以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提升教育公共服務(wù)水平

莫世榮 趙川

2014年起，浙江省基于互聯(lián)網(wǎng)思維和技術(shù)建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)學校、教師發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學校和家長網(wǎng)絡(luò)學校，構(gòu)建“之江匯教育廣場”，推動浙江教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為人民群眾提供更公平更優(yōu)質(zhì)的教育?！皬V場”被列為浙江省政府首批數(shù)字化轉(zhuǎn)型重點項目，日均訪問量突破150萬人次。

互聯(lián)網(wǎng)學校：共享優(yōu)質(zhì)資源，促進教育均衡和公平

互聯(lián)網(wǎng)學校面向在校師生和廣大社會學習者，提供課程資源共享、網(wǎng)絡(luò)直播、學習評測等學習支持和服務(wù)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)上共建共享。一是共享優(yōu)質(zhì)課程資源。500余萬件共享資源、2323門網(wǎng)絡(luò)課程、42000余個微課資源涵蓋包括終身教育在內(nèi)的各級各類、各學段學科和生涯規(guī)劃、升學指導等多個專題。二是匯聚優(yōu)秀在線教育服務(wù)。214所優(yōu)質(zhì)名校、700余名名師和580名優(yōu)秀骨干教師依托平臺開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)課堂，提供網(wǎng)絡(luò)教學、互動答疑、在線指導等服務(wù);開展3期“寒暑假公益課堂”，吸引全省超過2000所學校近7000萬人次參與學習互動;開通1813個專題學習社區(qū)。

教師發(fā)展網(wǎng)絡(luò)學校：“互聯(lián)網(wǎng)+名師”提升教師能力

按照“1位名師培養(yǎng)10位學科帶頭人，輻射帶動100名網(wǎng)絡(luò)學員”的模式，開設(shè)名師網(wǎng)絡(luò)工作室706個，培養(yǎng)學科帶頭人3477人，招收網(wǎng)絡(luò)學員31.2萬名，覆蓋全省所有縣（市、區(qū)），并輻射全國28個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）。推出“名師面對面”“名師帶你學”系列直播活動408場。工作室總訪問量突破1.3億人次，平均2.9小時開展一次研修活動，7.8分鐘發(fā)布一個話題討論，0.9秒共享一件資源，0.4秒就有一次用戶訪問。僅2018年，從名師網(wǎng)絡(luò)工作室就走出省正高級教師183人，省特級教師170人，省、市級教壇新秀209人。

家長網(wǎng)絡(luò)學校：推進家校共育

針對家庭教育，我們推出了全國首個省級家長學校全媒體平臺，依據(jù)不同學生身心發(fā)展規(guī)律和不同時期家庭教育重點，形成586個覆蓋學前到高中，年級化、系統(tǒng)化的家長學校課程，開通10個“數(shù)字家校”，引入4名家庭教育名師與家長開展跨時空“面對面”交流，創(chuàng)新家校互動模式，宣傳普及先進的家庭教育理念和科學的育人方法，提升全省家庭教育水平。家長學校受益人次突破4600萬。

網(wǎng)絡(luò)學習空間：線上線下融合的教與學

“之江匯教育廣場”基本實現(xiàn)了“一校一師一生一人一空間”，建成省級特色空間和精品空間2000余個。網(wǎng)絡(luò)學習空間正逐步融入浙江師生教與學的全過程，形成信息時代線上線下相結(jié)合的教與學新常態(tài)。課前，教師通過網(wǎng)絡(luò)學習空間發(fā)布微課導學，引導學生自主探究，全面了解學生學情。課中，教師利用網(wǎng)絡(luò)學習空間、移動授課和多屏互動，促進師生、生生之間的有效互動和協(xié)作，并及時采集和分析隨堂練習數(shù)據(jù)，針對性地優(yōu)化教學設(shè)計;通過一鍵錄播功能同步將難重點錄制成微課，供學生自主學習。課后，教師依據(jù)課前和課中學生學情和學業(yè)診斷情況，進行個性化組題和智能批閱，并生成學生學情報告。

基于網(wǎng)絡(luò)學習空間中的行為軌跡和數(shù)據(jù)，“之江匯教育廣場”還構(gòu)建了基于資源的協(xié)同過濾模型等4套算法模型，形成用戶畫像和資源畫像，開展針對不同學習者的個性化資源和服務(wù)的精準推送。

開放眾籌機制：變革教育供給

“之江匯教育廣場”匯聚了來自學校、師生、科研機構(gòu)、企業(yè)等社會各類主體教育資源，資源供給從主要依靠教育系統(tǒng)自身走向社會聯(lián)合，從組織開發(fā)轉(zhuǎn)向匯聚眾籌。2017年起，“之江匯教育廣場”以“按用付費”機制進一步深化互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教育供給的探索，根據(jù)資源的有效應(yīng)用量支付資源提供者費用，鼓勵和引導學校、教師等提升資源供給質(zhì)量和服務(wù)水平。