互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用分析

歐偉奇

摘要：英語在二戰(zhàn)時被定為國際通用語言，在全球化程度越來越高的今天學(xué)習(xí)英語是一件非常重要的事情，我國要求學(xué)生正式并系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語知識是在初中階段。在當(dāng)前的初中教學(xué)活動中越來越重視學(xué)生的主體地位，課堂不再像從前那樣只屬于教師，現(xiàn)在課堂是教師與學(xué)生共同進(jìn)步的平臺，為了更多調(diào)動學(xué)生的思維現(xiàn)在的課堂活動中越來越重視與學(xué)生的互動。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動式教學(xué)模式;構(gòu)建與應(yīng)用

由于新課改的不斷深入，越來越多的教師意識到傳統(tǒng)的教學(xué)思維已經(jīng)不再適用于當(dāng)前這個高速發(fā)展的時代，要是想要保證未來建設(shè)社會的人才素質(zhì)就必須轉(zhuǎn)變教育思維，明確的認(rèn)識到教學(xué)是教師與學(xué)生兩者之間的雙邊活動，單靠一方面的努力是達(dá)到不預(yù)期的效果的，所以互動式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。初中階段的學(xué)生正是處在青春躁動期，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也可能會發(fā)生較大的改變，而英語作為初中生第一次正式接觸到的課程，雖然學(xué)生會在前期階段對英語的學(xué)習(xí)保持一定的熱情，但是若教師沒有使用正確的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，很容易造成學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭煩，本文就基于初中英語課堂談?wù)劵邮浇虒W(xué)教學(xué)的構(gòu)建與應(yīng)用。

1 當(dāng)前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

雖然初中階段的英語知識相對來說沒有那么難以理解，但是在當(dāng)前的初中英語教學(xué)課堂不管是教師方面還是學(xué)生方面都中卻存在著較多的問題，下面就簡單總結(jié)根據(jù)調(diào)查反映出來的情況，希望能夠引起初中英語教師的重視并以此為戒。

1.1 教學(xué)方式落后，缺乏課堂互動

教師長期從事同一種工作，難免在態(tài)度上有所松懈加上傳統(tǒng)教育思想對教師的長時間束縛，所以導(dǎo)致很大部分初中英語教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中仍是采用舊式的教學(xué)模式，即教師在講臺上滔滔不絕的講授英語知識，完全不會理會學(xué)生對自己的教學(xué)有什么反饋。這樣的教學(xué)模式雖然能夠把課堂進(jìn)度完全的掌握到教師的手中，但是對初中造成的不良影響卻是非常嚴(yán)重的，這種教學(xué)模式不僅會使學(xué)生極快喪失對英語的學(xué)習(xí)積極性，還會極大的限制了學(xué)生培養(yǎng)獨立思考的能力，對于學(xué)生未來的成長發(fā)展是十分不利的。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高

初中階段的學(xué)生大部分都處在青春期，容易產(chǎn)生彷徨迷惑等情緒，學(xué)生本人很少有擁有堅定的目標(biāo)或是學(xué)習(xí)的動機(jī)，所以在初中英語課堂上很容易出現(xiàn)一種現(xiàn)象就是學(xué)生大面積睡覺或者發(fā)呆，更有甚者認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一件非常多余的事情，自己是中國人只需要學(xué)習(xí)好語文就可以了，關(guān)于英語的學(xué)習(xí)完全不在乎甚至嗤之以鼻。還有一部分學(xué)生是因為第一次接觸到英語，而且英語與漢語在很多地方有一些沖突所以產(chǎn)生了畏難情緒，由此導(dǎo)致對英語的學(xué)習(xí)積極性不高。

2 互動式教學(xué)模式對初中英語教學(xué)的影響

互動式教學(xué)模式很好的兼顧了教師與學(xué)生兩者之間在課堂教學(xué)中的平衡，保證初中英語課堂是可以幫助教師與學(xué)生兩者共同進(jìn)步的平臺，而不是屬于教師一個人的舞臺。

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

互動式教學(xué)模式一改傳統(tǒng)課堂的沉悶氣氛，極大的提升了學(xué)生在教學(xué)活動中的參與感，這樣一來學(xué)生可以感受到自己是屬于教學(xué)活動中的重要部分，而且可以保證學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，自然就會在一定程度上保證學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

互動式教學(xué)模式不僅僅是指學(xué)生與教師之間的互動，更重視學(xué)生與學(xué)生之間的交流，分小組進(jìn)行對課堂問題的討論，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力對學(xué)生合作精神的養(yǎng)成也具有非常顯著的效果。

2.3 幫助教師提高教學(xué)素養(yǎng)

互動式教學(xué)模式將教師的地位確定為引導(dǎo)者，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中需要思考的不僅有如何教好這堂課，還需要思考如何引導(dǎo)幫助學(xué)生更好的理解這堂課的知識內(nèi)容以及應(yīng)用。所以對教師的教學(xué)素養(yǎng)會有更要的要求，也促使教師需要不斷的學(xué)習(xí)新的教育思想理念以及新的教學(xué)模式，進(jìn)而提升教師的職業(yè)素養(yǎng)。

3 互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用

3.1 增強(qiáng)課堂趣味性

教師可以在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中增添一些游戲化手段，比如在對學(xué)生講play、jump、swim等動詞時可以做出相應(yīng)的動作然后讓學(xué)生猜測這些單詞的意思，或者也可以將學(xué)生分成小組，表演外國名著中的經(jīng)典片段，并評選出哪一個小組所表演的話劇最具創(chuàng)意，在一定程度上增加了教師與學(xué)生之間的互動。

3.2 創(chuàng)設(shè)情境

在傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中，學(xué)生可以在課堂上開口說英語的機(jī)會真的是少之又少，試想在英語課堂上可以說英語的機(jī)會就那么少，課下的機(jī)會就更不會多了，所以就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)成了“啞巴英語”，在互動教學(xué)模式下創(chuàng)設(shè)一定的情境，既能增加學(xué)生與教師之間的互動對話，也能使學(xué)生與學(xué)生之間的互動更加深入，并能保證英語課堂中教出來的學(xué)生既可以解答出英語卷子也能講出流利的英語口語。

4 結(jié)束語

確定學(xué)生為課堂主體是保證互動式教學(xué)模式能夠順利展開的前提條件，初中英語知識相對來說比較簡單教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的積極性以及對待英語的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，為以后更加深入的學(xué)習(xí)英語知識做好基礎(chǔ)?；邮浇虒W(xué)模式是新教育目標(biāo)背景下的衍生教學(xué)模式，初中英語教師應(yīng)該隨著時代的變革對自己的教育思想以及教育手段不斷更新才能保證教出的學(xué)生符合未來社會建設(shè)的需求。

參考文獻(xiàn)：

韓文飛，柴繼紅.互動式教學(xué)模式初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（14）：74-75.

張飛.互動式教學(xué)模式在初中英語教學(xué)中的構(gòu)建與應(yīng)用分析[J]. 中學(xué)生英語：初中版， 2013（35）：42-42.