解讀小學語文教學中德育滲透的途徑與方法

劉艷瓊

摘要：我國的教育政策一直以來對于德育都進行了嚴格要求，德智體美勞全面發(fā)展更是將德放在了首位，一直以來，學校的工作都是將道德的建設放在首位的。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，尤其是新教育改革的推行，對于學校的德育教育也提出了新的要求，如何進行德育成為了一個新的問題。小學階段作為人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，對小學生的德育教育更是要加強，語文作為整個小學階段占比都比較大的學科，要在語文的教學當中學會對小學生進行德育知識的滲透，培育良好的道德品質，帶來全新的德育方式，幫助小學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

關鍵詞：小學語文教學;德育滲透;解讀

引言：

小學語文作為一門基礎的學科，是學生學習其他學科的基礎，作為一門語言學科，如果語文的教育沒做好，不僅僅是德育，其他學科的學習也都找不到門路。語文學科的教學是對小學生進行德育的一個十分重要的方式和途徑，因為語文它本身就具有人文性和啟發(fā)性，擁有對小學生進行啟蒙的作用，所以只要充分發(fā)揮語文的作用，就可以很輕松的實現對小學生的德育。但是在進行德育的過程當中，也還是應當用對方發(fā)，目前的語文教學當中還是存在著一些問題的。

一、目前語文教學中的問題

目前的小學語文教育當中所存在的問題，主要還是老生常談的教學方法落后，教學方式無趣的問題。小學生正是身心成長發(fā)育的關鍵階段，所以不可避免的好動就成為了小學生的天性，小學生好奇心強，對什么事物都很好奇，所以在教學的過程當中，經常會發(fā)現小學生被課外的事物所吸引，從而產生溜號、注意力不集中的現象，嚴重的影響聽課的質量。所以一旦出現了教學方式落后，教學內容無趣的問題，那就是十分致命的問題了，教師如果不能讓教學的內容對學生產生充足的吸引力，那么學生的吸引力也就沒辦法集中到課堂的教學內容當中來，這也是學生的天性使然，沒有辦法改變孩子的天性，那就只有改變教師的教學方式和教學內容了，所以教師在教學的過程當中要注意增添課程的趣味性，吸引學生的注意力，這樣才會提升課堂上的教學效率，學生才會認真聽講，只有學生注意聽你所講的內容，德育的滲透才會真正的有所效果，如果學生不注意聽你所講的內容，那么一切的一切沒有了這個前提也就白費了。

二、德育滲透的具體途徑和方法

（一）吸引學生注意，轉變教學內容和方法

正如前面所提到的，吸引學生注意力是十分重要的，所以教師在教學的過程當中要注意轉變教學的內容和方法，吸引學生的注意力，不要讓教學變得枯燥和乏味。例如在進行《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文的講解之時，如果只是照本宣科，進行課文的閱讀和講解的話，這對于小學生來講就太過于枯燥了，難免會溜號，甚至會產生厭學的心理，對于德育的開展十分的不利，這個時候就可以講一些雷鋒叔叔的趣事來吸引學生的注意力，比如雷鋒在駕駛汽車東奔西跑進行工作的時候，一直都把書籍放在隨身攜帶的挎包里面，一有時間就在駕駛室里面看書，他還寫到：“要學習的時間是有的，就看你善不善于擠”，就像木板上本來也沒有釘子，是人給了釘子壓力，釘子才釘到木板上去的，通過這樣的故事，既吸引了學生們聽課的注意力，同時也對學生們進行了刻苦鉆研，充分利用時間去學習的德育工作;雷鋒叔叔還經常把自己的藏書拿出來借給同志們學習，還幫助那些文化水平低的同志補習，有的同志褲子破了，雷鋒叔叔還拆掉了自己的帽子，幫助同志把褲子給補好了，通過這個故事，教會小朋友們團結友愛、互相幫助的道理，進行德育工作的同時，小朋友們對于雷鋒的認識也更加深刻了。

（二）利用好教材進行德育教育

教材都是由教材組精心編寫的，對于學生的德育工作都是有著很大的幫助的，教師在教學的過程中要善于使用教材。小學語文教師不僅要掌握足夠的道德教育知識，更要善于深入挖掘語文教材，發(fā)現隱含的道德教育因素，更好地給小學生帶來道德教育的滲透，而且在利用教材提高道德的說服力的同時，要根據小學生的實際情況，集中廣泛的教育資源，制定有針對性、分層次的道德教育方案，提高全體小學生的道德知識水平。還拿前面的《雷鋒叔叔，你在哪里》來舉例，如果只是口頭的描述，很難讓小學生信服真的有雷鋒叔叔，而一旦教材上出現了雷鋒叔叔，就會大大提高故事的真實性，利用教材的權威性來提高故事的信服力。當然，在具體的教育過程中，教師必須公平、科學地分析和理解教材，能夠在課程開始對于教材內容的發(fā)掘，仔細發(fā)現教材當中的德育因素，教師也可以通過討論的方式和交流的方式讓學生互相之間仔細的感受偉大的道德品質，學生之間的交流往往比教師的話更有說服力。

結語：

總的來說，小學教育是學生們深入理解道德教育的最好的基礎，教師作為教育的指導者和執(zhí)行者，應該積極參與到語文教育的德育探索當中去，研究道德教育在小學中進行的途徑和方法，只有這樣，學生們才能更好的進行思想道德品質的學習，培養(yǎng)自己的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，最終可以促進學生綜合素質的提升和整體的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李曉紅. 淺談小學語文德育滲透的方法與實踐途徑[J]. 課外語文，2014，（10）：221.

[2]曹忠遠. 小學語文教學中德育的滲透[J]. 大眾科技，2014，（03）：200 -202.