淺談如何提高農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績

黃松娟

摘要： 農(nóng)村“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)成績是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作為教育工作者，我們更應(yīng)該站在對(duì)后代負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)常規(guī)教育、激發(fā)留守兒童的自信心、與家庭、社會(huì)各界密切合作，扎實(shí)解決好“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)成績的問題，呵護(hù)學(xué)生的健康，為祖國培養(yǎng)出一代合格的接班人。

關(guān)鍵詞：留守 ?關(guān)愛 ?呵護(hù)

正文

留守兒童是指父母雙方或一方外出打工流動(dòng)到其它的地方，孩子留守在家中，不能與父母一起共同生活的兒童。近幾年來，大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力進(jìn)城打工，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。可是打工族的后代教育，卻成了一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。

許多留守兒童處于隔輩監(jiān)護(hù)的狀態(tài)。監(jiān)護(hù)人往往是爺爺奶奶或外公外婆，大多沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守兒童長期缺少親情和家庭教育，養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。這樣趨于“軟化”的監(jiān)護(hù)，加上留守兒童本身自控能力較差，無法抵制社會(huì)上的不良誘惑，很容易導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)，以至于學(xué)習(xí)成績不理想。因此，我們?nèi)绾伟l(fā)揮教育的主導(dǎo)作用，對(duì)保障留守兒童接受平等教育、提高學(xué)習(xí)成績具有十分重要的意義，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣----提高成績的前提

培根曾說過：“習(xí)慣是一種巨大的力量，它可以主宰人生?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。一年之計(jì)在于春。中小學(xué)是義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，也是一個(gè)人成長的奠基時(shí)期。因此，我們更應(yīng)該重視留守兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在別人不督促的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且嚴(yán)格要求自己立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是我們對(duì)留守兒童的期望。為此，我們從培養(yǎng)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣入手，以興趣提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

2.增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。

著名物理學(xué)家楊振寧曾說過：他不贊成有人說他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒感到“苦”，相反，體會(huì)到的是無窮的“樂”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越是以直接興趣為主。

為培養(yǎng)學(xué)生的直接興趣，我們將從以下幾方面著手：

首先，加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)，通過宣傳欄、干部選拔、樹立典型等校園文化建設(shè)，為留守兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適安逸的學(xué)習(xí)生活環(huán)境;其次，開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如：在游園活動(dòng)、、知識(shí)競賽等活動(dòng)中積極融入留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的因素，融趣味性于教育教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功和喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、加強(qiáng)常規(guī)教育，培養(yǎng)“留守兒童”自主學(xué)習(xí)---提高成績的必備因素

在班會(huì)上，同學(xué)們學(xué)習(xí)了中小學(xué)生日常行為規(guī)范，并把有關(guān)內(nèi)容編成淺顯易懂的順口溜，引導(dǎo)“留守兒童”學(xué)習(xí)記憶，比如說自編課堂常規(guī)歌：上課鈴聲響，馬上進(jìn)課堂，兩手放下快做好，配合老師把課上;身坐直，腿放平，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，認(rèn)真想，多動(dòng)腦，多發(fā)言，人人爭做好兒童。常規(guī)教育加強(qiáng)了對(duì)“留守兒童”的約束，天天課前讀一遍，并帶領(lǐng)同學(xué)討論其教育意義，“留守兒童”認(rèn)識(shí)到課堂隨意性是不對(duì)的，從而增強(qiáng)了自覺性。天天課前學(xué)，班會(huì)時(shí)學(xué)，淺顯的道理“留守兒童”很快明白了，知道了上課應(yīng)該怎樣聽講?！霸谌说撵`魂深處，都有一種需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、創(chuàng)造者、研究者?！眱和枰獜膭?chuàng)造探究中獲得成就感和自信心，自主學(xué)習(xí)正可以滿足兒童的這種心理需要。

三、細(xì)心關(guān)愛，激發(fā)留守兒童的自信心-----提高成績的關(guān)鍵

1.尊重學(xué)生、細(xì)心關(guān)愛

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)。同時(shí)也是教育的出發(fā)點(diǎn)。能得到班主任和老師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求。留守學(xué)生在這方面的要求就更為強(qiáng)烈，這是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，他們非常迫切地用師愛來彌補(bǔ)親情的缺乏。因此，學(xué)校和老師在對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育的過程中必須用真摯的愛來對(duì)待他們;要尋找他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們的每一個(gè)進(jìn)步;要解決他們學(xué)習(xí)和生活上的困難;給留守學(xué)生過生日;多提問，多讓他們參與集體活動(dòng)等，引導(dǎo)他們走出自卑、自閉和孤獨(dú)的陰影.

2.真情包容、積極疏導(dǎo)

在對(duì)留守學(xué)生的教育活動(dòng)中采取啟發(fā)、引導(dǎo)、疏通的方法，曉之以理、導(dǎo)之以法、疏而不堵。作為教師，首先要以滿腔熱情平等地對(duì)待留守學(xué)生，這是采用疏導(dǎo)手段的前提。只有建立起融洽、信任、真摯的關(guān)系，疏導(dǎo)才可能成為真正起作用的教育手段。其次，要多方啟發(fā)留守學(xué)生的自覺性，調(diào)動(dòng)他們的主體積極性，這是疏導(dǎo)的基礎(chǔ)。它有利于他們主體積極性的發(fā)揮。再次，要做到實(shí)事求是，以理服人。這是疏導(dǎo)的核心。要使留守學(xué)生受到真正的教育，要使他們真正地提高覺悟，就必須堅(jiān)持教育過程中的實(shí)事求是。最后，教師還要做到因勢利導(dǎo)、促進(jìn)轉(zhuǎn)化，這是疏導(dǎo)的目的。

四、加強(qiáng)與留守兒童家長的聯(lián)系-----提高成績的有力保障

留守兒童的家長不在家，與孩子接觸了解較少，勾通很少。針對(duì)此種情況，老師要積極進(jìn)行家訪，與家長溝通。通過溝通，交流一些教育的具體方法，對(duì)這些缺乏家教意識(shí)和家教經(jīng)驗(yàn)的家長們提出合理的建議，告知他們在平時(shí)如何去關(guān)注這些留守孩子的學(xué)習(xí)。要求在外務(wù)工的家長做到“五個(gè)一”，每周給孩子打一個(gè)電話;每月聯(lián)系一次班主任;每季度和孩子進(jìn)行一次書信交流;每學(xué)期聯(lián)系一次科任教師; 每年至少回家一次。為孩子的健康成長創(chuàng)設(shè)了和諧的家庭氛圍，家庭教育的力量才能逐步呈現(xiàn)，孩子的教學(xué)成績才能提高。

農(nóng)村“留守學(xué)生“的學(xué)習(xí)成績是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。作為教育工作者，我們更應(yīng)該站在對(duì)后代負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)常規(guī)教育、激發(fā)留守兒童的自信心、與家庭、社會(huì)各界密切合作，扎實(shí)解決好“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)成績的問題，呵護(hù)學(xué)生的健康，為祖國培養(yǎng)出一代合格的接班人。