農(nóng)村單親學(xué)生教育現(xiàn)狀及教育對策

孫利穎

摘要：目前，由于父母離異或意外等因素，使農(nóng)村學(xué)校中單親學(xué)生也越來越多。由于這些學(xué)生具有與其他學(xué)生所不同的特點、不同的教育難度、不同的教育方式，所以對單親學(xué)生的教育成為學(xué)校德育工作重難點。有關(guān)資料表明，近年來我國青少年犯罪主要原因之一便是單親家庭子女的教育問題。不少單親家庭中，孩子失去了“家”的溫暖，失去了健康成長的必要條件，他們的心理在悄然變化著。作為教育工作者，要認真研究對這類學(xué)生的教育，了解他們的異常心理及行為，制定相應(yīng)的教育對策，幫助他們象正常家庭的孩子一樣健康成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;單親學(xué)生;教育現(xiàn)狀;對策

一、農(nóng)村單親學(xué)生教育現(xiàn)狀分析

由于地域、社會環(huán)境、文化層次的不同，農(nóng)村單親學(xué)生與城市的單親學(xué)生比，其教育現(xiàn)狀有一定的區(qū)別。主要表現(xiàn)在：

第一、因父愛或母愛的缺失，他們?nèi)鄙傩腋８小?/p>

缺少幸福感，對成長中的青少年的負面影響是非常大的，一旦形成心理障礙是很難糾正的。在單親子女中，有相當比例的身心發(fā)展不健康，性格內(nèi)向或急躁。使他們在學(xué)校里感到很自卑，失落感強，總感覺自己比其他同學(xué)少些什么，在同學(xué)中抬不起頭來，不“和群”，喜歡獨處。膽小怕事，少言寡語，不敢在同學(xué)面前表現(xiàn)自己。缺少集體觀念，更缺少集體榮譽感。

第二、因必要的管教缺失，使他們的行為習慣異于同學(xué)。

由于是單親子女，其撫養(yǎng)人或監(jiān)護人在情感上對其會產(chǎn)生憐憫情緒，必要的管教有所放松;或者推卸責任，放任自流;或簡單粗暴，過于嚴厲。由于對他們放松或不正常的管教，就使本來缺少辨別力和自制力、自控力的青少年，養(yǎng)成了放任、散漫、消極甚至是驕橫霸道的惡習和一些不良習慣。他們往往采取被動消極的方式來打發(fā)時光，或者有網(wǎng)癮泡網(wǎng)吧，或者沉迷看武俠小說。有的從小就養(yǎng)成了驕橫霸道的惡習，事事以自己為中心。對老師或長輩，逆反心理嚴重。在與同學(xué)交往中，情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，甚至使狠施爆，法制觀念淡薄，很容易走上違法犯罪的道路。

第三、因缺少激勵教育和督促，使他們大多數(shù)學(xué)業(yè)荒廢。

學(xué)習是艱苦的，青少年的天性是愛玩的。單親學(xué)生中雖不乏學(xué)習優(yōu)秀者，但多數(shù)者學(xué)業(yè)基本荒廢，其重要原因是缺乏必要的激勵教育和監(jiān)督。特別是父母離異的子女，在父母離異前就飽受難過和傷心，他們因惶惶不可終日而無法靜下心來學(xué)習，學(xué)習成績會直線下降。成為單親學(xué)生后，對他們刺激就更大了，如果沒有及時的幫助和引導(dǎo)，學(xué)習成績下降、落后是必然的結(jié)果。

第四、因缺少父愛、母愛，使他們喜歡或過早地結(jié)交異性。

他們在單親的生活中，得不到應(yīng)有的父母關(guān)愛，精神上必然處于空虛、無聊狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，極易產(chǎn)生在異性那里得到安慰、溫暖、庇護。一旦結(jié)交上異性，兩個人就會經(jīng)常甚至毫無顧忌纏綿在一起，學(xué)習等事情很快地就拋到九霄云外。雖然他們還不懂愛情的真正含義，但他們卻過早地談上了“戀愛”。

二、以關(guān)愛為基礎(chǔ)，做實單親學(xué)生的教育工作

做好單親學(xué)生的教育工作，要有陽光般的愛心、無微不至的細心、持之以恒的耐心、春風化雨的誠心，要遵循循序漸進的客觀規(guī)律，才能達到事半功倍的教育效果。

第一、傾注愛心陽光，溫暖冰點心靈。

這些學(xué)生最缺少的是關(guān)愛，特別是來自親人的關(guān)愛。我們?nèi)绻脨坌娜リP(guān)愛他們、用溫暖撫慰他們，他們就有可能從孤獨、自卑、空虛、無助的冰冷的陰影里走出來。

教師對單親學(xué)生的關(guān)愛是非常重要的，首先要做到一視同仁，把單親學(xué)生與班級里的好學(xué)生等同看待，不要有絲毫的歧視和不屑，要尊重他們的想法和情感，理解他們敏感的內(nèi)心世界，平等、公平、真誠地對待他們。在班級里要教育學(xué)生關(guān)心、關(guān)愛單親同學(xué)，創(chuàng)設(shè)溫馨的親情氛圍，把班級建設(shè)成溫暖之家，用親情和班集體的溫暖撫慰他們心靈上的創(chuàng)傷，使他們感受到久違了的親情又回到身邊。

第二、通暢交流渠道，喚醒心靈自尊。

與學(xué)生進行有效溝通交流，是做好德育工作的必要前提，這對于自卑又敏感的單親學(xué)生尤為重要。

教師要做好與單親學(xué)生的溝通交流工作，不但要有陽光般的溫暖愛心，還要有無微不至的細心，尊重他們的人格，理解他們的痛楚，輕輕地打開他們的心扉，慢慢地走進他們的內(nèi)心世界，溝通交流才能有針對性并直達他們的心結(jié)，引導(dǎo)他們以適當?shù)姆绞奖磉_情感，發(fā)泄抑郁，引領(lǐng)他們慢慢地走出心靈的藩籬和桎梏。

教師要鼓勵他們積極參與集體活動，在實踐活動中學(xué)會與他人正常溝通與交流。要有意識地安排那些孤僻內(nèi)向的單親學(xué)生與那些性格開朗、陽光健康的同學(xué)一起學(xué)習和活動，用開朗的笑聲和關(guān)愛的語言去感染他們孤獨的心靈，使他們逐漸融入到溫暖和諧的大家庭之中。

通過多方面的真情溝通交流，會使單親學(xué)生逐漸喚醒心靈上的自尊，重新找回遺失的尊嚴。教師應(yīng)從尊重和保護學(xué)生的基點出發(fā)，通過溝通和交流，幫助發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步之處，多給他們表現(xiàn)“自我”的機會，喚醒他們的自尊。教師要善于抓住他們身上表現(xiàn)出的、哪怕是一點點的長處和優(yōu)點，并給予肯定鼓勵，打消他們的自卑感，建立起可貴的自信心、進取心。

第三、以誠相待，春風化雨。

教師對單親學(xué)生要有誠心、真心，以誠相待，博大無私，持之以恒，才能與他們之間搭起信任的橋梁。

教師要理解他們敏感的內(nèi)心，呵護他們脆弱的心靈，平等真誠地對待他們，尊重信任不拋棄，真心地幫助他們建立信心、喚醒自尊、重塑自我，才會贏得他們尊敬和信任。

在現(xiàn)實的工作中，有一些教師對單親學(xué)生缺少愛心、耐心、細心、誠心，對他們不喜歡、不信任。不管他們的感受如何，動輒訓(xùn)斥、諷刺，甚至體罰，其結(jié)果是學(xué)生畏懼老師，敬而遠之，不信任老師，有心事、有苦惱、有秘密不敢向老師傾述。

教師和單親學(xué)生彼此沒有建立起相互信任的關(guān)系，其教育效果一定是事倍功半。通過適度的關(guān)愛、細心地疏導(dǎo)、耐心地期待、誠心地交流，同時還要建設(shè)溫馨和諧的教育環(huán)境，多管齊下，支水合渠，這樣的教育才能水到渠成。彼此信任，才能引導(dǎo)他們盡快地融入到班級的大家庭里，逐漸走上健康的充滿陽光之路。

第四、持之以恒，培養(yǎng)責任。

學(xué)校要建立完善的規(guī)章制度，努力讓學(xué)生在這個大環(huán)境里活動有規(guī)律、學(xué)習有節(jié)奏，生活充實，情緒穩(wěn)定愉快，使他們感到每天有收獲，有進步，經(jīng)常處于成功之中。

但是，我們必須清醒地知道，人是有頭腦會思維的，會發(fā)生變化的。作為有特殊群體的單親學(xué)生，他們正在處于成長過程中，受社會大環(huán)境、微觀小環(huán)境的影響，受個人自制力、辨別力不同的制約，完全有可能出現(xiàn)“反復(fù)”，甚至使教師辛苦的教育成果付之東流。

教師要有信心面對單親學(xué)生出現(xiàn)的“反復(fù)”。處理好“反復(fù)”，就可能成為他們進步的新起點、新動力;處理不好“反復(fù)”，就可能成為他們思想的下滑點、倒退點。教師要一如既往，采取更有針對性的辦法，更真摯的情感，動員更多的正能量，引導(dǎo)那些出現(xiàn)“反復(fù)”的學(xué)生走出迷失的泥潭，勇敢地改掉惡習，樹立自信，融入集體，重新找回自我。

對單親學(xué)生教育的最終目的是要使他們成為一個有責任心、將來對社會負責的人。要教育引導(dǎo)他們勇敢面對人生的磨難，有責任與家庭成員一起分擔痛苦、承擔責任。使他們認識磨難是人生的一筆財富，它可以砥礪性格、磨練意志、催人奮進。

在日常學(xué)習生活中，積極引導(dǎo)他們參與班級管理，有意識地分配給一些力所能及的任務(wù)，培養(yǎng)他們責任感。要及時鼓勵、獎勵他們，激發(fā)他們的成就感和自豪感，讓他們明白每一個人在社會中都要承擔一定的責任，人生因責任而充實。

單親學(xué)生身上帶有特殊的烙印，教師要及時更新教育理念和教育方式，不斷探索研究對單親學(xué)生的教育理論和措施，做到：給予真愛，曉之以理;拒絕訓(xùn)斥，力行寬容;發(fā)現(xiàn)閃光，成功教育;持之以恒，不怕“反復(fù)”。用我們的愛心、細心、耐心、誠心，理性地引導(dǎo)他們早日走出心靈的陰霾，快樂健康地成長。

（新民市教育研究中心青少年教育部 ?110300）