注重四個“加強(qiáng)” 切實(shí)做到“四化”

湛凱旋

摘要：根據(jù)精簡機(jī)構(gòu)的需要，湘陰撤銷鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯(lián)校，實(shí)行校區(qū)中學(xué)代管小學(xué)的機(jī)制。近些年來，我們中學(xué)在代管小學(xué)工作中，特別注重四個“加強(qiáng)”，切實(shí)做到“四化”，逐步形成了“管有規(guī)范，教有特點(diǎn)，學(xué)有特長，校有特色”的良性機(jī)制。

關(guān)鍵詞：中學(xué);代管小學(xué);工作體會

一、加強(qiáng)制度建設(shè)，常規(guī)管理精細(xì)化

規(guī)章制度是行動的準(zhǔn)則和指南。根據(jù)教育的發(fā)展趨勢和工作的實(shí)際需要，不斷完善《小學(xué)目標(biāo)管理考評細(xì)則》、《小學(xué)教師管理制度》和《小學(xué)執(zhí)教常規(guī)檢查評分細(xì)則》及相應(yīng)的備課制度、上課制度、輔導(dǎo)制度、作業(yè)批改制度、教研制度等，用制度去引領(lǐng)和規(guī)范教師行為。促使各學(xué)校做到管理有章可循，同時狠抓制度落實(shí)，嚴(yán)格遵循“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)”的方針，努力做到工作項(xiàng)項(xiàng)有落實(shí)，人人有責(zé)任，月月有檢查，次次有講評，期期有總結(jié)，使學(xué)校管理逐步步入規(guī)范化、科學(xué)化軌道。

在教學(xué)常規(guī)管理中，中學(xué)以精心的態(tài)度，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，認(rèn)真落實(shí)好各項(xiàng)常規(guī)制度，狠抓常規(guī)管理的精細(xì)化。我們嚴(yán)把四關(guān)：一是嚴(yán)把備課關(guān)。要求老師備課要備課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教法學(xué)法;吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、能力點(diǎn);注重備課質(zhì)量，要求老師積極撰寫教學(xué)反思或教學(xué)后記，對教師的教案，中學(xué)采取定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的方式，全期組織大型的定期檢查三次，主管負(fù)責(zé)人不定期檢查數(shù)次，每次都是面對面的查閱，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，提出整改意見，及時通報(bào)情況，將檢查情況納入教師目標(biāo)管理考核中，與評先評優(yōu)、晉職晉級、獎勵性績效工資掛鉤;二是嚴(yán)把課堂關(guān)。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的主渠道，要求教師要立足質(zhì)量生命意識，強(qiáng)化課堂教學(xué)管理，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，講求課堂教學(xué)藝術(shù)，突出學(xué)生主體地位;三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)。要求老師作業(yè)批改要精細(xì)，評講要及時、準(zhǔn)確、到位，做到“有練必收、有收必改、有改必評，有評必懂”;四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)。鼓勵教師抓兩頭促中間，因材施教，面向全體，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)與幫困并重。

二、加強(qiáng)過程管理，質(zhì)量監(jiān)控常態(tài)化

過程決定結(jié)果，結(jié)果是每一個過程的結(jié)晶。我們每期進(jìn)行一次大型的教學(xué)視導(dǎo)，每次檢查分別從教師的備、教、批、輔、考、研、評等七個方面進(jìn)行，每次檢查或考核側(cè)重點(diǎn)不同。這樣，把各項(xiàng)工作逐項(xiàng)落實(shí)，通過不斷的對教師備、教、批、輔、考、研、評全過程的質(zhì)量監(jiān)控，規(guī)范了教師教學(xué)行為，達(dá)到監(jiān)控不留“死角”。每學(xué)期的期中、期末質(zhì)量測評，由中學(xué)制定詳細(xì)的實(shí)施方案，做到四統(tǒng)一，即：統(tǒng)一思想、統(tǒng)一組考、統(tǒng)一評卷、統(tǒng)一評價，以保證考試過程公平，考試成績客觀，以學(xué)生平均分占50%、合格率占40%、優(yōu)秀率占10%這三項(xiàng)成績之和計(jì)算綜合成績，這樣既保證了老師的教學(xué)面向全體，又著力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，同時又使培優(yōu)輔潛工作落到了實(shí)處。不以一次測評成績評價老師，在教師的年度目標(biāo)考核中，期末測評成績只占總分的35%，平時的備、教、批、輔、考、研、評及家訪談心工作、培優(yōu)輔潛工作、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等占65%，這就保證了教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的常態(tài)化。

三、加強(qiáng)情感激勵，教育團(tuán)隊(duì)和諧化

情感的激勵使學(xué)校管理奏出和諧的旋律。我校區(qū)地處丘崗山區(qū)，交通閉塞，生活單調(diào)，師資力量較為薄弱，專業(yè)骨干教師缺乏，如何激發(fā)老師們的工作熱情，讓他們更好地投身于教育教學(xué)、教研教改之中，以找到工作成就感，提高職業(yè)幸福感，這就需要負(fù)責(zé)人團(tuán)隊(duì)的情感管理，人文關(guān)懷。在管理中，我們尊重老師的情感需要，重視對老師的情感投資，變權(quán)力管理為服務(wù)管理。對老師的生活服務(wù)悉心盡力，親如一家，大小事，我們都十分關(guān)注。每年春節(jié)，中學(xué)組織團(tuán)拜;老師生病，工會組織探望;婚喪嫁娶，在紀(jì)律允許的范圍內(nèi)，負(fù)責(zé)人都是親自參加;每逢節(jié)慶日或老師生日，組織老師開展不同形式的文體娛樂活動等;凝聚團(tuán)隊(duì)精神，加強(qiáng)校際間交流，增進(jìn)同事間友誼，這樣時時喚醒老師的職業(yè)情感，盡可能地調(diào)動老師的主觀能動性，各自發(fā)揮潛能，讓老師成為生產(chǎn)智慧的使者，促使教學(xué)的“源頭活水”永不枯竭。我們將制度管理的“剛”與人文管理的“柔”有機(jī)融合，舞動起制度管理和人文管理的雙色飄帶，使學(xué)校管理漸入佳境。

四、加強(qiáng)思政工作，師德師風(fēng)剛性化

思想政治工作是師德師風(fēng)建設(shè)的主要手段。中學(xué)黨支部和校務(wù)會重視加強(qiáng)教師思想政治工作，近些年來，我們結(jié)合創(chuàng)先爭優(yōu)活動、黨的群眾路線教育實(shí)踐活動、“三嚴(yán)三實(shí)”、“兩學(xué)一做”等學(xué)習(xí)教育活動的開展，多次召開全鎮(zhèn)教師大會，學(xué)政治理論、學(xué)業(yè)務(wù)知識，組織教師積極參加縣鄉(xiāng)教學(xué)比武，積極參加清潔家園活動，積極參加主題演講比賽。每次下校檢查都不同形式的走訪教師和召開教師座談會，傾聽老師的所思所想所需，及時掌握老師的思想動態(tài)，幫助老師樹立三種意識，即：服務(wù)意識，服從意識，大局意識，做到三講：講政治，講原則，講奉獻(xiàn)，以強(qiáng)化思想政治工作，在社會、學(xué)生和家長心目中樹立良好的師德形象。這樣一來，校區(qū)教育真正的變化不僅是校容校貌的改變、教育教學(xué)質(zhì)量的提升，更是教師的思維方式、精神面貌和工作狀態(tài)的提升。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)潛心研究，扎實(shí)推進(jìn)，堅(jiān)持不懈地實(shí)踐和探索，走改革創(chuàng)新之路、走內(nèi)涵發(fā)展之路，提升教學(xué)質(zhì)量，打造教育品牌，努力創(chuàng)辦人民滿意的教育！

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（湖南省岳陽市湘陰縣玉華中學(xué)）