以課外閱讀促進(jìn)小學(xué)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的策略研究

費(fèi)小河

摘 要：隨著我國對(duì)外交往不斷頻繁，國家和社會(huì)對(duì)人才的渴求也越來越大。在人才培養(yǎng)方面，現(xiàn)代教育理念認(rèn)為學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生三觀和文化素養(yǎng)的最好陣地，從學(xué)生入小學(xué)開始就對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的能力培養(yǎng)。在小學(xué)語文教育中，學(xué)生有效的課外閱讀不僅能夠促進(jìn)自身對(duì)語文知識(shí)的領(lǐng)悟能力，更能提升學(xué)生的視野，找到有益的興趣愛好，培養(yǎng)積極正確的三觀。因此，本文將通過對(duì)小學(xué)語文核心素養(yǎng)的相關(guān)分析，研究課外閱讀對(duì)語文核心素養(yǎng)發(fā)展的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文教育;課外閱讀

引言：

小學(xué)是學(xué)生三觀養(yǎng)成和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，在小學(xué)學(xué)生不僅要對(duì)課內(nèi)的知識(shí)領(lǐng)會(huì)貫通，更要通過積極有效的課外閱讀提升自身的道德素養(yǎng)和文學(xué)水平。小學(xué)語文書本上的知識(shí)畢竟是有限的，小學(xué)語文教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行正常的課外閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生選擇合適的閱讀材料，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的正確三觀。

一、小學(xué)語文課堂的特點(diǎn)

在學(xué)生小學(xué)階段語文課堂的內(nèi)容大多淺顯易懂，一些圖文并茂的課文更是便于學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在這個(gè)階段小學(xué)語文課堂主要以學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)和朗讀課文為主，語文教師在課堂上主要的目的是將學(xué)生帶入到語文情境中，通過生動(dòng)優(yōu)美的課文讓同學(xué)理解語文之美、文字之美。

但是不同年級(jí)的小學(xué)生卻有不同的具體側(cè)重點(diǎn)，對(duì)一至三年級(jí)的小學(xué)生而言，語文教師的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣以及正確良好的上課習(xí)慣;而對(duì)四至六年級(jí)的小學(xué)生而言，語文課堂的內(nèi)容難度和深度都在不同程度上有所加深，需要學(xué)生拿出足夠重視的態(tài)度。

二、如何利用課外閱讀促進(jìn)語文核心素養(yǎng)的發(fā)展

如上文所述，不同年齡階段的小學(xué)生有不同的特點(diǎn)，因此就要根據(jù)不同的階段輔以不同的課外閱讀標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)此，本文分析研究如下：

（一）對(duì)小學(xué)一至三年級(jí)的小學(xué)生而言：圖文并茂，注重經(jīng)典

在一至三年級(jí)階段的小學(xué)生語文課堂上，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣是重點(diǎn)內(nèi)容之一。對(duì)此，語文教師應(yīng)利用課本和課外閱讀材料的正確結(jié)合，用課外的閱讀材料幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)語文的熱愛。例如，在人教版一年級(jí)教材中《小蝌蚪找媽媽》是一篇著名的圖文并茂的經(jīng)典課文之一，小學(xué)語文教師可以利用和《小蝌蚪找媽媽》同類型的經(jīng)典篇目，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。如《哪吒鬧海》《九色鹿》以及《安徒生童話》系列都是十分經(jīng)典的課外閱讀材料。值得注意的是，由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字水平不足，因此，小學(xué)語文教師和家長在購買相關(guān)的課外閱讀材料時(shí)應(yīng)購買有標(biāo)注拼音的少兒版書籍。既能幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)語文和閱讀的熱愛，又能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)更多生字詞。

除此之外，小學(xué)低年級(jí)的課外閱讀材料還可以和教材的識(shí)字部分進(jìn)行有效的結(jié)合。例如，人教版語文二年級(jí)教材中識(shí)字的主要內(nèi)容為學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探索。針對(duì)這部分內(nèi)容小學(xué)語文教師和家長可以為學(xué)生購買《少兒版百科全書》，不僅呼應(yīng)了教材的生字詞，更有助于培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神和對(duì)這個(gè)世界的熱愛。

（二）對(duì)小學(xué)四至六年級(jí)的小學(xué)生而言：拓展深度，注重三觀培養(yǎng)

和低年級(jí)小學(xué)生不同，高年級(jí)小學(xué)生在識(shí)字方面有一定進(jìn)步，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也有自己的見解和看法。因此，小學(xué)語文教師在推薦輔助課外閱讀材料時(shí)應(yīng)注重因材施教，針對(duì)學(xué)生不同的興趣推薦不同的課外閱讀書籍。但在這個(gè)階段小學(xué)語文教師對(duì)學(xué)生輔助教材的推薦應(yīng)注重經(jīng)典，注重對(duì)小學(xué)生正確三觀的養(yǎng)成。例如，小學(xué)四年級(jí)語文教材中有《扁鵲治病》等許多通俗易懂的文言文故事和歷史典故，語文教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生在課上的反應(yīng)情況向?qū)W生推薦類似的寓言故事篇目，《黔之驢》等經(jīng)典課外閱讀材料都是十分理想的選擇。

在整個(gè)小學(xué)語文教育中不能少的就是對(duì)學(xué)生三觀以及語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此小學(xué)語文教師在向高年級(jí)學(xué)生推薦語文篇目時(shí)應(yīng)注意選取有正能量的、愛國的以及能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀的經(jīng)典篇目，讓學(xué)生在閱讀中明確為人處世的原則，培養(yǎng)對(duì)語文的熱愛。

（三）合理利用中外名著

在小學(xué)語文課堂以及課外閱讀中外名著總是教師的首要選擇，無論是《論語》等經(jīng)典對(duì)學(xué)生思想的啟迪，還是如《古希臘神話》中教導(dǎo)學(xué)生不放棄、勇于進(jìn)取的精神都值得學(xué)生閱讀。但是在課外閱讀材料的選擇方面，現(xiàn)在市面上各種打著“小學(xué)語文閱讀”旗號(hào)的書籍層出不窮，語文教師應(yīng)對(duì)閱讀材料的內(nèi)容和出版社進(jìn)行核查，確保小學(xué)生能夠購買到正確且通俗易懂的閱讀材料。

三、結(jié)束語

對(duì)小學(xué)語文教育而言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的熱愛和正確的三觀是首要內(nèi)容，也是小學(xué)語文教師和家長的共同目標(biāo)。課外閱讀的有效引入不僅能為語文課堂帶來學(xué)生的熱情，更能幫助學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)更多生字詞、明白人生哲理，找到今后的理想和志向。足夠的課外閱讀才能促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，而這樣一個(gè)德智體美勞兼具的學(xué)生也正是社會(huì)需要的棟梁之才。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，閱讀經(jīng)典名著和科普知識(shí)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)自身的正確三觀。

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