試論高中體育教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

樓亮

摘要：隨著新課改背景下素質(zhì)教育的不斷推進，當前高中的體育學科教學更加注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、注重培養(yǎng)學生的能力，使體育教學不僅能讓學生擁有健康的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學生的團隊意識和責任感，為學生未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，本文簡述了高中體育教學的核心素養(yǎng)與教學現(xiàn)狀、培養(yǎng)高中體育核心素養(yǎng)的意義以及培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中體育教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

高中的課程標準要求，基礎(chǔ)教育課程的修訂與設(shè)計要從學科核心素養(yǎng)的角度出發(fā)[1]。高中體育學科教學是我國高中學科教學的重要組成部分，體育教學要以高中生為主體，有計劃有目的實施，切實提高學生體育的核心素養(yǎng)，不斷提高學生體育的綜合素質(zhì)和知識技能，以此提升高中體育課堂的教學效率，進而推動我國整個體育事業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)高中生的體育核心素養(yǎng)，是學校體育教學的需要更是是國家和社會對人才的需要。所以，把培養(yǎng)高中生的體育核心素養(yǎng)切實落實到高中的體育教學中是具有非常重要意義的。

一、體育學科的核心素養(yǎng)與教學現(xiàn)狀

體育學科核心素養(yǎng)指的是學生有自主意識地進行鍛煉，其中包含三種重要能力即運動認知、健身實踐、社會適應(yīng)[2]。不能將核心素養(yǎng)只看成抽象的概念，要在高中體育教學過程中，根據(jù)學生的身心發(fā)展情況及學習水平特點，并結(jié)合體育學科的教學特點進行核心素養(yǎng)的思想滲透。核心素養(yǎng)強調(diào)學生應(yīng)具備適應(yīng)社會所需要的能力，強調(diào)個人的修養(yǎng)，不同年齡階段的學生，其體育的核心素養(yǎng)也有一定程度上的差別。

體育學科作為可以提高學生綜合素質(zhì)的科目，在當今需要全面發(fā)展型人才的社會，愈發(fā)受到人們的重視，體育學科的地位也因此得到提升。素質(zhì)教育的不斷推進，高中體育教學也通過讓學生學習體育知識，提高學生的體育技能水平和體育意識，達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的目的。

但是，目前很多體育教師依然沿用原有傳統(tǒng)的體育教學方法，一些高中學校也缺乏對體育重要性的正確了解，導(dǎo)致大部分學生的體育技能基礎(chǔ)與知識掌握情況普遍都偏低。另外，高中生在進行體育課堂活動時，有些言行不符合體育精神并且缺乏體育運動鍛煉的積極性、主動性，沒有運動目標，僅僅是為了應(yīng)付體育考試或是為了課外娛樂，使得學生缺乏體育鍛煉的持久性。

二、培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)的意義

培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)可以增強學生的身體素質(zhì)，開設(shè)體育學科教學的根本目的是為了提高我國學生的身體素質(zhì)，在保證學生身體健康的情況下進行其他學科正常的課堂學習。身體健康是基礎(chǔ)、身體是革命的本錢，如果沒有了健康的身體所有的一切都將無從談起。所以，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，是為了能夠促進學生主動的學習體育知識技能，并且積極地參與健身鍛煉運動，保證學生擁有健康的體質(zhì)。

培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)可以提高全民參與體育鍛煉的意識，高中生是我們祖國的未來，更是我們祖國未來的希望，提高高中生的體育鍛煉意識，就可以帶動更多人參與到體育鍛煉中來，讓更多人具有體育鍛煉意識，從而提高我們國家全民健身鍛煉的意識，提高全民的身體健康水平。

培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)可以為社會培養(yǎng)所需的健康人才，當今社會工作節(jié)奏加快，工作時間長，擁有再多的工作知識技能，如果沒有健康的身體，也就不能進行更好的工作不能承擔更多的工作任務(wù)，不能更好的適應(yīng)社會也就不能更好的服務(wù)社會，不能更好的服務(wù)我們的國家。

三、培養(yǎng)高中體育教學核心素養(yǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念

教學活動的指引者是教學理念，教學活動的順利有序開展依賴于科學合理的教學理念[3]。所以，提升體育核心素養(yǎng)，體育教師就必須改變原有傳統(tǒng)的體育教學理念，以學生為主體，充分調(diào)動學生在體育課堂中的積極性，發(fā)揮學生主觀能動性讓學生認識到培養(yǎng)自身體育核心素養(yǎng)的重要意義。在體育課堂教學中，體育教師要以學生運動鍛煉為基礎(chǔ)，將學生體質(zhì)的增強作為教育目標，有效加強體育的核心素養(yǎng)，讓學生自主鍛煉、自覺鍛煉，使學生養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識，進而促進學生體育素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

體育教師要不斷創(chuàng)新教學方法，新課改背景下，教師要根據(jù)學生的興趣來適當調(diào)整體育教學內(nèi)容，不僅發(fā)揮了學生的主體性與主動性，使學生真正參與到課堂教學活動中去，還提高了學生學習體育的興趣和積極性，體育課學生在鍛煉身體的同時，也培養(yǎng)了自身健康向上的品德，增強了學生間團結(jié)合作的意識、讓學生感受到團隊精神。營造和諧快樂學習氛圍的同時也構(gòu)建了良好的師生關(guān)系，體育教師引導(dǎo)學生在愉快的氛圍中輕松地掌握了體育教學中的動作要領(lǐng)以及技能知識。

（二）培養(yǎng)學生的責任意識

體育學科在教學的過程中，大多數(shù)的體育項目都需要團隊共同合作才能完成。要想獲得良好的成績，學生之間需要進行密切的配合。體育教師在課堂教學中可以利用體育鍛煉項目的特點在課堂中培養(yǎng)學生們的團隊合作意識。比如，在教學健美操的課程時，體育教師依據(jù)教學內(nèi)容培養(yǎng)學生們健美操的基本步伐與其步伐組合的能力，健美操可以提升學生對節(jié)奏感的掌握，提升學生的表演欲以及欣賞美的能力。教師在教學的過程中不僅需要培養(yǎng)學生這些教學中的基本能力，還需要關(guān)注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學生形成團隊合作意識，在團隊合作中學會尊重他人，學會與同學和諧共處。在實際的體育教學過程中，體育教師要培養(yǎng)學生強烈的責任意識，通過多種方式提高學生之間的團隊協(xié)調(diào)能力以及相互配合能力。所以，在體育課堂的教學中，無論是體育教師還是學生都要有強烈的責任意識，讓學生在團隊合作中發(fā)揮自身應(yīng)有的價值，讓學生更好的融入體育課堂中，提升學生體育的素養(yǎng)。

結(jié)束語：

總之，當今社會的快速發(fā)展，需要高中生要具備良好的身體素質(zhì)，高中生要具備體育鍛煉的意識，高中體育教師要增強對學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。這個過程是一個長期的過程，不能一蹴而就，高中體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，認識到培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的重要性，不斷創(chuàng)新體育教學方法，并且不斷提高自身素養(yǎng)和自身的專業(yè)知識，教導(dǎo)學生在體育活動中通過鍛煉放松身心、勞逸結(jié)合，為了未來能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展，要樹立學生終身運動鍛煉的體育意識和習慣。

參考文獻：

[1]張卓.試論高中體育教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017.

[2]繆宏衛(wèi).高中體育教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].新課程導(dǎo)學（七年級上旬）， 2017：29.

[3]劉海龍.試論高中體育教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].美魅力中國，2018（9）：126.

（浙江省東陽中學 ?浙江金華 ?322100）