高中英語(yǔ)文化教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

蘇蕾

摘要：語(yǔ)言是人類交流思想和思維的主要工具。在二十一世紀(jì)，世界各國(guó)的文化正在實(shí)現(xiàn)碰撞，各國(guó)之間的文化傳遞也在不斷加快。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要打破傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)的限制，挖掘其中的文化內(nèi)涵，采取多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生感知文化，受到文化的熏陶，從而促進(jìn)其文化品格的發(fā)展。在本文中，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在課堂導(dǎo)入、新知講解等環(huán)節(jié)，實(shí)施文化教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);文化教學(xué);實(shí)施對(duì)策

眾所周知，語(yǔ)言是文化的載體。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵。當(dāng)前大部分學(xué)生之所以在交際過(guò)程中出現(xiàn)了諸多的問(wèn)題，其很大的原因是因?yàn)榻處熢诮M織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，無(wú)視或者忽視課堂文化內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法感知文化差異，難以積累文化知識(shí)。面對(duì)此種情況，我在組織高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，嘗試從課堂導(dǎo)入、新知講解、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié)入手，采取多樣的方式滲透文化。

一、課堂導(dǎo)入，感知文化差異

導(dǎo)入作為課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，其不僅影響著教學(xué)氛圍的營(yíng)造，還影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)開展之初，倘若教師就能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的文化氛圍，自然而然地可以吸引學(xué)生的注意力，使其積極地投身到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，同時(shí)在體驗(yàn)情境的過(guò)程中，感知文化差異。以Festival around the world為例，從單元話題可以看出，該單元內(nèi)容圍繞節(jié)日展開討論。而節(jié)日是文化的結(jié)晶，其中蘊(yùn)含著豐富的文化因素。而且，無(wú)論是國(guó)內(nèi)哪個(gè)國(guó)家，其節(jié)日都是豐富多彩的，蘊(yùn)含的文化也是不同的?；诖耍以诮M織教學(xué)活動(dòng)之前，搜集與各國(guó)節(jié)日有關(guān)的視頻，對(duì)其進(jìn)行剪切制作為微視頻。在導(dǎo)入活動(dòng)開展中，我則靈活地運(yùn)用多媒體，將此微視頻直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。熱鬧的畫面一經(jīng)展示就吸引了學(xué)生的目光，其在觀看的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)熟悉的節(jié)日進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在其點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，課堂氛圍異?；钴S，學(xué)生們進(jìn)入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在此討論過(guò)程中，學(xué)生也可以受到中西文化差異的熏陶。

二、新知講解，滲透文化差異

新知講解是高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的重頭戲。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動(dòng)開展中，大部分教師將詞匯、語(yǔ)法等基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)，大講特講這些基礎(chǔ)知識(shí)。就算組織閱讀教學(xué)活動(dòng)，也是以拆分文本的方式，向?qū)W生講解詞匯、語(yǔ)法等內(nèi)容，將文化內(nèi)容束之高閣。在這樣的情況下，學(xué)生通過(guò)死記硬背所學(xué)的知識(shí)，是無(wú)法扎實(shí)掌握，也難以受到文化熏陶的。面對(duì)這種情況，我在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先會(huì)挖掘教材中的文化內(nèi)容，以此為依據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中西文化差異教學(xué)。以A taste of English humour為例，本單元的第一課時(shí)主要是向?qū)W生介紹英式幽默。在課堂導(dǎo)入活動(dòng)開展中，我立足于此，先向?qū)W生說(shuō)了幾個(gè)英語(yǔ)小笑話。在其傾聽的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)建立對(duì)英式幽默的感性認(rèn)知。接著，我利用pre- reading此部分，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，使其在已有英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用和英語(yǔ)認(rèn)知的作用下，感知卓別林大師的幽默。并提出這樣的問(wèn)題：你知道哪些有關(guān)于卓別林的事情呢？你知道他有哪些具有代表性的電影嗎？你知道卓別林的電影幽默點(diǎn)在哪里嗎？以這些問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的深思，使其對(duì)英式幽默進(jìn)行探究。為了幫助學(xué)生加深對(duì)英式幽默的理解，我向其介紹了憨豆先生、愛德華·里爾等人物，同時(shí)利用多媒體展示有關(guān)他們的喜劇內(nèi)容。在此次展示的過(guò)程中，學(xué)生可以探尋到以上問(wèn)題的答案，同時(shí)進(jìn)一步加深對(duì)英式幽默的認(rèn)知。之后，我鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)其已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，列舉一些中國(guó)幽默的演員和作家，以此與英式幽默進(jìn)行對(duì)比，從而在其差異中，感知到文化差異。在學(xué)生感知文化差異之后，我則利用Reading部分，對(duì)學(xué)生詳細(xì)地講解有關(guān)于卓別林生平的在內(nèi)容，以此完成教材中的教學(xué)任務(wù)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以把握教材各個(gè)部分的過(guò)程中，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，還可以在文化的滲透中，受到熏陶，意識(shí)文化差異，逐步地樹立起文化意識(shí)，為其跨文化交際的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、課堂練習(xí)，應(yīng)用文化差異

練習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一部分。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師往往采取習(xí)題演練的方式，引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，忽視了文化內(nèi)容的運(yùn)用，這也是學(xué)生跨文化交際失敗的原因?；诖?，我在文化教學(xué)活動(dòng)開展中，結(jié)合所講授的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化情境活動(dòng)，引導(dǎo)其扮演中西方不同的人物，使其在體驗(yàn)角色的過(guò)程中，對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，從而在語(yǔ)言交際中意識(shí)到文化差異，提升文化認(rèn)知。比如，在A taste of English humour中，我將學(xué)生劃分為中式幽默和英式幽默兩組，各自選擇一個(gè)笑話進(jìn)行演繹，從而在演繹過(guò)程中，加深對(duì)文化差異的理解。

總之，在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要重視文化內(nèi)容，采取多樣的方式，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感知文化差異;在新知講解環(huán)節(jié)，滲透文化差異;在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)用文化差異，從而使學(xué)生掌握文化差異，樹立跨文化交際意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙文清.高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)探討[J].學(xué)周刊，2017（33）：77-78.

[2]劉俊婷.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施文化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣西師范大學(xué)，2017.