人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生展示自我、彰顯個(gè)性，培育特色的重要平臺(tái)。在復(fù)合、應(yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性和興趣愛(ài)好參加社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)中凝練優(yōu)良個(gè)性，通過(guò)活動(dòng)培育特色。培養(yǎng)應(yīng)用型新聞人才要求新聞學(xué)院要開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有目的，意在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)和操作能力的課外活動(dòng)、把二課堂活動(dòng)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力鍛煉結(jié)合起來(lái)。綿陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院根據(jù)“廣播電視學(xué)”、“播音與主持藝術(shù)”、“數(shù)字媒體藝術(shù)”的專(zhuān)業(yè)特性，安排了常態(tài)化的新聞寫(xiě)作、看新聞評(píng)新聞、主題演講與故事會(huì)、作品賞析等實(shí)踐活動(dòng)，并作為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程考核的重要內(nèi)容，同時(shí)提高大學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展了大學(xué)生攝影作品展、微電影展播、中國(guó)經(jīng)典文化作品誦讀、主持人大賽等競(jìng)賽性活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，吸引、鼓勵(lì)學(xué)生參加相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉專(zhuān)業(yè)操作能力。

搭建學(xué)生校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生擁有第一份工作經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)密蘇里新聞學(xué)院的師生們最引以自豪的是學(xué)院擁有報(bào)社和電臺(tái)、電視臺(tái)。Brooks副院長(zhǎng)說(shuō)：“我們的教學(xué)方法同美國(guó)許多其它的新聞學(xué)院不同，我們有日?qǐng)?bào)，商業(yè)電視臺(tái)和電臺(tái)，在這些媒體中我們的教師也都擔(dān)當(dāng)了編輯工作，所以我們給了學(xué)生第一份工作的經(jīng)驗(yàn)。這樣，他們工作中的第一個(gè)錯(cuò)誤是在這里犯的，他們畢業(yè)后看上去要比其它的畢業(yè)生成熟得多。”①在我國(guó)，新聞學(xué)院擁有自己的媒體困難較大，但是，任何一所大學(xué)黨委宣傳部都有自己的媒體、包括報(bào)紙、電視、廣播乃至新媒體，這應(yīng)當(dāng)是新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)校擁有的最豐富、最直接的資源和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，也可以成為新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生擁有第一份工作經(jīng)驗(yàn)的地方。綿陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院與學(xué)校黨委宣傳部共建新聞學(xué)院，近年來(lái)實(shí)現(xiàn)了深度合作，把學(xué)校新聞中心建設(shè)成為校內(nèi)師生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，讓新聞專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生均參與到學(xué)校新聞工作中去，既鍛煉“雙師型”教師，又培養(yǎng)學(xué)生新聞意識(shí)、鍛煉新聞工作能力?；咀龇ㄊ牵阂皇歉鶕?jù)教師專(zhuān)業(yè)與教學(xué)科研情況，分別到學(xué)校黨委宣傳部新聞中心的校報(bào)、廣播臺(tái)、電視臺(tái)擔(dān)任編輯、記者和主持人、編導(dǎo)等進(jìn)行掛職鍛煉，讓教師在崗位上增強(qiáng)新聞能力、感悟新聞角色以及新聞工作的時(shí)代性、應(yīng)用性等特征，既發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)教師的新聞理論和研究?jī)?yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)校宣傳工作水平的提高，又實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)、科研工作與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

搭建校外崗位鍛煉平臺(tái)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)能力?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”崗位鍛煉是一種實(shí)戰(zhàn)演練，是真刀真槍的練習(xí)，是一種訓(xùn)練，更是一種磨練。過(guò)去，崗位鍛煉僅僅體現(xiàn)在畢業(yè)階段的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。經(jīng)過(guò)我們調(diào)研分析發(fā)現(xiàn)，只停留于畢業(yè)階段的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)存在弊端，一是時(shí)間短，訓(xùn)練不足，導(dǎo)致能力不夠。不少的學(xué)生認(rèn)為，畢業(yè)期的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，剛剛找到感覺(jué)就結(jié)束了，實(shí)踐操作技能增長(zhǎng)不足，對(duì)就業(yè)幫助不大。二是時(shí)間太晚，對(duì)學(xué)習(xí)期間專(zhuān)業(yè)興趣的培養(yǎng)，新聞行業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)針對(duì)性的提高沒(méi)有作用。三是往往對(duì)實(shí)習(xí)單位追求高大上，動(dòng)手機(jī)會(huì)少。為解決這些問(wèn)題，我們一是進(jìn)行校地合作，除與少量的省、國(guó)家媒體建立聯(lián)系外，盡量把大量的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建在市、縣級(jí)媒體，既培養(yǎng)學(xué)生從基層做起的觀念，又增加學(xué)生崗位鍛煉時(shí)期動(dòng)手的機(jī)會(huì)。三是分階段、分層次進(jìn)入媒體實(shí)習(xí)，循序漸進(jìn)，逐步提高。我們要求學(xué)生在一年級(jí)就利用寒暑假進(jìn)入媒體見(jiàn)習(xí)，跑跑龍?zhí)祝ㄟ^(guò)看、聽(tīng)等認(rèn)知媒體，了解媒體對(duì)從業(yè)人員的要求，激發(fā)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣、也提高他們后期學(xué)習(xí)的針對(duì)性，避免大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的盲目性。二年級(jí)主要在校內(nèi)媒體進(jìn)行鍛煉，在掌握一些基本的新聞理論后開(kāi)始專(zhuān)業(yè)能力的鍛煉。三年級(jí)開(kāi)始，我們將學(xué)生分期分批地派遣到地方媒體進(jìn)行崗位輪訓(xùn)，接受時(shí)間較長(zhǎng)的、全天候的、規(guī)范化的角色訓(xùn)練和范圍廣的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力訓(xùn)練。四年級(jí)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)就根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，開(kāi)展更為深入、更加專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，為他們就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

假期實(shí)踐專(zhuān)業(yè)化，深入社會(huì)接地氣，強(qiáng)化角色意識(shí)。新聞來(lái)自與社會(huì)、來(lái)自于生活。新聞作品要“粘泥土”、“帶露珠”、“有溫度”，新聞工作者就必須接地氣，傳播正能量。講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音是時(shí)代賦予新聞工作者的使命。完成這個(gè)使命新聞工作者必須走基層，深入到農(nóng)民生產(chǎn)的田間地頭、工人的生產(chǎn)車(chē)間、工地等第一線，垃圾老百姓的生活、工作，發(fā)現(xiàn)美、贊頌美。綿陽(yáng)師范學(xué)院傳媒學(xué)院規(guī)定新聞傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生寒暑假深入社會(huì)，到農(nóng)村的田間地頭、工廠車(chē)間、部隊(duì)營(yíng)房和城市廣場(chǎng)、商場(chǎng)去發(fā)現(xiàn)新聞、捕捉新聞，要求學(xué)生在假期生活中用心去發(fā)現(xiàn)身邊的美，用筆和鏡頭去記錄身邊的美，去贊頌祖國(guó)的美，人民的美，傳播正能量，養(yǎng)成新聞工作要下基層、接地氣的職業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，同時(shí)，培養(yǎng)他們一顆陽(yáng)光而感恩的心。為了把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，我們把這項(xiàng)活動(dòng)作為新聞傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)工作，每次記O.5學(xué)分，要求每個(gè)假期每位學(xué)生在媒體發(fā)表或交學(xué)院一個(gè)新聞傳媒作品，并由專(zhuān)業(yè)教師評(píng)閱給予相應(yīng)成績(jī)。

四、強(qiáng)化新聞精神的培養(yǎng)，鑄就新聞工作者的魂

范敬宜先生要求新聞人才培養(yǎng)要做到固本。新聞傳媒教育的本是什么？就是培養(yǎng)學(xué)生的新聞精神，回答為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題。今天對(duì)策中國(guó)新聞傳媒教育必須明確，新聞傳媒教育培養(yǎng)的應(yīng)是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的新聞傳媒人才。“新聞院系教學(xué)方向和教學(xué)質(zhì)量如何，在很大程度上決定著新聞?shì)浾摴ぷ麝?duì)伍素質(zhì)?！迸囵B(yǎng)復(fù)合、應(yīng)用型新聞人才，首先要幫助學(xué)生樹(shù)立馬克思主義新聞?dòng)^，用馬克思主義新聞?dòng)^武裝學(xué)生頭腦。為幫助學(xué)生牢固樹(shù)立馬克思主義新聞?dòng)^，我們堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)課與思想政治理論課相結(jié)合、課堂教育與環(huán)境熏陶相結(jié)合、校內(nèi)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，實(shí)施了馬克思主義新聞?dòng)^“進(jìn)教案、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”工程。在學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)生思想政治理論課外，堅(jiān)持為學(xué)生開(kāi)設(shè)毛澤東新聞思想、中國(guó)化的馬克思主義新聞?dòng)^等講座，在專(zhuān)業(yè)課程教育中挖掘思想政治教育因素傳播馬克思主義新聞?dòng)^，如專(zhuān)業(yè)課組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論中國(guó)新聞獎(jiǎng)和長(zhǎng)江滔奮獎(jiǎng)獲得作品，通過(guò)學(xué)習(xí)討論掌握新聞作品的采寫(xiě)、編輯等基本方法和要求，幫助學(xué)生樹(shù)立馬克思主義新聞?dòng)^，實(shí)現(xiàn)全員育人;采訪利用教室、實(shí)驗(yàn)室、辦公區(qū)域營(yíng)造馬克思主義新聞?dòng)^學(xué)習(xí)氛圍，讓新聞傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)角落均接受馬克思主義新聞?dòng)^的熏陶，實(shí)現(xiàn)全方位育人;在實(shí)踐活動(dòng)中培育新聞傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生追求新聞新聞的真實(shí)性，養(yǎng)成鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章，做好社會(huì)的守望者，傳播正能量的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人。

古人說(shuō)，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。應(yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)是高校新聞教育的中心任務(wù)。人才的成長(zhǎng)基礎(chǔ)很重要，不能一味的追求高大上，而應(yīng)實(shí)實(shí)在在從“0”開(kāi)始，循序漸進(jìn)，不要拔苗助長(zhǎng)。新聞工作是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)需要理論來(lái)支撐、來(lái)引導(dǎo)，應(yīng)用型新聞人才必須擁有良好的理論基礎(chǔ)。高校新聞教學(xué)應(yīng)積極改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要順應(yīng)時(shí)代潮流，讓新聞學(xué)子掌握當(dāng)代新聞工作必備的新聞理論。近年來(lái)，社會(huì)媒體對(duì)學(xué)院的畢業(yè)生評(píng)價(jià)好，認(rèn)可度高，認(rèn)為綿陽(yáng)師范學(xué)院新聞與傳媒學(xué)院的畢業(yè)生“人品好、基礎(chǔ)牢、能力強(qiáng)”，畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量高，就業(yè)率高?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今賣(mài)步從頭越?！睉?yīng)用型新聞人才的培養(yǎng)是時(shí)代的呼喚，新聞行業(yè)的要求，是高校新聞教育事業(yè)發(fā)展的重要制約因素，如何提高新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要新聞教育工作者不斷的探索。