小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)探索

摘要：新課改給語(yǔ)文課堂的教學(xué)改革指明了大體的方向，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中不斷的更新教學(xué)理念，全面的改進(jìn)自身在語(yǔ)文課堂的教法運(yùn)用，積極的對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)策略，有效的激發(fā)班級(jí)學(xué)生在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)活力，進(jìn)一步的促進(jìn)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將結(jié)合筆者的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，就小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);策略;探索

所謂有效教學(xué)是指在相同的時(shí)間內(nèi)，語(yǔ)文教師合理的使用各種教學(xué)資源，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生開(kāi)展更為高效的學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)，語(yǔ)文教師要積極的在教學(xué)中向課堂要效率、要質(zhì)量，不斷的以強(qiáng)烈的責(zé)任感有效的推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革，讓學(xué)生在一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境中更好的開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)，促進(jìn)其語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的形成和未來(lái)的全面發(fā)展。本文將從以下四個(gè)方面入手，就小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)開(kāi)展研究。

一、提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，要構(gòu)建雙教師模式

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中實(shí)行的是單一教師制教學(xué)，語(yǔ)文教師在講授基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，還要對(duì)學(xué)生的課堂秩序進(jìn)行維護(hù)，幫助學(xué)生解決遇到的各種問(wèn)題，并處理一些課堂突發(fā)的情況，使得教師無(wú)法將主要的精力用在知識(shí)的教授上，自然會(huì)影響到課堂的教學(xué)效果，因此，語(yǔ)文教師要積極的構(gòu)建雙教師課堂教學(xué)模式，以進(jìn)一步的優(yōu)化課堂的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城和運(yùn)河》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)方面可以讓主講教師負(fù)責(zé)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解，如對(duì)于文章中的生字生詞、關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)、具體特點(diǎn)等等，進(jìn)行全面化、細(xì)致化的梳理和講解，而輔助教師則負(fù)責(zé)對(duì)課堂的秩序進(jìn)行維護(hù)，并通過(guò)課堂巡視的形式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行解疑答惑，如學(xué)生A對(duì)于長(zhǎng)城的特點(diǎn)理解的不到位，輔助教師可以積極的給予學(xué)生再次的講解，破解學(xué)生學(xué)習(xí)的瓶頸環(huán)節(jié)，從而不斷的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。而在備課環(huán)節(jié)，主講教師可以對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，如教學(xué)重難點(diǎn)、易混淆知識(shí)點(diǎn)等等進(jìn)行精準(zhǔn)把握，而輔助教師則可以對(duì)學(xué)情進(jìn)行有效的分析，如了解班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人的學(xué)習(xí)水平等等，并在此基礎(chǔ)上二者一起合力制定出基本的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)中所要采用的教學(xué)方法，從而有效的提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)。

二、提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，要合理利用多媒體

多媒體具有形象具體、趣味性強(qiáng)的突出優(yōu)勢(shì)，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷的提升對(duì)信息化教學(xué)手段的重視力度，積極的在教育部“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”的指引下，有效的借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，全面的提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》文章內(nèi)容時(shí)，首先，教師可以借用短視頻的形式向?qū)W生展示虎門銷煙的歷史資料，讓動(dòng)態(tài)化的展示和真實(shí)的歷史資料全面的激發(fā)小學(xué)生對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步的感知這些文章的主要教學(xué)內(nèi)容。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師可以使用思維導(dǎo)圖向班級(jí)學(xué)生具體而又有條理的展示該節(jié)課需要解決的閱讀任務(wù)，如學(xué)習(xí)一些主要的生字詞;理解銷煙前、中、后三個(gè)寫(xiě)作層次劃分;感受虎門銷煙場(chǎng)面的壯觀、隆重等等，讓清晰有條理的任務(wù)展示不斷的激發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。最后，小學(xué)語(yǔ)文教師可以按照思維導(dǎo)圖的索引，對(duì)具體的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行全面化的講解，有效的激發(fā)課堂的教學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)生較好的學(xué)習(xí)和理解《虎門銷煙》文章內(nèi)容。當(dāng)然，在利用多媒體開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中教師要樹(shù)立正確的應(yīng)用理念，始終將多媒體作為語(yǔ)文教學(xué)的一種手段，而不能為了應(yīng)用而應(yīng)用，也只有這樣才能更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

三、提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，要實(shí)施分層化教學(xué)

不同的小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備、語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平上會(huì)存在較大的差異性，語(yǔ)文教師要積極的在教學(xué)中使用分層化的教學(xué)策略，合理的照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提升。例如，在學(xué)習(xí)《蘋(píng)果里的五角星》文章內(nèi)容時(shí)，首先，教師要可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次的劃分，如可以依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、發(fā)展?jié)摿ΑW(xué)習(xí)水平等的不同，將學(xué)生分為基礎(chǔ)和提高兩個(gè)層次。其次，語(yǔ)文教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容、每個(gè)層次學(xué)生的實(shí)際情況，為其設(shè)置具有差異性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對(duì)于基礎(chǔ)層次的學(xué)生可以布置以下任務(wù)：理解“循規(guī)蹈矩”“鮮為人知”等詞語(yǔ);有感情流利的朗讀課文;懂得“魅力”的含義;理解文章的主要內(nèi)容等等，而對(duì)于提高層次的學(xué)生在任務(wù)布置的過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶嵘y度標(biāo)準(zhǔn)，以不斷的開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間。最后，語(yǔ)文教師可以結(jié)合每個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的不同，給予有效的指導(dǎo)，如對(duì)于學(xué)困生而言，在輔導(dǎo)中要提升他們的學(xué)習(xí)自信心，夯實(shí)他們的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于尖子生在輔導(dǎo)中要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，從而在分層化的教學(xué)中讓班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲。

四、提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，要開(kāi)展良性化互動(dòng)

交流和互動(dòng)是新課改所突出強(qiáng)調(diào)的，語(yǔ)文教師要在課堂中積極的和學(xué)生進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)，在互動(dòng)中接受學(xué)生的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而不斷的改進(jìn)教法和學(xué)法，全面的優(yōu)化語(yǔ)文課堂的教學(xué)，不斷的促進(jìn)教學(xué)效率的提高。其一，要設(shè)計(jì)互動(dòng)的規(guī)則。小學(xué)生年齡尚小，他們的自我約束力較弱，需要教師合理的設(shè)計(jì)互動(dòng)的規(guī)則，更好的開(kāi)展師生互動(dòng)，例如，在互動(dòng)的過(guò)程中要積極主動(dòng)和大膽發(fā)言;當(dāng)教師和其他學(xué)生交流的過(guò)程中另外的學(xué)生要認(rèn)真的聆聽(tīng)，而不能隨意的打斷;想要進(jìn)行互動(dòng)要首先舉手示意，而不能隨意的在課堂說(shuō)話等等，讓學(xué)生在規(guī)則的指引下高效有序的和教師進(jìn)行互動(dòng)。其二，創(chuàng)造互動(dòng)的條件。語(yǔ)文教師要積極的采用有助于師生互動(dòng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)。例如，可以采用合作學(xué)習(xí)法、案例教學(xué)法、提問(wèn)法等開(kāi)展教學(xué)，和學(xué)生進(jìn)行有效的交流和互動(dòng)，較好的解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，不斷的提升教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極的打造高效率、高質(zhì)量的課堂教學(xué)，不斷的聯(lián)合有效的語(yǔ)文教師同行一起鉆研教法和學(xué)法，并在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中構(gòu)建雙教師課堂教學(xué)模式、合理的使用多媒體、實(shí)施分層化的課堂教學(xué)、開(kāi)展良性的師生互動(dòng)，有效的激發(fā)語(yǔ)文課堂的生機(jī)與活力，全面的提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：朱立云，出生年月：1982年1月，性別：男：籍貫：云南省巧家縣，單位全稱：巧家縣包谷垴鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，職稱：一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文