低年級課外閱讀的幾點(diǎn)做法

王會芝

近年來，泰安市岱岳區(qū)非常重視學(xué)生的課外閱讀，把古詩詞背誦和課外閱讀納人教學(xué)評估范圍，提高了學(xué)生的閱讀能力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，在低年級課外閱讀方面，我們做了以下幾個方面的努力。

一、制定合理科學(xué)的閱讀目標(biāo)

閱讀目標(biāo)的制定要根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，低年級學(xué)生的識字量少，認(rèn)知水平不高，讀物應(yīng)以注音的童話，寓言故事為主，借助讀物中的圖畫閱讀。在老師的指導(dǎo)下，能激發(fā)他們對課外閱讀的興趣，能逐漸學(xué)會獨(dú)立閱讀適合認(rèn)知水平的讀物，能背誦一些短小易懂的古詩、兒歌、自己喜歡的精彩語句，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。對于低年級來說，主要是學(xué)用普通話朗讀，通過閱讀進(jìn)行識字，讀通順句子，在閱讀中積累詞匯。至于情感態(tài)度、方法、知識等，只是一種滲透。岱岳區(qū)教育局下發(fā)的古詩背誦內(nèi)容，就是根據(jù)這一特點(diǎn)精心選編的，指定閱讀書目也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

二、以身示范激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。由于條件所限，很多學(xué)生并沒有課外閱讀的習(xí)慣，所以在課堂上教師應(yīng)該經(jīng)常在講課之中讓孩子了解課外閱讀的好處，運(yùn)用名言警句去激發(fā)孩子們?nèi)タ磿喿x的積極性。比如：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”“讀書破萬卷，下筆如有神”等，在課堂提問的時候，對于那些課外知識豐富，回答問題有想象力的孩子給予充分的肯定，表揚(yáng)他們愛讀書，知識豐富。我還會把適合低年級學(xué)生閱讀的精彩片段在課上讀給學(xué)生聽，并談?wù)勎易x后的感受，進(jìn)而鼓勵學(xué)生也和同學(xué)們分享自己喜歡的片段，鼓勵學(xué)生參與“圖書漂流活動”，讓學(xué)生互相借閱圖書，以此激發(fā)他們的閱讀欲望。

三、創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境

一是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校讀書條件。學(xué)校開放圖書閱覽，每一個班級都建立了圖書角，方便學(xué)生閱讀。針對留守兒童較多的現(xiàn)狀，我們把課外閱讀課_上化，教師有計劃有目的地引導(dǎo)學(xué)生讀書。對于區(qū)教育局必讀古詩詞，我都注音打印，發(fā)給每一個學(xué)生，每節(jié)語文課前，前五分鐘先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，背誦。每天中午飯空抽十分鐘時間，讓學(xué)生在教室里靜下心來讀必讀書目，為了保證閱讀質(zhì)量，我會設(shè)置一些小問題，讓學(xué)生帶著問題去讀，讀完以后再檢查提問，對讀書認(rèn)真的同學(xué)提出表揚(yáng)，給予獎勵。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成不動筆墨不讀書和邊讀邊思考的好習(xí)慣。二是創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書條件。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發(fā)孩子的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學(xué)生自覺自愿地想去讀書。為此我們與家長溝通，要求多陪伴學(xué)生讀書。通過微信平臺，上傳閱讀圖片，以促進(jìn)閱讀，使學(xué)生在讀書中成長。

四、加強(qiáng)對學(xué)生讀書方法的指導(dǎo)

據(jù)說，在每個猶太人的家里，孩子出生不久，母親就會讀《圣經(jīng)》給他聽，每讀一段后，就讓孩子舔一下蜂蜜，讓孩子從小感覺到“書甜如蜜”。讀書畢竟是枯燥的。要上學(xué)生嘗到甜頭才愿意去讀書。為此，指導(dǎo)學(xué)生讀書是非常必要的。一是要順應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選好學(xué)生“愛看”的第一批書，使他們對書產(chǎn)生好感。二是不宜對孩子的閱讀過程管得太死。只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，我們就應(yīng)該感到心滿意足了。三是把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生，讀書要專心，不能三心二意。要少而精，不要多而濫;多思考，不懂要問。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，我們班的學(xué)生基本上喜歡上了讀書，并堅持每天都要讀書。

五、開展競賽活動以賽促讀

低年級學(xué)生好勝心強(qiáng)，適時地開展各種競賽活動，能促進(jìn)閱讀質(zhì)量的提高。因此，我們開展了“講故事”比賽“讀書匯報會"比賽“古詩背誦競賽”等生動活潑、形式多樣的比賽活動，有效地檢查閱讀情況鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深人。我們還組織學(xué)生根據(jù)閱讀的故事內(nèi)容自編自創(chuàng)表演劇，進(jìn)行表演，激發(fā)學(xué)生的興趣。我班學(xué)生表演的《狐假虎威》，就得到了老師和同學(xué)們的一致好評。這些活動的開展，給學(xué)生提供了體驗(yàn)成功、展示自我的廣闊舞臺。有力地促進(jìn)了課外閱讀的開展。

歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書就像和一位高尚的人談話?！遍喿x不僅可以豐富知識，拓寬視野，更能提升品位，樹立正確的人生觀、價值觀。低年級的學(xué)生識字量少，課外閱讀的選擇范圍也較小，獨(dú)立閱讀時間持續(xù)不長。在以后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)關(guān)注孩子的課外閱讀，盡自己所能，爭取讓每個孩子都學(xué)會閱讀愛上閱讀。