學(xué)校教育教學(xué)管理與改革的思考

田加忠 劉帝丁

摘要：學(xué)校教育教學(xué)管理在教學(xué)質(zhì)量提高方面發(fā)揮著極為重要的作用。小學(xué)做好教育教學(xué)管理工作，體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)負(fù)責(zé)的一種態(tài)度。但小學(xué)教育教學(xué)不同于其他教育教學(xué)，管理對(duì)象和方式均十分特殊?；诖?，本文就小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)，針對(duì)管理現(xiàn)狀，思考了改革策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理;學(xué)校教育;改革

人的發(fā)展是教育的基礎(chǔ)，管理應(yīng)以人的自主發(fā)展培養(yǎng)為理念。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式等卻給教育教學(xué)改革帶來了嚴(yán)重的影響。小學(xué)是最初的教育教學(xué)階段，小學(xué)生往往通過文字，初步了解多姿多彩的世界。隨著我國(guó)全面改革新教材和新課程，小學(xué)教育教學(xué)管理也需要面對(duì)全面的創(chuàng)新和改革。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

1、落后的教學(xué)管理模式

落后的教學(xué)管理模式是中國(guó)小學(xué)教育教學(xué)傳統(tǒng)管理體制的一種基本特征，也是小學(xué)教育教學(xué)管理當(dāng)中的一個(gè)最突出的問題。由于小學(xué)教學(xué)教育管理涉及諸多方面，具有一定的綜合性，所以，落后的管理模式會(huì)直接對(duì)小學(xué)教學(xué)水平造成影響。目前，中國(guó)小學(xué)教學(xué)教育落后的管理模式一般表現(xiàn)在以下方面：第一，在管理方式是，行政仍是最主要的。這種行政手段兼具實(shí)質(zhì)性、權(quán)威性、強(qiáng)制性，并是小學(xué)教育管理的重要角色，然而卻隨小學(xué)教育改革的持續(xù)深入，漸漸滯后于時(shí)代的發(fā)展與學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)展;第二，在小學(xué)教學(xué)教育管理中，人文關(guān)懷匱乏，而中國(guó)在改革小學(xué)教學(xué)管理中，卻十分推崇以人為本的基本原則。在小學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)管理中，并不尊重學(xué)生的訴求、老師和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)校規(guī)章制度，最終師生均無法充分發(fā)揮創(chuàng)造性和積極性。小學(xué)教育傳統(tǒng)的管理模式過分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，尤其在面臨升學(xué)壓力的高年級(jí)學(xué)生，往往要負(fù)擔(dān)過重的學(xué)習(xí)任務(wù)?；谶@樣的教學(xué)管理模式，師生只好嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，而且學(xué)校制定了細(xì)致的管理?xiàng)l例，來嚴(yán)格管理課堂學(xué)習(xí)和課余活動(dòng)。雖然這些條例能指導(dǎo)和規(guī)范師生的行為，但也限制了他們的創(chuàng)造性發(fā)展。

2、小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)良莠不齊

在整個(gè)教育體制，小學(xué)是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，與中學(xué)或大學(xué)教師相比，小學(xué)教師在職稱、學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、福利、薪資等上，都存在明顯的劣勢(shì)，尤其是中國(guó)的教育資源極不均衡，城鄉(xiāng)和各地區(qū)的教育發(fā)展差異較大，且以小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)最為顯著。各城市小學(xué)教師尤其是重點(diǎn)小學(xué)教師一般來自名校，而農(nóng)村小學(xué)教師卻普遍具有較低的學(xué)歷，部分甚至是高中學(xué)歷。這一般表現(xiàn)在教學(xué)中，教師的自主創(chuàng)新意識(shí)不夠，最終導(dǎo)致教學(xué)方法呆板、思路死板等。而小學(xué)教育改革卻提出，小學(xué)教師應(yīng)具備創(chuàng)新精神，并掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，熟悉多種教學(xué)手段，而且能作實(shí)際情況來應(yīng)用，真正解放思想，且接受新事物的能力也極強(qiáng)，并具備一定水平的學(xué)術(shù)素養(yǎng)及科研能力。

二、小學(xué)教育教學(xué)改革管理的策略

1、大力改革管理模式

目前，小學(xué)教育教學(xué)管理模式越來越僵化，并滯后于當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，已無法滿足學(xué)生需要，鑒于此，小學(xué)教育教學(xué)亟待全面改革管理模式。這樣便要求通過小學(xué)教學(xué)管理模式的改革，積極調(diào)動(dòng)小學(xué)教育的積極性，更好地發(fā)揮教育資源的作用，以提高學(xué)生成績(jī)和課堂效率，最終與素質(zhì)教育改革一致。

在小學(xué)教學(xué)管理模式全面實(shí)施改革時(shí)，應(yīng)先圍繞校長(zhǎng)等小學(xué)管理者，堅(jiān)定改革的決心，并堅(jiān)持以人為本的理念。與此同時(shí)，從本校教學(xué)實(shí)際出發(fā)，到課堂教學(xué)，增進(jìn)對(duì)師生情況的了解，進(jìn)而為教育管理改革的快速推進(jìn)打好基礎(chǔ)。校長(zhǎng)是總策劃、總管理小學(xué)教育的人員，故擔(dān)負(fù)著最重要的職責(zé)。即要求小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)全面了解并掌控本校師生，并深入課堂教學(xué)，以增進(jìn)和師生的溝通，并積極調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其參與管理，進(jìn)而教學(xué)中真正落實(shí)新的教育管理理念。與此同時(shí)，改革小學(xué)教育管理模式應(yīng)始終密切聯(lián)系素質(zhì)教育，以全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為重要的目標(biāo)，并更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力的增強(qiáng)。同時(shí)重視教師的地位和作用，并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。另外，還應(yīng)制定完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，以保障小學(xué)教育管理模式的有效改革，徹底改變傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”觀點(diǎn)，并在教學(xué)評(píng)價(jià)中，提出全面發(fā)展師生的需要。

2、全面提升教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)

在改革小學(xué)教育教學(xué)管理模式中，教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的提高是關(guān)鍵所在，從而才能將小學(xué)教育質(zhì)量提高。為了教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的提高，首先，針對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，大力培訓(xùn)教師職業(yè)素質(zhì)，以促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的提高;其次，培養(yǎng)從師范學(xué)生出發(fā)，重點(diǎn)培養(yǎng)這些學(xué)生的實(shí)踐能力，并重視城鄉(xiāng)及各地區(qū)差異的平衡。小學(xué)教育管理改革為了取得成功，則必須創(chuàng)建一支專業(yè)素質(zhì)高、職業(yè)道德好的教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)小學(xué)教師還應(yīng)積極為學(xué)生樹立好榜樣，所以，小學(xué)教師過硬的素質(zhì)是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在教師團(tuán)隊(duì)素質(zhì)構(gòu)成方面，教師道德素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平同等重要。首先，小學(xué)教師擁有的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)知識(shí)必須足夠高，以及時(shí)更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)手段;其次，教師應(yīng)注意個(gè)性發(fā)揮、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，以增強(qiáng)創(chuàng)新能力，進(jìn)而幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力。總之，應(yīng)本著“身正為范，德高為師”的理念，使小學(xué)教育真正做到“言傳身教”。

三、結(jié)語

總之，學(xué)校的發(fā)展離不開教育教學(xué)。只有做好管理教育教學(xué)的工作，學(xué)校才能有效實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，提升整體教學(xué)水平。目前，在新課改的大背景下，小學(xué)教育教學(xué)管理正面臨著空前的發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，并為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)管理的改革和發(fā)展。

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（湖南省邵陽市綏寧縣長(zhǎng)鋪鎮(zhèn)第三小學(xué)）