語(yǔ)言教學(xué)中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

陳國(guó)萍

摘 要：幼兒期實(shí)際上是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)黃金時(shí)期，如果幼兒能夠接受到良好的教育，那么對(duì)于其后期的創(chuàng)造力或者是想象力等其他方面都會(huì)有一定的積極影響。語(yǔ)言表達(dá)可以說(shuō)在人的一生當(dāng)中都發(fā)揮著巨大的作用，那么如何才能夠在幼兒時(shí)期利用語(yǔ)言教育對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，也是許多幼兒教師需要關(guān)注的話(huà)題。本篇文章則對(duì)語(yǔ)言教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單地闡述，并對(duì)于如何培養(yǎng)幼兒這種能力提出了幾點(diǎn)建議，希望能夠有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言教學(xué);幼兒;語(yǔ)言表達(dá)能力

引言：

人們現(xiàn)今對(duì)于教育領(lǐng)域投來(lái)了越來(lái)越多的目光，傳統(tǒng)的教育模式也逐漸的顯露出一些不足之處。對(duì)于幼兒教學(xué)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言教學(xué)模式對(duì)于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力上來(lái)說(shuō)比原有的教學(xué)模式更好一些。它能夠讓幼兒積極地參與到課程的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)總體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的。

一、語(yǔ)言教學(xué)中教師引導(dǎo)的方向

在語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，教師的引導(dǎo)其實(shí)是有著很重要的作用的[1]。比如教師用的引導(dǎo)應(yīng)當(dāng)首先做的是方向正確，也就是說(shuō)教師的引導(dǎo)必須是積極向上、健康的，對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)有作用。而且教師在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)，也要盡量地考慮到幼兒的興趣。幼兒畢竟和成人對(duì)這個(gè)世界上的許多事物的看法是不相同的。而且教師的引導(dǎo)也要有一定的效果，就是在教師的引導(dǎo)之下，幼兒能夠?qū)τ谀骋皇挛镉辛烁畹牧私狻ＵZ(yǔ)言教育其實(shí)更加側(cè)重的是一些故事的理解或者是藝術(shù)等等。總之對(duì)于不同的語(yǔ)言類(lèi)型，教師在進(jìn)行引導(dǎo)式也要有一定的側(cè)重點(diǎn)。

二、語(yǔ)言教學(xué)中教師引導(dǎo)的相互作用

語(yǔ)言教學(xué)確實(shí)與教師的引導(dǎo)之間有著密不可分的聯(lián)系。所以語(yǔ)言教育其實(shí)也會(huì)促進(jìn)教師進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的專(zhuān)業(yè)能力，才會(huì)讓語(yǔ)言教育更加有價(jià)值。教師在引導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中其實(shí)也會(huì)豐富一些語(yǔ)言的內(nèi)容。這二者之間實(shí)際上是互相輔助的作用，這樣才會(huì)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)有相對(duì)較為明顯的作用。

三、語(yǔ)言教學(xué)中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的建議

（一）大力豐富幼兒的詞匯

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力其實(shí)和幼兒的詞匯量是息息相關(guān)的。幼兒由于受到他自己本身的經(jīng)驗(yàn)、能力等的限制，所以詞匯量相對(duì)來(lái)說(shuō)比較匱乏。因此教師應(yīng)當(dāng)采取一定的方式來(lái)提高學(xué)生的詞匯量。比如在語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，教師可以從中篩選出一些相對(duì)比較重要而且幼兒能夠接受的詞對(duì)幼兒進(jìn)行詳細(xì)講解，使他們進(jìn)行理解，這樣他們也會(huì)更好地應(yīng)用到他們的生活當(dāng)中?；蛘呤沁M(jìn)行擴(kuò)詞的活動(dòng)，比如說(shuō)有的語(yǔ)言當(dāng)中出現(xiàn)了“笑”這樣一個(gè)詞，教師就可以進(jìn)行發(fā)問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行探索和“笑”有關(guān)的詞語(yǔ)，這樣幼兒在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，用詞就不會(huì)過(guò)于單一。當(dāng)然，利用一些成語(yǔ)故事或者是童謠等等，也能夠讓幼兒豐富他們的詞匯。

（二）讓幼兒對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行朗誦

教師其實(shí)可以利用自己的空余時(shí)間，為幼兒尋找一些比較優(yōu)秀的詩(shī)篇或者是兒歌、散文等等，把這些內(nèi)容加入到幼兒的語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升也有一定的幫助。朗誦看似只是把別人寫(xiě)的文章進(jìn)行誦讀而已，但實(shí)際上在朗誦的過(guò)程當(dāng)中，幼兒可以根據(jù)自己的對(duì)于文章內(nèi)容的理解進(jìn)行相應(yīng)的想象。而且這些較為優(yōu)美的句子通過(guò)幼兒的朗誦，也會(huì)加深他們的記憶，有可能會(huì)將一些句式或者是詞語(yǔ)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，那么對(duì)于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就是有幫助的。比如《春》這篇散文，其中就有很多描述春天的片段，幼兒學(xué)習(xí)他們的句式或許會(huì)比較難一些，但是幼兒可以通過(guò)教師的講解學(xué)習(xí)其中的一些詞語(yǔ)，春天本身和每個(gè)人的關(guān)系都比較近，幼兒也可以在描述春天時(shí)用上這些詞語(yǔ)，語(yǔ)言的表達(dá)就會(huì)比較靈活一些。

（三）讓幼兒積極進(jìn)行討論

幼兒其實(shí)并不是與世隔絕的存在，他們也是這個(gè)社會(huì)當(dāng)中的一分子[2]。社會(huì)當(dāng)中的很多一些事情其實(shí)都能夠影響到幼兒的生活。教師可以在此時(shí)引入一些時(shí)事問(wèn)題，讓幼兒之間進(jìn)行討論。比如說(shuō)我國(guó)近些年來(lái)在航空航天領(lǐng)域取得進(jìn)步，教師不需要給幼兒進(jìn)行過(guò)于復(fù)雜的描述，只需要大致地讓幼兒了解這項(xiàng)科研成果即可。這在一定程度上也會(huì)培養(yǎng)幼兒對(duì)于科學(xué)的好奇心以及愛(ài)國(guó)之情。教師可以為幼兒普及一些科學(xué)知識(shí)，然后進(jìn)行比賽的方式加深幼兒對(duì)于這些小知識(shí)的了解。這樣幼兒就不會(huì)僅僅局限于一些課本知識(shí)，對(duì)于世界的了解也會(huì)更深一些。

（四）開(kāi)展混齡教學(xué)，擴(kuò)大幼兒交往范圍

幼兒的交往范圍如果能夠進(jìn)行擴(kuò)大，其實(shí)也就是會(huì)讓幼兒有更多交流的機(jī)會(huì)，那么語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)這種混齡教學(xué)的模式也會(huì)獲得一定的提升。有時(shí)幼兒園大半開(kāi)展的一些游戲活動(dòng)，小班的幼兒也同樣能夠參加。所以這就需要幼兒教師之間進(jìn)行好一定的協(xié)商，一起組織活動(dòng)。進(jìn)行混齡教學(xué)時(shí)，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒之間敞開(kāi)心扉，互相交流，而不是只和自己認(rèn)識(shí)的玩伴一起活動(dòng)。

（五）設(shè)計(jì)開(kāi)放提問(wèn)的活動(dòng)方式

教師有時(shí)在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，會(huì)主動(dòng)的為學(xué)生講解一些圖片的含義，也就是說(shuō)幼兒的思維其實(shí)和教師的思維是最終達(dá)成一致的。這樣其實(shí)對(duì)于幼兒的思維能力來(lái)說(shuō)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的提升。所以教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，詢(xún)問(wèn)幼兒對(duì)于某一幅圖片的理解，這樣其實(shí)對(duì)于幼兒語(yǔ)言的表達(dá)也有一定的好處。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上對(duì)于語(yǔ)言教學(xué)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力這方面的影響也僅僅是個(gè)人的一點(diǎn)意見(jiàn)。有很多的培養(yǎng)方式還需要日后進(jìn)行不斷的發(fā)掘，才能夠不斷的提升幼兒教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃麗宏.淺談?wù)Z言閱讀中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].新校園（中旬），2017（2）：172-172.

[2]張靜華.運(yùn)用“語(yǔ)言教學(xué)”提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力[J].啟迪與智慧：教育版（中），2017：88.