時政新聞播報在高中政治課堂中的應(yīng)用與實踐

張芳芳

【關(guān)鍵詞】 ?新聞播報 時事政治 高中課堂

【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）22-132-01

前言

高中思想政治課程具有較高的思想性與政治性，同時與時代接軌，對于學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活具有重要意義。在高中課堂中導(dǎo)入時政新聞播報教學(xué)活動，能夠有效革新傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)，提高學(xué)生實踐能力、思維能力，并幫助教師完成新課改制定的教學(xué)任務(wù)，取得最佳教學(xué)效果。

1.時政新聞播報教學(xué)模式的優(yōu)勢

時政新聞播報指的是教師利用一定的課堂時間，讓學(xué)生根據(jù)某一政治事件或現(xiàn)象在課堂上進行口頭新聞播報，學(xué)生可以與教師交流、與同學(xué)合作，在口頭新聞播報與新聞評論中感受政治事件的多樣性，并適當在新聞資訊與現(xiàn)象中加入一定的見解，深化新聞事件中的政治理論知識，感受思想政治課程理論對于生活實際的指導(dǎo)作用，并養(yǎng)成正確的思維觀念。在新聞播報后，再由教師進行整理與總結(jié)，幫助學(xué)生夯實政治基礎(chǔ)。另一方面，時政新聞播報還有助于拉近師生之間的距離，鼓勵學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動參與，在積極的課堂活動中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識，在繁重的高中學(xué)習(xí)任務(wù)中仍能對政治課程保持較高的學(xué)習(xí)熱情，同時在集體生活中更好的與人交流溝通，并提高語言表達、邏輯思維、理論分析等綜合能力。

2.當前教學(xué)環(huán)境下高中政治課程導(dǎo)入時政新聞播報的必要性

2.1更新教學(xué)內(nèi)容，夯實理論基礎(chǔ)

互聯(lián)網(wǎng)時代的信息傳播、理念更替速度有了極大的變化，當社會生活與人們的生活習(xí)慣產(chǎn)生了較大轉(zhuǎn)變，單純的教材理論教學(xué)已不適用于現(xiàn)代人才培養(yǎng)，教師需要挖掘更多教學(xué)內(nèi)容，為課堂教學(xué)補充更多新鮮元素，才能從多角度挖掘政治內(nèi)容，幫助學(xué)生深化對理論基礎(chǔ)的理解。這就要求教師及時更新教學(xué)手段，整合多種新聞資訊，增加政治課程的時代性。

2.2明確政治導(dǎo)向，多角度思考政治信息

高中生通常具有一定的信息采集能力，但思維觀念尚未成熟，很容易受到外部信息的誘惑。良莠不齊的外部信息會影響學(xué)生人生觀、價值觀等的構(gòu)建，通過時政新聞播報，能夠幫助學(xué)生明確政治導(dǎo)向，在正向的課程引導(dǎo)中對不同的政治信息產(chǎn)生更清晰的認識，在社會主義核心價值觀的引導(dǎo)下，提高自己的政治敏銳度。

3.時政新聞播報在高中政治課程中的應(yīng)用方針

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)課堂活力

傳統(tǒng)一言堂式的教學(xué)方法隨著教學(xué)改革的深化，已經(jīng)不再是政治課堂教學(xué)的主流，課程改革明確了學(xué)生在課堂中的主體地位，教師也應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，從學(xué)生的實際需求入手，發(fā)揮學(xué)生學(xué)科積極性，挖掘?qū)W生的思維潛力，讓學(xué)生從被動接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎迹鰪妼W(xué)生對于自身學(xué)習(xí)活動的責任感，自覺完成教師布置的教學(xué)任務(wù)。時政新聞播報的主體是學(xué)生，教師應(yīng)當挖掘更多具有討論性的新聞熱點，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，再規(guī)范學(xué)生的播報方法，采用小組合作播報等模式提高學(xué)生的參與度。如教師可以讓學(xué)生分組搜集一周內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)外新聞大事件，還可以從政治、文化、民生等角度篩選新聞內(nèi)容，讓學(xué)生交流與合作，提升團隊意識，同時大膽挖掘、合理討論、積極思考，挖掘新聞背后的價值，在播報后給予學(xué)生一定的自由討論時間，再由教師統(tǒng)一給出評價，充當學(xué)生的引領(lǐng)人。

3.2結(jié)合時政熱點，深化理論教學(xué)

時政新聞播報的教學(xué)重點并非在于教師的“教”，而在于學(xué)生的“學(xué)”，師生需要充分互動與理解，在教師適度的引導(dǎo)下激勵學(xué)生主動挖掘新聞內(nèi)涵，將時政熱點與教材理論結(jié)合在一起，引出學(xué)生自己的觀點，提高學(xué)生的實踐力。如在學(xué)習(xí)必修三《文化生活》中的“發(fā)展中國特色社會主義文化”時，教師可以從深化社會主義精神文明創(chuàng)建活動與加強學(xué)生道德建設(shè)入手，讓學(xué)生思考社會主義思想道德觀念的深刻內(nèi)涵，發(fā)揮榜樣的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生探究相關(guān)的時政新聞資料，在共同探究中破解教材的難點，如醫(yī)患關(guān)系相關(guān)的熱點問題，教師可以讓學(xué)生播報近期醫(yī)鬧事件，讓學(xué)生思考醫(yī)患關(guān)系緊張的根源，然后讓學(xué)生分別站在醫(yī)生和患者的角度思考醫(yī)患糾紛的根本原因，培養(yǎng)學(xué)生同理心，讓學(xué)生以新聞為鑒，樹立正確的人生觀與價值觀，自覺加強社會公德，深化對教材理論知識的理解。

3.3利用新聞專題，提升學(xué)生實踐力

高中生具有較高的邏輯推理能力與整合、總結(jié)能力，教師可以立足學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有意識讓學(xué)生展開時政新聞專題播報，根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生從多角度播報時政新聞，用專題形式引導(dǎo)學(xué)生收集資料、播報新聞、作出評價。如學(xué)習(xí)必修二《政治生活》中的“生活在人們當家做主的國家”時，教師可以結(jié)合閱兵專題強化學(xué)生的愛國意識，提升學(xué)生政治素養(yǎng)。2019年是中華人民共和國成立70周年，于10月1日國慶節(jié)舉行了國慶大閱兵儀式，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“閱兵看點大總結(jié)”的新聞專題，讓學(xué)生從不同的角度搜集閱兵資料，同圖片、視頻等再現(xiàn)閱兵的輝煌，還可以聯(lián)系我國建國后的多次閱兵歷史，在對比中感受祖國的繁榮富強，加深對于我國人民民主專政的理解。通過專題新聞播報活動，可以有效將時政熱點與教材內(nèi)容結(jié)合起來，彰顯出新聞播報的教學(xué)價值。在專題新聞播報的同時，還能提高學(xué)生實踐能力，讓學(xué)生明確政治學(xué)科的重要性，將理論內(nèi)化為自身綜合素養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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