巧用綜合材料在高中美術教學中激發(fā)學生興趣的作用

吳美冬

摘要：隨著現(xiàn)代美術的發(fā)展，高中美術教學內(nèi)容迎來了新的發(fā)展方向。本文分析了當前高中美術教學中運用綜合材料的意義和必要性，同時突出了綜合材料的藝術表現(xiàn)方式對傳統(tǒng)美術課堂教學的改變和對學生發(fā)現(xiàn)的重要意義。找到了運用綜合材料在教學中的一些策略。引入綜合材料有利于學生更好認識;引入綜合材料突破傳統(tǒng)教學的弊端;引入綜合材料激發(fā)學生的學習興趣。

關鍵詞：高中美術;綜合材料;學習興趣

一、引入綜合材料，利于學生更好認識

在“85 美術新潮”階段，綜合材料進入了人們的視線，作為一種備受矚目、風靡一時的材料藝術被推廣和利用。將綜合材料藝術運用到教學過程后，這種新潮的藝術表現(xiàn)形式很快與中國傳統(tǒng)的美術教育融合在了一起。一方面，綜合材料藝術的發(fā)展需要借鑒傳統(tǒng)的美術繪畫創(chuàng)作教學的經(jīng)驗和在材料應用方面的運用技巧，。另一方面，綜合材料藝術運用于傳統(tǒng)的美術教學當中，也能夠促進傳統(tǒng)美術教學在形式上的變革和發(fā)展。學生可以在學習靜物素描時大膽地運用水彩、色粉筆等來更加自由地表現(xiàn)自己的繪畫創(chuàng)意和想法，可以更好表現(xiàn)衣物的褶皺陰影、果蔬的晶瑩剔透，降低了素描學習的難度，使素描練習更加生動靈活。如在繪畫《多肉植物》課程中，我在上課的時候展示我用彩鉛繪畫多肉植物的作品，讓學生親眼看到并接觸到這些物體，心里就立刻想要“我也要試試”的心情，這種急切的求知心情引導學生學會欣賞的最佳時期，教師利用這個最佳的時期不但要教會學生技法，更重要的是通過欣賞，引導他們?nèi)?chuàng)作自己的作品。這樣的課堂能讓學生在興趣中把自己的造型能力充分的展現(xiàn)處出來，繪畫出自己滿意的作品。

二、引入綜合材料突破傳統(tǒng)教學的弊端

傳統(tǒng)的高中美術教學存在著諸多弊端，例如在素描和色彩表現(xiàn)的方面，重現(xiàn)性素描教學所占比重較大，不能夠很好的培養(yǎng)學生在藝術審美方面的創(chuàng)造性，難以為學學生提供全新的視角和觀點。對于學生來說，教師僅僅教授基本的藝術表現(xiàn)形式，不能夠滿足學生對于自己想法的表現(xiàn)。學生在長期的美術學習中已經(jīng)形成了較高水平的藝術審美，但是缺乏必要的、有創(chuàng)新性的藝術表現(xiàn)形式。就學生當前的作品來看，學生長期單一性的素描訓練后形成了思維定式，其他形式如結構素描、線性素描、體面式素描，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，處于可有可無的狀態(tài)，學生最后出來的作品效果基本上都是一個模樣，沒有自己的繪畫特色。教師鼓勵學生利用綜合材料創(chuàng)新繪畫表現(xiàn)形式，能夠讓學生在保證作品嚴謹、技術性強的基礎上，加入對生活、自然的細致觀察和體驗，在繪畫中添加自己的情感和對藝術的理解，對事物的描繪有形更有神。

三、引入綜合材料教學提升學生的學習水平

對于中等學習水平的學生來說，引入綜合材料教學，實際上是對各種已學知識進行融合，在把握對各種繪畫材料的使用技巧時，更好地培養(yǎng)學生的造型能力以及對形、色、質等繪畫基本形式要素的表現(xiàn)能力，實際上也更考驗學生學習能力。以高中學生的認知能力開展綜合材料教學，能夠鍛煉學生在一定的美術學習基礎之上，形成更加的開放心態(tài)以及良好的鑒賞能力、研究能力。本人在教學中結合學校及學生的實際情況，進行了對繪畫內(nèi)容，運用繪畫材料的選擇，作為藝術班的學生，本身在他們高一的專業(yè)課程訓練中，繪畫內(nèi)容無非就是石膏幾何體，內(nèi)容非常的干燥單一。為了提高學生對美術的興趣，又不能影響學生素描造型的訓練，我在高一的第二個學期，引入了內(nèi)容多樣化的訓練。如用繪畫多肉植物;繪畫蔬菜類;生活中的生活用品。這樣，學生才樂于學習，選擇課程形式只有適合學生的生活下去，才能形成學生自主學習的能力。

四、引入綜合材料激發(fā)學生的學習興趣

以靜物素描為例，相較于傳統(tǒng)美術教學對靜物進行單調(diào)的描繪，將彩鉛、色粉筆等綜合材料與炭筆相結合，能夠更容易的創(chuàng)造出具有造型特征的素描靜物。對于雜物、生活用品、花卉等造型比較復雜又被學生熟知的靜物，通過彩鉛、色粉筆、水彩和炭筆、鉛筆相融合，能夠讓學生把枯燥的，單調(diào)的單色練習變成對多彩表現(xiàn)的練習，激發(fā)學生的學習、創(chuàng)造興趣。

基于高中生的認識能力和心理水平，運用綜合材料呈現(xiàn)所描繪的物體更具有想象力和創(chuàng)造力，避免了枯燥無味的繪畫練習。學生的表達也不再受到表現(xiàn)形式的限制，更好地表達學生的情感和感受，激發(fā)學生對于材料、造型、色彩等繪畫要素的獨特認識，讓學生進行自由的創(chuàng)作，提高學生對不同材料的質地所體現(xiàn)的形式美感的敏銳認知能力，為學生的個性化發(fā)展提供更為廣闊的發(fā)展空間。如在繪畫《靜物寫生》課程中，我在上課的時候展示綜合類繪畫作品。讓學生欣賞，讓學生在平時單一的、單色的素描訓練中明白，原來素描可以如此繪畫。我會安排一個綜合材料繪畫課程，讓學生著自己感興趣的題材進行繪畫創(chuàng)作。這樣的課堂能讓學生在興趣中把自己的造型能力充分的展現(xiàn)處出來，繪畫出自己滿意的作品。如這位學生在選擇繪畫題材的時候，看到這雙鞋子的時候，她就說：看到這雙鞋，我就有種特別想畫的沖動，很想把它用另一種材料表現(xiàn)出來”。這就達到我的開設綜合材料課程的初衷，讓學生感興趣的去學習，去探索。

結束語：本文對于新的發(fā)展潮流下綜合材料的應用對于高中美術教學的作用進行了分析，闡述了綜合材料的藝術表現(xiàn)形式能夠從不同角度激發(fā)學生的學習興趣，促進藝術表現(xiàn)形式的變革。廣大教師要不斷改進教學方式，用綜合材料激發(fā)學生學習興趣、提升學生學習水平，以興趣推動學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]向志方.綜合材料在當代油畫藝術中的運用方法[J].美與時代（中），2018（11）：24-25.

（廣東省東莞市第四高級中學 ?523220）