師生互動教學模式在小學英語教學中的應用研究

閔鳳舞

摘要：在新課改的背景下小學英語教學也運用了新型的教學模式，小學的英語課堂漸漸變成由學生來進行主導，也就是常說的師生互助教學模式。這種教學模式因其自身所具有的優(yōu)勢，對小學英語教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展產生了深遠的影響，與此同時也獲得了比較有效的教學成果。

關鍵詞：師生互動;教學模式;小學英語;應用研究

引言：在小學英語的課堂上使用師生互動的教學模式進行教學，可以說是打破了傳統(tǒng)課堂上單向教學的局限性，將課堂變?yōu)殡p向教學。學生在進行學習英語知識的過程中，進行師生互動的話可以及時的反饋信息，讓老師了解學生不懂得地方并加以講解，這樣做使學生不在被動的處于聽老師講課的狀態(tài)，而使和老師進行交流，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，讓學生在愉快的環(huán)境之中學會知識，而且還有利于培養(yǎng)小學生積極學習英語的意識，提升小學英語課堂的教學效率。

一、師生互動教學模式在小學英語教學中運用的重要性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙W階段的學生還存在一定的好奇心理，對于自己感興趣的事物會花費大量的時間進行研究，并且會達到事半功倍的效果，所以說，興趣在小學英語的教學中是十分重要的。老師在小學英語的課堂上使用師生互動的模式可以有效地激發(fā)出小學生學習英語的興趣，并且，小學教師如果想要提課堂的教學效率和教學質量，其中最便捷的途徑就是增加學生對于這門課的興趣，而在小學英語的課堂上使用師生互動的教學模式就可以很好的激發(fā)小學生對于英語的興趣，尤其是在英語在運用越來越廣泛的時候，急切的需要老師通過各種各樣的教學方法來正確引導學生學習英語課程的知識，而師生互動教學就是很好的一種教學方式。

二、師生互動教學模式在小學英語課堂上的應用策略

（一）在小學英語的課堂上多和學生進行溝通來構建學生學習英語的信心

老師在小學英語的課堂上要加強和學生之間的交流，因為小學生的心理承受能力比較差，在學不會或者受到批評的時候可能會產生自我懷疑的情緒，所以老師要幫助學生樹立自信心，要減少批評多加鼓勵，多去了解學生的想法，對學生進行正確的指導，只有這樣做才可以讓學生勇敢的去進行英語學習。

例如在學習“What can you see？" 的時候，有些學生在英語的學習方面有些自卑，老師在上課的時候可以多這些學生進行提問“What can you see in the classroom？"這種簡單的問題盡量抽取那些英語學習有困難的學生回等，學生回答對了，老師可以給予一定的鼓勵，這樣老師再進行提問的時候，學生就能夠大膽的進行發(fā)言，有效的提開了師生之間的互動以及學生英語學習的自信心。

（二）為學生創(chuàng)設適合教學的情景

環(huán)境對于學生的影響也是巨大的，為學生們營造一個良好的學習環(huán)境，對于提高學生學習的積極性也是具有積極意義的。在固定的環(huán)境中進行英語學習可以讓學生有更加直觀、鮮明的學習體驗，讓學生在這種氛圍中進行思，提出問題，進行表達是有效的，同時需要老師在旁邊進行指導。老師在小學英語的課堂上可以在老師創(chuàng)設的環(huán)境中進行師生互動來學習英語，這樣做可以有效的加強小學生的英語語感，并且還可以培養(yǎng)小學生的英語綜合能力。

例如，教師在作出Stand up，Site，One by one等一些指令性的語言的時候可用手勢動作配合。又如一些表揚、鼓勵性的語言，教師除了用手勢之外還可以借以不同的表情，如：OK手勢加上微笑神態(tài);Very good點頭加笑;Great伸大拇指加贊許;Try your best雙手握拳并下拉等等。

（三）在小學英語的課堂上使用游戲的方式進行師生互動

在小學英語的課堂上來進行游戲作為師生互動的一種方式，因為小學生還沒有擺脫愛玩的天性，所以在課堂上引進游戲的方式來進行師生互動教學可以有效提高課堂的教學效率。在小學英語的課堂上，老師可以將課程知識點和游戲進行有效的整合，這樣可以讓學生在寓教于樂的環(huán)境氛圍中學會了知識，而且也達到了提高課堂教學質量和效率的目的。

例如，在學習“Can you write in English？”的時候，因為教室中有blackboard、light、desk、chair等等，老師可以使用“指向”游戲，在老師指向教室中的一個物體以后最快寫出單詞的學生可以獲得獎勵?；蛘呖梢赃x擇一個物體讓一個學生給另一個學生形容這個物體，讓另一個學生來猜，猜對最多的可以給予獎勵。這樣在課堂進行師生互動的當時做游戲對于提高學生學習英語的興趣是有效的。

（四）建立合作互動學習小組

在教學過程中，學生與學生之間的互動主要體現(xiàn)在小組合作學習的過程中，合作互動學習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與方略。英語學習應是一個合作互動學習的過程，合作互動學習是以合作互動學習小組為基本形式的教學活動，要系統(tǒng)利用教學動態(tài)各因素之間的合作互動來促進學習，以全體進步為評價標準，共同達成教學目標。

例如，在學習“Do you have any money？”的時候，老師就可以在小學組中和學生進行交談，如，“Will your parents give you pocket money？”一個學生可能會害羞不敢發(fā)言，但是在小組中別的學生的帶領下積極發(fā)言的念頭就被引出來了。

參考文獻：

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