寫熟悉生活 抒本真情感

劉戩佞

【關(guān)鍵詞】 ?熟悉生活 觀察 本真情感

【中圖分類號(hào)】 ?G632.4 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）22-083-02

新課改最大的理念是“以生為本”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)，以最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。寫作，不僅是一個(gè)開發(fā)思維的語言過程，也是一個(gè)抒發(fā)情感的言語過程。讓學(xué)生寫自己熟悉的事，抒發(fā)本真的情感，這是學(xué)生作文能夠成功的一大訣竅。但我們的寫作教學(xué)多有追求隨意化、簡單化、功利化的傾向，所以就會(huì)忽略學(xué)生的本真情感與寫作教學(xué)的關(guān)系。那么到底如何做才能使學(xué)生寫熟悉生活，抒本真情感呢？

一、在平時(shí)的生活中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力和選材的素養(yǎng)

學(xué)生平時(shí)習(xí)作，最難的問題是沒有素材或者是不知如何選材。因此對(duì)學(xué)生寫作而言，寫作素材的積累尤其重要。素材是寫作的基礎(chǔ)，是構(gòu)思的重要前提。中學(xué)生想要提升自己的寫作能力，就需要建設(shè)自己的素材儲(chǔ)備倉。那么，到底怎樣建造屬于自己的素材儲(chǔ)備倉呢？我認(rèn)為要觀察、傾聽和在閱讀中積累素材。

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力和選材的素養(yǎng)，就需要學(xué)生做個(gè)有心人。需要他們用心去觀察生活，需要他們對(duì)生活中的形形色色的人、事、物、情要做到“察言觀色”，把生活中的信息及時(shí)儲(chǔ)存在記憶庫里。當(dāng)然，觀察也要講究方法和方式。如觀察角度的選擇、觀察時(shí)機(jī)的選取、觀察思維定勢的突破等都很重要。請(qǐng)看筆者班級(jí)劉玨琳同學(xué)的習(xí)作：

值得珍藏的財(cái)富

……只記得最后隨口跟爺爺提起想吃家鄉(xiāng)的栗子便掛了電話。

幾天后，我意外地收到了爺爺寄來的快遞，我連忙拆開厚重的快遞箱。那是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊淮蟠踝?，顆顆干凈飽滿，富有韌性。我雙手從袋子里捧起了一大把準(zhǔn)備好好地解饞一番，放下時(shí)在這栗子堆中突然發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面工整地寫了幾句話，一看就是爺爺?shù)淖舟E：“孩子你要好好學(xué)習(xí)，爺爺沒法在身邊陪你，但爺爺會(huì)在老家等你的好消息。”看著爺爺?shù)牧粞?，想起那天?duì)爺爺?shù)牟荒蜔╊D時(shí)感到無比的自責(zé)。望著這袋沉甸甸的栗子，我想起了那個(gè)矮小的老人，那個(gè)蒼老的背影告訴了我時(shí)光在老去。

……

也許愛如這一大袋栗子一樣滿當(dāng)，爺爺將他所有的愛傳給了我，這便是我值得珍藏的財(cái)富。

從文中可以看出，小作者就是一個(gè)有心人。她不僅善于觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而且還能把握文章的主題，孫女無意中的一句話爺爺卻特意寄來包裹這一素材的選取，使得文章真實(shí)感人。

二、在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用想象和聯(lián)想

想象和聯(lián)想創(chuàng)造往往出人意料而又在情理之中，常能引發(fā)讀者的心靈震撼。如果在平時(shí)的寫作訓(xùn)練中能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，這將有利于學(xué)生本真情感的拔高和寫作素養(yǎng)的提高。如學(xué)生黃文靜在《細(xì)品眼淚》中是這樣寫的：

時(shí)光總是美好，怎奈它走得太快，叫人惋惜。唯有那眼淚，流在臉龐，滑落心上，訴說著那些情愫。

小時(shí)候，眼淚是快樂的……

再大些，眼淚是叛逆的……

后來啊，眼淚是內(nèi)疚的……

它讓我脫去幼稚與彷徨，多了幾分成熟與堅(jiān)毅。它在我心間蕩漾著，陪我走過漫漫人生。

本文用不同成長時(shí)期的三個(gè)例子突出“眼淚讓我獲得成長”這一主題。小作者在觀察生活的基礎(chǔ)上，發(fā)揮了合理的想象和聯(lián)想，由小時(shí)候快樂的眼淚想到了長大后叛逆的眼淚以及再大些是內(nèi)疚的眼淚，使得文章層次分明、主題突出。由于學(xué)生的思維得到了拓展，所以本真情感也變得豐厚起來。

2.學(xué)會(huì)語言運(yùn)用的多樣性

寫作就是一個(gè)運(yùn)用書面語言表達(dá)情感的過程。深刻的主題、豐富的素材、精巧的構(gòu)思都要通過語言表達(dá)這一載體來完成?！把哉Z技能之于語文能力，有如用筆之于書法，運(yùn)刀之于篆刻”，由此可見，在寫作中學(xué)會(huì)語言表達(dá)多么重要。中學(xué)生要想提高語言表達(dá)能力，需要注意在平時(shí)習(xí)作中學(xué)會(huì)遣詞造句以及多種修辭手法的運(yùn)用。請(qǐng)看學(xué)生作文《心中的那一滴淚》：

我和姨婆都喜愛這杏樹，只是那時(shí)的我并不曉暢姨婆的悵然，只得笨拙地摘下杏樹枝頭最俏的那枝杏，再小心翼翼地斜插入姨婆的發(fā)鬢間。杏花淡雅的白與姨婆夾雜銀絲的鬢角相映襯，頓覺心中一片柔軟。又過了些時(shí)日，杏花便快凋了，姨婆就拾起落下的杏花，洗凈，制成了杏花糕。糕面均勻地鋪撒著一層糯米粉，再澆上蜂蜜，內(nèi)里暗含杏花的清香和花生、芝麻粒的酥脆，輕咬一口便覺宛若是嚼著一片柔軟的杏瓣。這糕最合孩子的口味，我喜歡得緊，總想多吃些，囫圇個(gè)兒的往嘴里塞，往腹里咽。姨婆心中歡喜著卻又擔(dān)憂我會(huì)嗆著，一面輕拍我的背，一面佯怒著呵斥道：“慢些，慢些，沒人同你搶。”

姨婆的杏樹枝頭漸漸空了，曾經(jīng)滿樹的白恍若昨日的一場夢，夢醒了，故事里的人物便該散場了。

別離時(shí)，姨婆又落下淚來，她哽咽著說;“這杏花糕，你走后可就吃不著了……”我天真地安慰起姨婆，彎眼笑著說：“姨婆，我會(huì)回來的?！笨稍胛锸侨朔?，我終究未再歸來。

姨婆悄悄地，悄悄地走了，沒擾亂任何一陣風(fēng)，也沒驚動(dòng)任何一片云，彌留之際只留了一枝杏在身旁，花瓣上是干了的淚漬。

小作者非常注重遣詞造句和修辭手法的運(yùn)用，使得文章“對(duì)姨婆的懷念”這一情感淋漓盡致地得以體現(xiàn)。

3.學(xué)會(huì)立意提升創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力發(fā)展的靈魂和動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是開發(fā)創(chuàng)新能力的重要措施。而立意是寫作創(chuàng)新最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。意淺則文淺，意深則文深?！耙狻笔俏恼碌闹行暮挽`魂，立意的創(chuàng)新與否，往往是區(qū)分文章高下的重要環(huán)節(jié)。高檔次的文章應(yīng)到做到“立意深刻而且新穎”。因此老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)要啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次、多方面去思考，盡可能地使得立意新穎。請(qǐng)看學(xué)生作文《掌聲》：

掌聲

那掌聲穿透了時(shí)光和歲月，永遠(yuǎn)地留在了我的記憶里。

——題記

對(duì)于她，我還是很清晰地記得。微卷的發(fā)梢正好及肩，恰到好處的修飾這她白皙而圓潤的臉，五官并不很突出動(dòng)人，但氣質(zhì)卻是嫻雅的，透著一股書卷氣。極修長極優(yōu)雅的脖頸完美的托住了那臉龐。再往下，便總是那淡色的衣衫。等到有風(fēng)的時(shí)候，櫻色的衣？也會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)，一眼看過去，她就如一枝木蘭般溫潤，而讓人難忘。

她是我小學(xué)的語文老師，卻總給人一種民國女子的感覺。確實(shí)如此，她的一顰一笑都是那么溫婉大方，那么讓人看不膩，忘不卻。試問，若是有這么個(gè)老師亭立在教室中，又有誰會(huì)舍得讓她怒然呢？

還記得，我們是挺早就有文言文的啟蒙課了。起初，那一整篇一整篇晦澀難懂的文章總是令人厭煩。何況，在夏日，課室里總是無風(fēng)的、悶熱的，彌漫著汗酸味。刺眼的陽光溢滿了窗臺(tái)，連窗邊的一小盆蘭草也紋絲不動(dòng)，且有點(diǎn)蔫蔫的，似乎連它也抵擋不住熱浪。教室頂上的大風(fēng)扇呼啦呼啦地、無力地漫轉(zhuǎn)著，從那吹出的風(fēng)的并無幾分涼意，反而更使人煩躁起來。壓抑的氣氛好似古代只知咬文嚼字的書塾，若是課室前頭再多添一個(gè)一把胡須、古板周正的國文先生，那可就不免讓人昏昏欲睡而又興致缺缺了。

幸而，為我們授課的是她。她總是用她動(dòng)聽的嗓音給我們講述一個(gè)個(gè)深有寓意的故事。她講的故事生動(dòng)有趣且通俗易懂，每講完一個(gè)故事，教室里便會(huì)饋予她一大片掌聲。也許就在那時(shí)，我面對(duì)那掌聲有些艷羨。

有次，她給我們授的是魯迅先生也曾背過的《鑒略》和一些別的文章，原文我都記不清了，但她講故事時(shí)的景象卻仿佛還是昨日。還記得她說讓我們上前來通讀全文，課室里竟無一人回應(yīng)她。我對(duì)掌聲的渴慕使的我生出上臺(tái)的念頭來，但畢竟這文章實(shí)在不好讀，我也有些怯懼了。躊躇了一會(huì)兒，我還是決定舉起了手。

她似乎很欣喜的樣子，加倍甜美地笑著，或許是因?yàn)榻K于有人回應(yīng)她了，亦或許是因于我難得的嘗試。于是我走上前去，像做夢似的讀完了一番。我也不大記得我讀得究竟如何，只是自己感覺并不大好?？伤齾s率先鼓起掌來，并微笑著對(duì)我說：“你很有勇氣，讀得也這樣好，以后你的文言文肯定會(huì)學(xué)得不錯(cuò)。”

現(xiàn)在想來，她那時(shí)應(yīng)當(dāng)只是為了鼓勵(lì)我，然而這掌聲卻久久縈繞在我心頭，未曾忘卻。

在這與她曾分別的寥秋中，微風(fēng)輕輕起，吹起我的衣角。此刻，我又想起了她，想起她櫻色的衣？也會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)。到如今，我們已有兩三年未曾見過了，我對(duì)她甚是思念，也很是感激她對(duì)我在文言文上的啟蒙，更想親口告訴她：

她的掌聲會(huì)一直穿透時(shí)光和歲月，永遠(yuǎn)在我的記憶里回響。

這篇文章中心非常突出。鼓勵(lì)的掌聲伴隨了小作者成長，立意明確而又深刻新穎。如果沒有熟悉的生活，沒有深切的體驗(yàn)，怎么能寫得如此動(dòng)情，小作者在立意時(shí)特別為掌聲設(shè)置情境，使得文章中心更加突出、情感更加真摯。

縱觀學(xué)生寫作，無論是命題作文、材料作文、話題作文還是新概念作文，要寫出成功的作品，就得寫熟悉生活，抒本真的情感。古人云“授人以魚，不如授人以漁”，捕魚如此，寫作亦然。語文老師要在在平時(shí)的生活中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力和選材的素養(yǎng)，要在平時(shí)的習(xí)作練習(xí)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)。這樣堅(jiān)持下來，才能真正體現(xiàn)學(xué)生寫作“我手寫我心”，學(xué)生的寫作素養(yǎng)才能得到提升。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]申丹.敘述學(xué)與小說文體學(xué)研究[M].北京：北京大學(xué)出版社，2014.

[2]孫春成.語文課堂問題教學(xué)課型[M].太原：山西教育出版社，2018.11.