小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育教育淺析

孫亞蘭

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)有效滲透德育教育已經(jīng)是我國(guó)小學(xué)教育的重要內(nèi)容。尤其是小學(xué)美術(shù)教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，還能有效提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。德育教育本就是小學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，與小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)有諸多的益處。所以教師應(yīng)該積極探索有效滲透德育教育的方式方法，促進(jìn)學(xué)生德育素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)的有效發(fā)展。本篇文章主要分析小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中德育教育的滲透[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué);德育教育;滲透淺析

引言：

在小學(xué)教育階段，美術(shù)本就屬于重要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系著小學(xué)生審美能力的提升以及美術(shù)素養(yǎng)的塑造，是落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。如今新的教育背景下，要求小學(xué)美術(shù)教學(xué)中要合理地滲透德育教育，所以教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，促進(jìn)德育教育在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效滲透，從而讓小學(xué)生受到美術(shù)和德育的熏陶，促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展[2]。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中德育教育的滲透現(xiàn)狀

如今，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育已經(jīng)是我國(guó)小學(xué)教育的一大發(fā)展趨勢(shì)，但是在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)中，德育教育在滲透方面還存在很多的問(wèn)題。為此，就需要針對(duì)其中存在的問(wèn)題，提出有效的解決對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育的高效發(fā)展。

（一）缺乏對(duì)德育教育滲透的正確認(rèn)識(shí)

盡管在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育已經(jīng)是我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一大趨勢(shì)，但是多數(shù)的教師在德育教育滲透中還存在很多的問(wèn)題。其中最主要的問(wèn)題就是教師缺乏對(duì)德育教育滲透的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性，而是一直在應(yīng)試教育理念的影響下，過(guò)度重視常規(guī)學(xué)科的教育，對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)卻沒(méi)有過(guò)度的重視，甚至還會(huì)阻礙德育教育的滲透，影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（二）缺乏對(duì)美術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)注

由于小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，小學(xué)學(xué)校在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面就沒(méi)有過(guò)高的重視，而是為了減少開(kāi)支。這就導(dǎo)致美術(shù)教師的專業(yè)程度差，而且創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也存在一定的缺陷，無(wú)法制定有效的教學(xué)策略，也無(wú)法有效的滲透德育教育。

（三）小學(xué)美術(shù)教學(xué)偏重理論教學(xué)

只將學(xué)生的“畫作”優(yōu)劣作為衡量課堂教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，割裂了德育教育與美術(shù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，阻礙了小學(xué)美術(shù)教學(xué)素質(zhì)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的根本目標(biāo)并不是為了培養(yǎng)“美術(shù)天才”“美術(shù)神童”，而是以美術(shù)這一藝術(shù)形式為載體，通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和方法，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)與挖掘美的眼睛，樹(shù)立積極的生活態(tài)度，感受世界的美好，明辨是非，傳承文明，以更加樂(lè)觀向上的心態(tài)去面對(duì)生活學(xué)習(xí)的每一天，努力培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育教育的有效對(duì)策

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，在美術(shù)鑒賞課中滲透德育教學(xué)

美術(shù)鑒賞是美術(shù)課程的“前奏”，讓學(xué)生在豐富多彩多樣美術(shù)作品的感染下發(fā)揮想象的翅膀，構(gòu)建自身獨(dú)有的內(nèi)心世界，感悟世界的豐富多彩。中國(guó)文明與中國(guó)文化是小學(xué)美術(shù)課程的重要資源，比如雕刻、泥塑面塑、版畫、臉譜等藝術(shù)形式代表著中國(guó)古典文化的精髓，象征著中國(guó)千年文明的演變與發(fā)展。教師可以定期開(kāi)展美術(shù)鑒賞課，將這些豐富的美術(shù)資源帶入課堂教學(xué)，以“中國(guó)古代文明鑒賞”為主題，讓學(xué)生充分感受祖國(guó)的歷史文明、精神文化，發(fā)掘創(chuàng)作素材，搜集創(chuàng)作靈感，并通過(guò)自己的畫作表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)文明與傳統(tǒng)文化的無(wú)限崇拜，對(duì)傳承中國(guó)精粹藝術(shù)形式的堅(jiān)定決心，實(shí)現(xiàn)在整個(gè)美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中學(xué)生高尚積極道德素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心與自豪感。

（二）繪畫課中感受德育滲透

幾乎所有的小學(xué)生都喜歡繪畫，他們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，會(huì)將看到的想象到的事物加以描繪，一雙稚嫩的雙手用畫筆添加顏色，五顏六色的世界正是兒童的世界。繪畫課是源于生活，老師有意識(shí)地加以引導(dǎo)，就會(huì)培養(yǎng)他們健康向上的思想情感。例如：《春節(jié)到》一課，以送舊迎新過(guò)春節(jié)為話題，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與討論，了解中國(guó)過(guò)年的習(xí)俗和活動(dòng)內(nèi)容以及民間美術(shù)形式，欣賞學(xué)習(xí)與春節(jié)相應(yīng)的門神畫、年畫與農(nóng)民畫，采用各種色彩工具畫一幅表達(dá)吉祥寓意與美好祝愿的年畫?；蛎糠昶渌卮蠊?jié)日，可讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境發(fā)生了怎樣的改變，好比，元宵節(jié)吃湯圓，勞動(dòng)節(jié)勤于勞動(dòng)，端午節(jié)賽龍舟等各種歡樂(lè)景象。這些題材啟發(fā)了學(xué)生的感知能力，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作精神，加強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念的習(xí)慣，了解美術(shù)與文化的關(guān)系。

（三）在手工畫中感受德育滲透

通過(guò)動(dòng)手裝飾讓學(xué)生能夠了解簡(jiǎn)單的手工技巧，在制作時(shí)融入自己的思想感情，達(dá)到德育滲透的目的。比如：有一節(jié)手工課是《好大一棵樹(shù)》，上課前事先讓學(xué)生觀察校園、路旁的樹(shù)木，體會(huì)各種樹(shù)的姿態(tài)、色彩變化。把校園、公園等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂。學(xué)生近距離接觸樹(shù)木，體會(huì)到大自然的獨(dú)特魅力，既培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)護(hù)花草的良好品行，又樹(shù)立保護(hù)“綠色植物”的環(huán)境意識(shí)。美術(shù)學(xué)習(xí)的手工制作課，可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在手工制作中，鼓勵(lì)學(xué)生找到適合自己的更好的方法，不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生走向自然，投身于五彩繽紛的生活。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)滲透德育教育，對(duì)小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)的提升有重要的意義。所以教師需要使用有效的手段來(lái)滲透德育教育，促進(jìn)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊媚.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中滲透德育教育淺析[J].神州，2017（15）.

[2]曹越.在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育教育的研究[J].學(xué)苑教育，2018.

[3]王雪峰.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透德育教育[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015（25）：33-33.